蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖共66頁文檔幽默來自智慧，惡語來自無能蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖共66頁文檔蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖共66頁文檔幽默來自智慧，惡語來自無能長(zhǎng)方體和正方體的展開圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL8、計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體涂色的面積。6cm10cm10×4=40(cmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，都是對(duì)前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累成果的傳播和再現(xiàn)，沒有什么創(chuàng)新性的任務(wù)。而在初中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是去做前人沒有做過的事，更不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是要?jiǎng)?chuàng)造一定條件的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模仿、探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析，歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這可以說是初中化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動(dòng)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面開展教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)中的最好老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，并將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，產(chǎn)生造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛在能力，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。下面舉兩個(gè)例子。（1）“水中生火”：通常我們都認(rèn)為“水火不相容”，但是白磷在水中自燃的實(shí)驗(yàn)讓我們親眼看到了“水火相容”的事實(shí)。當(dāng)把少量白磷放在溫度高于40℃（白磷燃燒所需最低溫度）的水中，用導(dǎo)氣管把氧氣通入水中，使氧氣與白磷接觸，白磷立即在水中燃燒起來，產(chǎn)生的火光異常明顯。這種現(xiàn)象在沒有見過此類實(shí)驗(yàn)的人難以想象的。（2）“一杯盛兩杯物質(zhì)”：一杯如何盛兩杯物質(zhì)呢？在化學(xué)課教學(xué)中我們可以看到。取一杯水，一杯子糖，當(dāng)把水緩慢地倒入盛有糖的杯子里時(shí)，糖不見了，水也有了甜味。我們看到一杯盛了兩杯物質(zhì)。這里因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的分子間存在一定間隔，當(dāng)水倒入糖中時(shí)，水分子與糖分子互相占有空間，從而使體積減小。以上兩例，讓同學(xué)們看到了平時(shí)認(rèn)為“不可能”的事情卻“可能”發(fā)生。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到“沒有做不到的，只有想不到的。”只有大膽假設(shè)，才有可能發(fā)現(xiàn)別人不可能發(fā)現(xiàn)的新事物。2.教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從于教師、不盲從于書本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“氫氣性質(zhì)”時(shí)，教材上用紙筒來收集氫氣，然后點(diǎn)燃?xì)錃庖鸨▉碜C明氫氣中混有一定量空氣時(shí)點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。由于實(shí)驗(yàn)的成功取決于收集的氫氣，也正是難于直觀地判斷氫氣的收集量，有時(shí)很難保證爆炸成功。這就可以向?qū)W生提出“是否還有其他相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)比較明顯的方法”的問題，教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從改變用紙筒收集氣體的方法去討論和思考，自行得出“可用密封性較好的小食品塑料袋收集氫氣”的答案，這種方法非常直觀。通過討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中可以通過討論和探索一些問題來改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，也是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識(shí)后，可布置課外家庭作業(yè)，利用生活中的某些物品來驗(yàn)證指示劑在遇酸堿時(shí)的顏色變化。又如學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)制取氫氣的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取氫氣的簡(jiǎn)單裝置，裝置可以參考教材來設(shè)計(jì)，但要盡可能地與教材不要完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)有創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案，要進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。4.開展課外小型科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的小型科技活動(dòng)開展?fàn)顩r在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動(dòng)。為此，在教學(xué)中教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法地開展課外小型的科技活動(dòng)。可以從組織學(xué)生課外興趣活動(dòng)小組開始，采用不同的方式方法來吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生具備創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在活動(dòng)中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在開展課外活動(dòng)中，可以先安排學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)。并結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中，更重要是注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。5.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神不斷創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的魅力是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要和最強(qiáng)大的誘因。作為一名化學(xué)教師，要充分利用這一點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液pH7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？這樣就促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，還要努力培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。例如：在講空氣組成時(shí)，介紹科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣中氧氣大約占1/5體積，氮?dú)獯蠹s占4/5體積。后來雷利又發(fā)現(xiàn)從含氮化合物中制得的氮?dú)饷可?.2505克，而從空氣中分離出來的氮?dú)庠谙嗤闆r下每升重1.2572克，兩者相差幾毫克，但已經(jīng)超過實(shí)驗(yàn)誤差范圍。后來由他和其他科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，又陸續(xù)從空氣中發(fā)現(xiàn)了氦、氖、氬等稀有氣體。通過這個(gè)事實(shí)，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)及今后的工作中都要一絲不茍，只有具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，才能取得成就。收稿日期：2013-02-24冰凍三尺非一日之寒，語文的學(xué)習(xí)重在平時(shí)的積累。農(nóng)村初中學(xué)生較城市初中學(xué)生認(rèn)知條件有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在此條件下，農(nóng)村教育工作者應(yīng)把提高農(nóng)村初中語文閱讀能力作為主要工作，常抓不懈。把滿足學(xué)生的需要作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一、師生要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”就像通常所說的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)文章的體會(huì)和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同，激發(fā)學(xué)生的感悟力，而不是只求一個(gè)千篇一律的統(tǒng)一答案。首先，我們不能把課外閱讀僅僅定義為課外時(shí)間的課外閱讀。我們教師能做的大量工作其實(shí)是在課內(nèi)的。所以，我們應(yīng)該把語文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。在語文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科、“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同討論，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會(huì)到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識(shí)。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓主動(dòng)閱讀成為學(xué)生生命的需要興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到課外閱讀的快樂，主動(dòng)地汲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。初中生的世界觀正在逐步形成，對(duì)事物逐漸有了自己的看法，開始學(xué)會(huì)思考自己的人生，因此，讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義，會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義，這就要求我們教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)要做到精心安排，讓他們感受到成功的快樂；同時(shí)，也要相機(jī)誘導(dǎo)，對(duì)于求知的中學(xué)生而言，每個(gè)人都希望會(huì)有一個(gè)美好的人生，在這里就可以借助書里的內(nèi)容和觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白讀書是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，是要更好地提高自己的生活質(zhì)量，成就人生，改變命運(yùn)等等。三、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，做到有效閱讀農(nóng)村初中學(xué)生所處條件艱苦，學(xué)生閱讀的書極其有限，語文教師要積極號(hào)召并發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校共同解決這一難題，在學(xué)校開放圖書館的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)書籍，讓大家資源共享，形成資源的優(yōu)化。關(guān)于讀書資源的選取，教師可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，可在課內(nèi)用冰心的詩句去贊美母愛，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。教師還可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說、經(jīng)典作品，進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、故事的完整性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面提高學(xué)生鑒賞作品的能力，努力做到有效閱讀。不同書的閱讀方法是不同的，這就需要教師在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的各種方法，有些書思想博大精深，需要精讀。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和賞析，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取信息的閱讀方法。如我們課本的一些名篇，就需要我們逐句解讀。而有些書如一些小說等，思想淺薄，只要粗讀就可以了，略讀文章中某些次要的方面，抓住要領(lǐng)和主旨，迅速掌握全篇的大意。有些書是精華與糟粕混雜在一起，就需要在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑思辨，那就要進(jìn)行批判的閱讀。只有講究科學(xué)的讀書方法，才能做到開卷有益，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。四、增加閱讀篇幅，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平葉圣陶老先生曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”前面在課堂教學(xué)中我們已經(jīng)打好了”舉一”的基礎(chǔ)，接下的“課外閱讀”訓(xùn)練中又進(jìn)行了“反二”，現(xiàn)在我們還得“反三”。利用節(jié)假日時(shí)間，我給每位同學(xué)都布置了“看一本名著”的假期作業(yè)，作業(yè)必須認(rèn)真完成。來校以后，每位同學(xué)交一篇讀后感或是隨筆，篇幅要長(zhǎng)、要深刻，見解要新、要獨(dú)特，思考要準(zhǔn)、要透徹。一些好的讀后感，我就放到語文輔導(dǎo)課上去讀，對(duì)于大家讀得比較多的名著或是大家都比較熟悉的名著，我就組織相應(yīng)專題活動(dòng)，在活動(dòng)中讓大家就本書闡述各自的見解和觀點(diǎn)，還可就不同的看法進(jìn)行辯論。如此一來，徹底激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情，提高了同學(xué)們的鑒賞水平，通過參加辯論，除了可以使同學(xué)們對(duì)文章的理解透徹外，還能培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生收到觸類旁通、終身受益的效果。五、精心設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)課內(nèi)研究性教學(xué)要精心設(shè)計(jì)好閱讀練習(xí)。設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)不僅要考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要考慮循序漸進(jìn)的原則，由低層能力訓(xùn)練到達(dá)高層能力，由單項(xiàng)能力訓(xùn)練達(dá)到綜合能力的訓(xùn)練，逐級(jí)逐項(xiàng)進(jìn)行具體的閱讀訓(xùn)練題，可以這樣安排：1、選擇歷年中考試卷中閱讀題作練習(xí)題。因?yàn)橹锌季碇械脑囶}都規(guī)范、經(jīng)典，通過這些試題的訓(xùn)練、講析，可讓學(xué)生找到中考語文閱讀答題的一些規(guī)律，從而掌握到一些答題技巧。2、教師可精心編制閱讀練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練，根據(jù)中考對(duì)閱讀能力要求，選好閱讀材料，模仿中考題的命題形式，從學(xué)生閱讀的實(shí)際水平出發(fā)來編制練習(xí)題。3、和學(xué)生一起在課堂上設(shè)計(jì)閱讀題，即問即答，可師問生答，或生問師答、生問生答、自問自答等。總之，拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力的方法較多，這里僅僅只是筆者的一點(diǎn)膚淺的分析與看法。但是，這對(duì)拓展農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的，因?yàn)槊恳晃晦r(nóng)村語文老師都想教育好自己的學(xué)生，都希望用知識(shí)改變農(nóng)村孩子的命運(yùn)，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力功不可沒。長(zhǎng)方體和正方體的展開圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL8、計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體涂色的面積。6cm10cm10×4=40(cmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL8、計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體涂色的面積。目3cm3×7=21(cmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL8、計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體涂色的面積。4cm4×4=16(cm)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)、寬、高分別是a、b、c厘米,長(zhǎng)、寬、高的和是(a+b+c)厘米,棱長(zhǎng)的和是(4(a+b+9)厘類(2)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是a厘米,糙的和是(12a)厘米,如果a=6,那么它的棱長(zhǎng)的和是()2厘米。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL長(zhǎng)方體的特征1、面:6個(gè),每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,可能有一組相對(duì)面是正方形,相對(duì)的2個(gè)面完全相同。2、棱:12條,分成3組,每組相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。3、頂點(diǎn):8個(gè)。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度,分別叫做它的長(zhǎng)、寬、髙。(內(nèi)涵)長(zhǎng)(長(zhǎng)+寬+高)×4chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Create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