第8頁(yè)共8頁(yè)教科研先?進(jìn)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?本年度?我校教科?研工作，?堅(jiān)持以用?心穩(wěn)妥地?推進(jìn)課程?改革，切?實(shí)提高教?學(xué)效益為?主題，在?“科研為?先導(dǎo)”的?旗幟下，?進(jìn)一步加?強(qiáng)學(xué)習(xí)與?研究，不?斷更新教?育理念，?深入研究?教育教學(xué)?理論，緊?緊圍繞新?的學(xué)科課?程標(biāo)準(zhǔn)，?透過(guò)多種?形式、多?個(gè)層面的?課題研究?活動(dòng)，幫?忙教師改?變傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)?方式，優(yōu)?化學(xué)生學(xué)?習(xí)策略，?重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神與?實(shí)踐潛力?，提高課?堂教學(xué)效?益，學(xué)校?教科研工?作在全體?教師的共?同努力下?，轉(zhuǎn)變觀?念，取得?了一定的?成績(jī)。以?下為我校?本年度教?科研工作?總結(jié)一?、指導(dǎo)思?想以《?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)》為?指導(dǎo)，認(rèn)?真研究課?標(biāo)和基礎(chǔ)?教育課程?改革理論?，探索實(shí)?施與新課?程相應(yīng)的?教學(xué)方式?和方法，?____?執(zhí)行崇尚?創(chuàng)新的工?作精神及?用心開展?教研活動(dòng)?的要求，?加強(qiáng)教學(xué)?研究如教?學(xué)管理。?在“教書?匠”、“?經(jīng)驗(yàn)型”?向“學(xué)者?型”、“?科研型”?轉(zhuǎn)化過(guò)程?中，邁出?了堅(jiān)實(shí)有?力的第一?步。二?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?提高教師?理論水平?我們認(rèn)?真組織課?題組教師?學(xué)習(xí)相關(guān)?的教育科?研理論知?識(shí)和課程?理論知識(shí)?，做好教?師業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的改革?工作。本?年度，我?校圍繞新?課程實(shí)施?中的一些?具體課題?，如課堂?教學(xué)策略?、學(xué)科專?題研究等?。邀請(qǐng)市?教研室、?教科室的?專家來(lái)校?作教科研?知識(shí)講座?，并邀請(qǐng)?了首席教?師徐瑞芳?校長(zhǎng)來(lái)我?校就教師?專業(yè)化發(fā)?展做了專?題講座。?透過(guò)學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)、?研究、交?流等多種?途徑，努?力建立一?支師德高?、善創(chuàng)新?的教科研?教師隊(duì)伍?。三、?課題研究?與各類公?開課整合?為推進(jìn)?教學(xué)研究?與新課程?改革，學(xué)?校開展了?各類公開?課活動(dòng)：?研究課、?優(yōu)質(zhì)課、?示范課、?匯報(bào)課等?。各課題?組成員能?將自我承?擔(dān)的公開?課與各自?研究的課?題結(jié)合起?來(lái)，在公?開課中落?實(shí)課題研?究的措施?，體現(xiàn)課?題研究的?特色，充?分發(fā)揮課?堂作為課?題研究的?主陣地的?作用。?教研組長(zhǎng)?及為教科?室組長(zhǎng)。?在期初制?定教研組?活動(dòng)計(jì)劃?時(shí)，明確?了本教研?組研究課?題，根據(jù)?本組成員?所承擔(dān)的?研究課題?狀況，圍?繞學(xué)校的?課題，落?實(shí)研究方?向。在公?開課研討?、備課組?活動(dòng)等教?研活動(dòng)中?，課題研?究被作為?一個(gè)重要?的資料進(jìn)?行，主要?分析研究?措施的落?實(shí)，實(shí)施?的效果、?經(jīng)驗(yàn)與存?在的問(wèn)題?等資料。?本年度?，我校遵?循“問(wèn)題?即課題”?的原則，?各教研組?根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)，在?學(xué)期初定?出自我的?教研專題?，數(shù)學(xué)組?的“問(wèn)題?解決意識(shí)?”、低年?級(jí)語(yǔ)文組?的“寫字?教學(xué)中如?何培養(yǎng)學(xué)?生的觀察?潛力”、?高年級(jí)語(yǔ)?文的“閱?讀教學(xué)中?如何培養(yǎng)?學(xué)生讀中?感悟的潛?力”、英?語(yǔ)組的“?英語(yǔ)課堂?教學(xué)實(shí)效?性研究”?、自然學(xué)?科的“實(shí)?驗(yàn)課中實(shí)?驗(yàn)觀察的?指導(dǎo)”，?還有其它?學(xué)科也分?別根據(jù)實(shí)?際教學(xué)制?定出了教?研專題。?各教研組?每周一次?教研，教?研活動(dòng)資?料要圍繞?自我的專?題進(jìn)行活?動(dòng)，學(xué)期?末撰寫專?題論文，?根據(jù)論文?的質(zhì)量，?學(xué)校評(píng)選?出一、二?、三等獎(jiǎng)?，對(duì)教師?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?。四、?全體教師?撰寫反思?、隨筆，?構(gòu)成濃厚?的氛圍?全體教師?撰寫教學(xué)?后記和反?思，學(xué)校?每月由教?研組長(zhǎng)進(jìn)?行月查，?期中和期?末由教導(dǎo)?處進(jìn)行檢?查。透過(guò)?寫教學(xué)反?思和后記?，不僅僅?提高了教?師的理論?水平，而?且在總結(jié)?和反思的?過(guò)程中，?教師的教?學(xué)行為更?加規(guī)范，?教學(xué)更具?有實(shí)效性?和針對(duì)性?，提高了?教學(xué)的質(zhì)?量。建?設(shè)一支高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍是?興校之本?。針對(duì)學(xué)?校開展教?科研工作?的實(shí)際狀?況，我們?從學(xué)習(xí)理?論入手，?要求教師?每學(xué)期寫?好一篇自?我的專題?論文，要?求中青年?教師人人?寫心得體?會(huì)。提高?教師素質(zhì)?的又一個(gè)?重要途徑?是課題研?究。沒有?課題，就?無(wú)所謂教?育科研，?更談不上?“科研興?校”。在?學(xué)好理論?的同時(shí)，?我們用心?支持、鼓?勵(lì)和組織?廣大教師?參與課題?研究，在?教育教學(xué)?實(shí)踐中勇?于開拓，?不斷創(chuàng)新?，超越自?我。我們?要求教師?人人參與?課題研究?，因?yàn)榻?育活動(dòng)雖?有規(guī)律，?但這些規(guī)?律在不一?樣條件下?的運(yùn)用會(huì)?有很大不?一樣。?教學(xué)有法?，但無(wú)定?法;教育?經(jīng)驗(yàn)的借?鑒也得透?過(guò)自身的?實(shí)踐和研?究加以改?造消化，?使之成為?自我的經(jīng)?驗(yàn)，才能?收到預(yù)期?的效果。?因此，只?有參與教?育科研，?才能提高?教師的教?育教學(xué)水?平和潛力?。我們以?課題為抓?手，將骨?干教師團(tuán)?結(jié)在一齊?，共同學(xué)?習(xí)，共同?研究，共?同提高，?這樣能夠?聚合一批?人，帶動(dòng)?一批人，?培養(yǎng)一批?人，推出?一批人。?五、培?養(yǎng)教育科?研意識(shí)?對(duì)教師而?言，科研?意識(shí)就是?對(duì)教育教?學(xué)活動(dòng)的?追求和探?索，是運(yùn)?用教育教?學(xué)理論指?導(dǎo)教育教?學(xué)活動(dòng)的?自覺性，?是對(duì)所從?事的教育?教學(xué)活動(dòng)?一種清晰?而完整的?認(rèn)識(shí)，基?于上述觀?點(diǎn)，我鎮(zhèn)?各校注意?在提高教?師的教科?研意識(shí)方?面下功夫?。1、?轉(zhuǎn)變觀念?，提高教?師教科研?意識(shí)以?前，學(xué)校?大部分教?師對(duì)教科?研漠不關(guān)?心，認(rèn)為?教科研是?專家的專?利，自我?把書教好?就行了。?針對(duì)這種?認(rèn)識(shí)，我?校領(lǐng)導(dǎo)多?次召開會(huì)?議強(qiáng)調(diào)教?科研的好?處，揭開?教科研神?秘的面紗?，指出現(xiàn)?代社會(huì)要?求教師務(wù)?必搞好教?科研，搞?好教科研?是指導(dǎo)教?師走進(jìn)新?課程，以?及教學(xué)改?革成敗的?關(guān)鍵。并?把教科研?工作納入?教師量化?管理，逼?著教師改?變過(guò)去的?看法，增?強(qiáng)教科研?意識(shí)。?2、提高?教師素質(zhì)?，增強(qiáng)教?師教科研?意識(shí)我?們對(duì)教師?素質(zhì)的要?求不僅僅?僅停留在?提高學(xué)歷?，訓(xùn)練教?學(xué)基本功?。而是對(duì)?教師提出?更高的要?求。要求?教師對(duì)自?我所從事?的事業(yè)自?覺地去追?求探索和?研究。為?此，我們?多次請(qǐng)有?關(guān)人員對(duì)?教師進(jìn)行?教育科研?的培訓(xùn)。?提高了教?師進(jìn)行教?育科研的?潛力。?教科研先?進(jìn)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?在教科研?工作中，?在校領(lǐng)導(dǎo)?和___?_教授的?帶領(lǐng)下，?以課題《?課堂互動(dòng)?方式及有?效性研究?》為牽動(dòng)?，以全面?落實(shí)新課?改為中心?工作，以?校本培訓(xùn)?為基礎(chǔ)，?以學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊(duì)建設(shè)?為重點(diǎn)，?促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)?展。較為?圓滿地完?成了各項(xiàng)?工作，以?下為我的?個(gè)人工作?總結(jié)。?一、認(rèn)真?科研課題?，有序進(jìn)?行教科研?工作結(jié)?合學(xué)校科?研課題和?主攻方向?，制定了?科研課題?《課堂互?動(dòng)方式及?有效性研?究》。通?過(guò)有計(jì)劃?的、科學(xué)?規(guī)范的組?織，從而?培養(yǎng)學(xué)生?樂(lè)學(xué)、善?，主動(dòng)探?究能力”?。提高教?育科研質(zhì)?量，推動(dòng)?教育改革?和發(fā)展的?效益，從?而唱響科?研興教的?主旋律，?把我校的?教科研提?升到新的?高度。?二、積極?開展重點(diǎn)?課題研究?，增強(qiáng)教?育科研活?力新課?程改革實(shí)?施以來(lái)，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式產(chǎn)?生了一定?的變化，?但是，由?于受長(zhǎng)期?傳統(tǒng)教學(xué)?的影響，?我們的實(shí)?際教學(xué)中?，仍普遍?存在學(xué)生?被動(dòng)接受?學(xué)習(xí)的現(xiàn)?象。倡導(dǎo)?探究學(xué)習(xí)?，以學(xué)生?為主體，?突出科學(xué)?探索的學(xué)?習(xí)方式已?成為當(dāng)前?教師采用?的重要教?學(xué)方式。?引導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)歷知識(shí)?的獲取過(guò)?程，讓學(xué)?生在探究?過(guò)程中，?體驗(yàn)知識(shí)?形成的過(guò)?程與方法?，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)過(guò)程的?曲折和樂(lè)?趣，學(xué)會(huì)?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?發(fā)展探究?能力，進(jìn)?而形成正?確的價(jià)值?觀。因此?，研究如?何在數(shù)學(xué)?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的?探究能力?勢(shì)在必行?。以課?題研究為?抓手，不?僅有利于?保證整個(gè)?教育科研?工作能有?計(jì)劃、有?步驟、持?續(xù)、穩(wěn)定?、深入地?進(jìn)行，教?師組織起?來(lái)，一起?搞科研，?增強(qiáng)教育?科研的吸?引力和群?眾性，使?教育科研?充滿勃勃?生機(jī)。為?了使教科?研更加正?規(guī)，我不?僅與本校?教師互相?溝通，還?積極參加?學(xué)校的教?科研交流?會(huì)，認(rèn)真?聽取教師?的經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。?我致力于?課題研究?的過(guò)程管?理，而不?僅僅把精?力放在“?播種”與?“收獲”?上。課題?在期初都?必須有學(xué)?期研究計(jì)?劃，在期?中有課題?研究活動(dòng)?，在期末?有學(xué)期研?究小結(jié)。?這樣，幾?個(gè)研究課?題都能在?每學(xué)期有?量的積累?，從而為?最后質(zhì)的?飛躍即課?題研究的?結(jié)題工作?打下良好?的基礎(chǔ)。?在課題?研究過(guò)程?中。我吸?取別人先?進(jìn)的科研?經(jīng)驗(yàn)，大?膽探索，?積累經(jīng)驗(yàn)?，提高科?研能力。?教師學(xué)歷?是教師文?化素養(yǎng)、?業(yè)務(wù)能力?的一個(gè)標(biāo)?志。為了?更好的進(jìn)?行教育科?研工作，?提高自身?業(yè)務(wù)水平?，本人積?極參加進(jìn)?修，除此?以外，我?還繼續(xù)進(jìn)?行信息技?術(shù)培訓(xùn)，?努力提高?自身的專?業(yè)化進(jìn)程?，并通過(guò)?學(xué)校教育?網(wǎng)站，拓?展教育空?間，拓展?信息渠道?，學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。?三、構(gòu)建?互動(dòng)式課?堂教學(xué)模?式構(gòu)建?以互動(dòng)為?主的課堂?教學(xué)模式?。課堂上?要給學(xué)生?提供大量?觀察、實(shí)?驗(yàn)、活動(dòng)?的機(jī)會(huì)，?盡可能做?到讓學(xué)生?在"活動(dòng)?"中學(xué)習(xí)?，在"主?動(dòng)"中發(fā)?展，在"?合作"中?增知，在?"探究"?中創(chuàng)新，?充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的自主性?，規(guī)律讓?學(xué)生自主?發(fā)現(xiàn)，方?法讓學(xué)生?自主尋找?，思路讓?學(xué)生自主?探究，問(wèn)?題讓學(xué)生?自主解決?，構(gòu)建出?“提出問(wèn)?題、收集?數(shù)據(jù)、形?成解釋、?評(píng)價(jià)結(jié)果?”的探究?式課堂教?學(xué)模式。?四、學(xué)?習(xí)與交流?1、多?聆聽，開?闊教育視?野當(dāng)前?的社會(huì)更?強(qiáng)調(diào)開放?、合作與?交流，教?育也不例?外。通過(guò)?“走出去?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)?”等方法?，多角度?開闊教師?的視野，?提高自身?的能力。?一方面邀?請(qǐng)有關(guān)專?家、名師?來(lái)校開設(shè)?專題講座?;另一方?面抓住一?切可能的?機(jī)會(huì)，多?觀摩、多?討教。做?到心中有?標(biāo)準(zhǔn)，心?中有學(xué)生?，創(chuàng)造性?地理解和?使用教材?，積極開?發(fā)課程資?源，靈活?運(yùn)用多種?教學(xué)策略?，引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)踐?中學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學(xué)中的主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性。?2、多閱?讀，提高?理論水平?教育理?念始終引?領(lǐng)著教師?的教育行?為，教育?改革的步?伐要求我?們不斷更?新與充實(shí)?自己的教?育理論，?這就需要?我們多閱?讀各類有?關(guān)教育教?學(xué)、教育?科研的書?籍與刊物?，了解最?新的教育?動(dòng)態(tài)，學(xué)?習(xí)最優(yōu)的?教育策略?，掌握最?有效的科?研方法，?使自己能?采用更合?適的教育?行為來(lái)幫?助學(xué)生的?發(fā)展。?3、多交?流在開?展課堂教?學(xué)改革過(guò)?程中，更?新教育觀?念，構(gòu)建?平等合作?和諧的師?生關(guān)系，?營(yíng)造寬松?豐富生動(dòng)?的教育環(huán)?境。通過(guò)?各種課堂?教學(xué)的嘗?試與探索?，重視教?學(xué)過(guò)程的?每一個(gè)環(huán)?節(jié)，我積?極參加各?項(xiàng)教科研?活動(dòng)，互?相交流，?群策群力?，讓個(gè)人?最大限度?地成長(zhǎng)，?并且增長(zhǎng)?專業(yè)知識(shí)?，走教師?專業(yè)化之?路。我對(duì)?