課例名稱：紙板的創想

——成型方法課例名稱：紙板的創想

——成型方法猜一猜，它們都是用什么材料制做的？猜一猜，它們都是用什么材料制做的？《人民英雄紀念碑浮雕》《紙浮雕》《人民英雄紀念碑浮雕》《紙浮雕》紙浮雕造型紙浮雕是浮雕其中的一個分類，是紙經過切割、折疊、卷曲，形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定光線照射下，產生的立體效果。特點：裝飾性強造型概括夸張制作簡便紙浮雕造型紙浮雕是浮雕其中的一個分類，是紙經過切割、折思考：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？思考：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？基礎造型方法

卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工具卷曲出適用的弧度，注意紙張的方向性。用筆桿等圓柱形工具滾壓紙面基礎造型方法

卷曲：曲面的制造方法，使用筆桿、木棒等工把長條形紙繞在筆桿等圓柱形工具上，使紙條呈螺旋狀，可作為紙塑人物的須發。把長條形紙繞在筆桿等圓柱形工具上，使紙條呈螺旋狀，可作為紙基礎造型方法

切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕畫切折的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時注意弧度的順暢，做出來才會美觀，刀刃用力不要過重，以免切斷紙面。基礎造型方法

切折：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立基礎造型方法

圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。錐體圍合，可先剪去一部分，襯于錐體內，粘貼成錐形。方錐可用切折法。基礎造型方法圍合:利用卷、折、粘等手法,將平面圍合形成制作范例1：獅子（步驟）一、構思并用筆畫出五官制作范例1：獅子（步驟）一、構思并用筆畫出五官制作步驟二、用鋼針劃出折痕制作步驟二、用鋼針劃出折痕制作步驟三、用刀子做切口制作步驟三、用刀子做切口制作步驟四、頭部的折曲制作步驟四、頭部的折曲制作步驟五、用剪刀剪毛發制作步驟五、用剪刀剪毛發制作步驟六、每隔一條向上折毛發制作步驟六、每隔一條向上折毛發制作范例2：白雪公主

1、根據圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出頭發，在劉海處劃出切口，把臉部嵌入頭發。粘上發帶。頭發的邊緣，做卷曲造型。2、剪出衣服各部分，用筆桿滾壓卷曲，成立體浮雕狀。用相同方法作四肢造型。3、把各部分組合粘貼在底板上完成。制作范例2：白雪公主1、根據圖稿剪出臉部，畫上五官。剪出紙浮雕的制作程序1、構思：明確制作內容；2、畫圖：形象要畫得簡練；3、制作：通過折、剪、卷、刻的技法將紙變形。4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上進行整理。紙浮雕的制作程序1、構思：明確制作內容；作品欣賞作品欣賞紙立體造型紙立體造型指運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實用性的立體形態的一種造型藝術。有何不同？紙立體造型紙立體造型指運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制紙立體造型的特點占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。想象概括夸張、線條簡練、裝飾性強。工具簡單、材料易找、制作方便。紙立體造型的特點占有三維空間，相比紙浮雕更具立體感。制作方法剪、折紙的方法鶴1、把長方形紙對折，照圖畫出輪廓剪下，并標出折疊線。2、按虛線折出尾巴、頸部，使形象直立。制作方法剪、折紙的方法鶴制作方法孔雀1、長方形紙依實線剪切。2、頭部、身體、腿部依虛線對折。3、借助木棒卷出尾巴、翅膀制作方法孔雀制作方法紙的組合粘貼方法小雞是由兩個紙筒的黏貼組合，組合角度不同會產生不同動態。母雞也是大一點的圓筒組成，只是再折成半圓形狀。制作方法紙的組合粘貼方法小雞是由兩個紙筒的黏貼組合，組合角度制作方法馬：先卷兩個圓紙筒，用紙片連接起來作為馬身；再粘貼頭、尾、腿。選用稍厚的彩色卡片紙。制作方法馬：先卷兩個圓紙筒，用紙片連接起來作為馬身；再粘貼頭粘貼組合方法還能做什么呢？紙筒玩偶基本方法步驟：（1）圍合造型做各種紙筒，作為基本形狀。（2）在紙筒上裝飾圖案，可畫、可剪貼、卷折、組合粘貼，塑成人物、動物、植物、建筑等粘貼組合方法還能做什么呢？紙筒玩偶基本方法步驟：學生作業學生作業學生作業學生作業學生作業學生作業紙造型的應用紙造型的應用作業要求

開動腦筋，發揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出獨具特色的紙板作品。制作時的衛生：剪下來的用紙包起來，放入紙簍！制作時的安全：防止剪刀傷害到別的同學！制作時的文明：不要妨礙到別的同學，不要傷害到課桌！注意作業要求開動腦筋，發揮你的想象力，用你喜歡的方式，做出謝謝觀賞！謝謝觀賞！編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發現不同之處，優化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發現自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結論（公式或定律）并非繼續聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應該始終跟著老師的節奏，要善于抓住老師講解中的關鍵詞，構建自己的知識結構。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，