血脂地實驗室檢測服從真理，就能征服一切事物血脂地實驗室檢測血脂地實驗室檢測服從真理，就能征服一切事物血脂的實驗室檢測檢驗科林斌為什么要重視血脂檢測?心血管病是當今世界上威脅人類最嚴重的疾病之一。多種因素的影響,血脂代謝異常患者增多。對高脂血癥和異常脂蛋白血癥的診斷、治療及動脈粥樣硬化性心血管病的危險評估和防治具有重要意義隨著新課程改革的穩步推行，語文綜合性學習的實施在大中城市取得了許多比較滿意的效果和成功的經驗，然而在許多欠發達的農村地區，由于條件落后、信息封閉等原因，農村的語文教學大多還處于封閉狀態，因此，將大中城市課程改革的成果與經驗在農村地區推廣，是新課程改革最終能否成功的關鍵。一、綜合性學習概述關于綜合性學習，國內學者從不同的角度對其進行了各種理解和闡述，目前較有代表性的觀點有：學習形態說、學習方式說、學習活動說、學習模式說、學習過程說等。總結各種不同的觀點，筆者認為語文綜合性學習就是以語文學科為基礎，在學習過程中綜合運用語文知識并注重與其他學科、社會生活以及日常生活相互聯系，通過自主、合作、創新的學習方式，使學生在不斷嘗試的過程中積累知識、激發興趣、獲得實踐經驗，進而實現新課標所提出的多重目標要求的一種學習方式。主要有：綜合性、自主性、實踐性、開放性等特點。開展語文綜合性學習有助于學生的全面發展，使學生在提高語文素養的同時，逐步改變傳統的學習方式，加強實踐能力，培養團隊精神和合作意識，促進學生的社會化發展；此外，參與小學語文綜合性學習實踐還為教師的專業成長提供平臺，促進教師科研能力和教學能力的提升，并有助于教師專業知識的增長。二、農村義務教育階段開展語文綜合性學習的現狀到目前為止，農村中小學語文綜合性學習的工作實施開展的并不理想。一項對內蒙古西部地區農村中小學語文綜合性學習的開展情況的調查顯示：盡管農村中小學開展語文綜合性學習的比例達到79.6%，但是，已經開展的所謂語文綜合性學習并不符合“新課程標準”提出來的語文綜合性學習的基本特點和要求,而是與過去的“課外活動”、“語文實踐活動”在實質上并無區別。此外，對語文綜合性學習有具體安排的學校僅為62.4%，其中，每周3課時的僅為5.1%,1課時的為46.5%,2課時的為20.3%；在開展綜合性學習的學校中,每學期活動次數達到5~6次的僅為13.1%,3~4次的為37.4%，1~2次的為41.6%；活動場所在教室內的多達61%,在校內室外的僅占29.3%,在校外開展學習活動的只有4.1%。經常參加活動的學生僅為29.6%,另有7.8%學生則從未參加過。由此可以看出：內蒙古地區農村中小學開展的語文綜合性學習并不符合教育對象面向全體的特點和要求，廣大農村中小學語文教師對語文綜合性學習這一全新課程行為的轉化滯后于理念的接受,在教學實踐中,依然存在“課程標準是新的,教材是新的,然而課堂依舊”的現象。三、綜合性學習在農村地區實施的優勢與劣勢分析我們發現，新課標對語文綜合性學習分4個階段提出了15條漸進性的目標，這些目標單元選題城農兼顧，目標對城市學生和農村學生都適用。所以，盡管農村學校由于某些條件不如城市學校，給語文綜合性學習的開展帶來了一定的難度，但只要根據農村特有的條件，客觀分析在農村地區實施綜合性學習的優勢與劣勢，充分發揮農村的優勢，揚長避短，農村的語文綜合性學習同樣可以開展好。1.農村學校自身所具備的開展綜合性學習的優勢。（1）教師資源優勢農村教師在開展語文綜合性學習方面有著城市教師所沒有的優勢。首先，目前在農村的中小學教師絕大部分都是土生土長的農村人，他們對農村風俗、農村節日、農村文化、農村傳統、農業生產等非常熟知，這為語文綜合性學習的開展提供了前提。其次，農村教師年齡結構偏大，生活閱歷深，經驗豐富，他們的生活閱歷、經驗如果能恰當地轉化為課程資源，將會更好地促進綜合性學習的開展。（2）學生資源優勢生活在農村的學生，都可以直接地參與生產實踐，也能更方便的零距離接觸大自然，在這個過程中，他們對于農村的文化、農村的傳統都會產生較為獨到的感受，這種感受更為真實和具體，也為教學提供豐富的學習資源。只要教師能夠及時發現并充分挖掘學生資源，適時引導學生，就能夠讓學生很好的將書本的知識與實踐活動結合起來，這些優勢都可以促進綜合性學習的開展。（3）課程資源優勢農業生產方面：農村學生都能夠直接的參與農業生產活動，對于農業知識也比較熟悉，相對城市學生而言，他們對農作物的生長、對農藥化肥的使用等都更為了解，這也為教師對于綜合性學習的課程資源的開發提供了材料。農村生活方面：農村百姓的精神文化生活與城市相比有它的特殊性，也許農村的學校內沒有圖書館，沒有機房，但是校外卻不可能沒有山水田園、花鳥草蟲，一切的自然景觀都可以成為學習資源，而且比書本和網絡上的更加生動，所以，農村教師完全可以根據當地的實際情況，就地取材，開展一系列綜合性學習活動。傳統節日方面：在農村，傳統節日要比城市節日氛圍濃且非常具有農村特色，這也為教師開展綜合性學習提供了方便。2.農村學校開展語文綜合性學習面臨的困難。（1）對語文綜合性學習的認識不到位長期以來，學校一直把教材作為主要的課程資源，尤其是在農村地區，大部分教師受到傳統教學思想的影響，把語文課程簡單理解為教學計劃、教學大綱、教科書的總稱，而對于語文綜合性學習的目標不甚了解，也無法在真正意義上實施語文綜合性學習。此外，由于綜合性學習還未真正意義上納入考核評價系統，學校領導對此也不夠重視；學生家長也受傳統應試教育思想影響，不能正確的理解綜合性學習。（2）教師自身素質差，指導乏力綜合性學習對于學生和教師來說都是一門全新的課程，需要教師在教學過程中不斷的探索，新課程標準對學生提出了三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，這就對教師提出了新的要求，不但要求教師能有相當的文學素養，還要擁有豐富的情感，能夠全面把握、深入剖析教材。但就目前農村小學的實際情況來看，能夠達到上述標準的教師非常少，教師在開展綜合性學習的過程中，會覺得力不從心，指導乏力。（3）物質條件缺乏，無法滿足開展綜合性學習的硬件要求綜合性學習所需的物質條件，如信息技術設備、圖書資料、還有走出校門開展活動所需要的經費等嚴重困擾著農村學校。目前，大部分農村學校都面臨經費投入不足、辦學條件差的困難，綜合性學習的實施不可避免地受到學校所能提供的教學設施的影響，教學設施的缺乏往往會使教師的教學不能達到課程計劃的要求。四、農村地區開展語文綜合性學習的實施對策1.轉變傳統觀念，提高認識。教師是課程的主要實施者，教師對綜合性學習的認識和理解直接影響其教學行為，因此，必須首先從教師入手，轉變其傳統的教學觀念，通過理論學習、觀摩示范等途徑使教師在體驗中轉變觀念，接受新課程的思想。此外，綜合性學習主張以學生活動為主，因此，轉變學生的思想觀念，對于開展綜合性學習尤為重要。要鼓勵學生走出課堂，打破教師與教材的權威地位，轉變傳統的被動接受教育的學習方式；同時加強與家長的溝通，通過家長會、培訓班等方式，讓家長了解綜合性學習，消除他們對教師開展綜合性學習的誤解。2.加強語文綜合性學習的師資培訓，提高教師整體素養。綜合性學習對教師提出了更高的要求，因此，必須及時提高教師素質，為綜合性學習的開展提供智力支持。師資培訓不但要加強語文綜合性學習課程的專門培訓，還要加強語文教師的學歷教育，提高文化素養，以適應綜合性學習的跨學科綜合性特點。3.加大教育投入，改善辦學條件。辦學條件的好壞直接影響到綜合性學習的開展，因此各級政府及教育部門應該高度重視，切實把教育擺在優先發展的地位，進一步加大教育投入，合理整合和利用教育資源，為綜合性學習的開展提供物質保障。4.充分利用農村的優勢資源，因地制宜開展綜合性學習。農村有豐富的自然資源，如果經過適當開發利用，這些資源都可成為語文綜合性學習非常好的探究主題。在開展綜合性學習的過程中，教師應該充分發掘并利用農村這一特有資源，立足實際，靈活變通，結合當地實際情況和學生自身實際情況，開展綜合性學習。在素質教育的背景下，加強學生意志品質培養是眾多教師共同追求的教學目標，是提高學生綜合素質的有力手段。一、當前初中學生意志力薄弱的表現1.自我為中心的思想較重以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護之下，很多學生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時呈現出自我為中心、利己主義較重的思想，缺乏奉獻精神，在日常生活中不懂得幫助別人，嫉妒心強，這些都是不好的思想和行為習慣。2.自我控制和自我管理能力弱初中生正值青春叛逆期，雖然隨著年齡的增長，部分已經開始懂得獨立，不再依賴父母，但是還存在自我管理能力和自我控制能力不強的現象。學生在日常生活中遇到事情容易沖動，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。3.遇到挫折容易放棄由于很多學生在日常生活中極少遇到挫折，致使學生面對挫折的時候不夠堅強，容易放棄，容易喪失信心，這是當前青少年一代的共性。學生意志力薄弱的現象，嚴重影響青少年一代的健康成長，影響國家人才素質的提升，是當前教師教學過程中必須解決的一個問題。二、初中體育對于強化學生意志品質培養的作用分析體育運動是一項耐力運動，是培養學生意志品質的重要課程。在初中體育教學中，教師要善于抓住體育教學培養學生意志品質的優勢，強化學生意志品質的培養。1.初中體育對加強學生意志力的培養具有推動作用體育運動是一項耐力運動。學生在體育活動中，必須具有較強的耐力和意志力，以完成體育運動。因此，初中體育教學對于增強學生的意志力具有良好的推動作用，而學生意志力的提升又推動初中體育教學有序進行，這是一個良性互動的過程。2.初中體育對加強學生意志力培養具有調節作用意志力的形成是一個長期的過程，在這個過程中，學生要根據體育活動內容、方式和實踐等進行適當的自我調節和自我控制，體育課堂教學對促進學生意志品質形成具有積極的調節作用。三、在初中體育教學中培養學生意志品質的策略從以上分析可以看出，初中體育是培養學生意志品質的重要課程。在體育教學中，教師要針對中學生意志品質薄弱現狀，通過教學手段的創新，實現學生意志品質不斷強化和提升。總結下來，在初中體育教學中，教師強化學生意志品質的培養，可以從以下幾方面進行。1.通過體育競賽加強學生意志品質的培養體育競賽是加強學生意志品質培養的重要方式。所謂體育競賽提高法，指教師在教學活動中，通過組織體育競賽的方式，將學生分成幾個競賽小組，制定相應的競賽規則，讓學生以小組的方式參加體育競賽。學生在小組競賽過程中，通過團隊成員之間的協作，實現團隊利益及個人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學生的競爭意識，另一方面在團隊合作過程中懂得團隊利益與個人利益的唇齒相依性，懂得個人對集體的妥協，從根本上改變學生自我為中心的心理現狀。2.通過設置條件的體育運動強化學生意志力的培養從心理學角度講：當一個人過于疲倦的時候，心理往往是最脆弱的。在初中體育教學中，針對學生意志力薄弱的現狀，教師可以通過耐力跑的形式，強化學生意志力的培養。教師讓學生進行耐力跑的過程中，可以設置一些附加條件，如學生以一個團隊的形式跑步，在跑步的過程中，如果團隊中任何一個成員掉隊，其他成員都必須無條件幫助這位同學，否則整個團隊成績將會被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以激發學生的斗志，另一方面讓學生認識到團隊協作的重要性。而且，學生在已經很疲倦的時候，還要幫助其他同學，某種程度上可以培養學生堅忍不拔的性格，促進學生意志品質提高。3.通過挫折法強化學生意志力的培養挫折是每一個人都會經歷的。對于初中生來講，挫折不可怕，關鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當前，面對初中學生意志力薄弱的現狀，教師可以通過挫折法提高學生的意志力。有關研究表明：當一個人勇敢經歷挫折后，無論是心理還是生理都會不斷成熟。初中體育教學中，挫折教育法是提高學生意志品質的一種有力途徑。參加過拓展訓練的人都知道：面對一個團隊，拓展訓練的教練一般喜歡通過挫折法，激起團隊每一個成員不服輸的精神。對于初中學生的體育教育，教師可以采用拓展訓練的教育法，教學活動中不能總是表揚和鼓勵，讓學生自鳴得意、沾沾自喜，而應當給予一定的挫折和打擊，激起學生的反抗和不服輸精神，磨煉學生的斗志，提高學生的意志品質。總之，意志力薄弱是當前初中學生面臨的一個普遍問題。初中體育教師在教學活動中應當充分利用體育培養學生意志品質的優勢，不斷加強學生意志品質培養，提升學生的綜合素質。筆者立足于自己的初中體育教學實踐經驗，分析了當前初中學生意志力薄弱的表現形式，并提出了幾點強化學生意志力培養的方法，供廣大體育教育工作者參考。血脂的實驗室檢測檢驗科林斌為什么要重視血脂檢測?心血管病是當今世界上威脅人類最嚴重的疾病之一。多種因素的影響,血脂代謝異常患者增多。對高脂血癥和異常脂蛋白血癥的診斷、治療及動脈粥樣硬化性心血管病的危險評估和防治具有重要意義心血管疾病具有多種危險因素肥胖高血脂缺乏運動冠心病家族史動脈粥樣硬化高血壓吸煙高齡糖尿病房顫什么是血脂血脂膽固醇廿油三酯磷脂游離脂肪酸(TC(TG膽固醇低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)高密度脂蛋白膽固醇(HDL-C)(TC)少量其它膽固醇醫生檢查血脂主要有4項:TC