膜技術應用-其他膜應用聰明出于勤奮，天才在于積累膜技術應用-其他膜應用膜技術應用-其他膜應用聰明出于勤奮，天才在于積累膜技術應用其他膜應用介紹主講教師:李祝膜形態例對稱非對稱復合反滲透海水淡化超濾超純水/白蛋白濃縮壓力差前處理/終端過濾醫藥/啤酒氣體分離氣體/蒸汽分離電位差電滲析海水淡化/廢水濃度差滲析人工腎濃度差控制釋放醫用/農藥濃度差(分壓差)滲透蒸發無水乙醇濃度差+化學反應液膜金屬分離/廢水教育信息化是高等學校實現跨越式發展的必由之路。大多數的高校現代教育技術部門都經歷了從20世紀70年代的電化教育到現代教育技術中心的轉變[1]如今的教育信息化給高校的現代教育技術部門帶來了新的發展機遇，也提出了新的發展課題。高校信息化建設不斷發展，新媒體的應用和迅速更新使教育資源和環境逐漸達到一種數字化聚合的狀態；各種新軟件的應用使教與學的環境發生了根本性變化；新的網絡架構和營運模式越來越成熟和規范化。[2]探討與研究新形勢下現代教育技術的創新服務管理模式，在最大限度降低總成本的前提下，充分發揮現代教育技術的優勢，提高高校公共教學資源的管理效率，切實地提升教學質量與效益，不僅對各高校現代教育技術職能部門的建設與發展有所裨益，更是高校教育信息化建設的迫切需要。一、現有服務管理模式概況目前，大多數高校的現代教育技術部門在以多媒體教室為代表的公共教學資源管理方面，以實施按照教學區設置值班點配備安排技術人員輪崗的管理模式為最常見的方式。然而隨著設備的集成化程度和性能穩定性的逐步提升以及現代高校師生整體信息化水平的素質提高，這樣的管理模式開始呈現出一定程度的人力資源浪費趨勢，教學管理效能不能完全發揮或有所下降。另一方面，也有一些院校已經開始進行了“大物業”管理模式或者專業服務供應商委托管理模式或是混合管理模式等多種方式的探索性嘗試，以減少在設備管理上的資源投入，提升效率。但是在實際效果上，往往因為溝通有效性、分工不明確或者服務維持費用標準不菲等綜合原因，造成效能提升效果有限，成功經驗也較難復制。因此，我們有必要細致地分析一下當前現代教育技術與服務管理需求的趨勢與特點，從問題的本源著手解決，進而提出現代教育技術服務管理的創新模式，在保證教學支持力度不變甚至提高的前提下尋找到效能提升與管理成本下降的平衡點。二、當前現代教育技術與服務管理需求的新趨勢1.高校現代教育技術發展新趨勢（1）網絡化集中控制趨勢伴隨計算機、網絡與數字化教學設備的空前發展與技術的不斷成熟，對于現代教育資源和環境的建設已經達到一種數字化聚合的狀態，新的網絡架構和營運模式越來越成熟化和規范化。網絡化數字中控管理方式已經成為一種大家公認的多媒體教室、公共機房甚至語音實驗室的標準化建設模式，與之配套的軟、硬件系統也已經達到低故障率、高性能的市場化程度。（2）設備硬件故障與維修減少趨勢當電子技術與計算機技術的發展更加集成化之后，電子教學設備或計算機的故障率呈現逐年遞減的趨勢，同時設備的維修與更換變得更加專業化、集成化，過去依靠技術人員檢測設備和維修電子設備或計算機的方式已經逐步減少甚至消失。（3）供應商服務意識與能力的增強絕大多數的服務商已經越來越重視售后的跟蹤與支持服務；各高校在簽訂合同時也更加關注后續服務支持的部分。因此，設備采購合同中往往都有后續服務維護的條款，設備服務商的主動跟蹤服務開始增多，服務力度加強，有些服務商甚至會采取定期主動上門檢測的措施。2.現代教育技術服務需求的變化（1）多校區服務需求隨著高等教育的普及化與各高校的擴招發展，大多數的重點高校都出現了分校區和多校區管理的需求。同時在校區內部也存在教學樓宇或者公共教室分散建設的情況，跨區、跨點的離散管理成為新形勢下的要求之一。（2）數字化設備、信息技術服務占主導地位相比較早期的幻燈投影教學、電影教學、電視教學環境下[3]，現代教育技術部門所承擔的技術任務與教學輔助角色已經發生了重大的變化，對于數字化設備、計算機及網絡軟硬件的應用技能成為目前最主要、最基礎的服務內容，80%以上的技術服務請求均屬于計算機軟、硬件基礎應用或設置方面的問題。（3）技術與服務相分離隨著信息技術在高校教學應用的不斷成熟，以及教師整體對于信息技術的應用水平的提升，服務性成分在現代教育技術的教學技術支持工作中比重越來越大，技術性成分比重越來越少，大量服務工作不再需要高深的專業技術基礎。三、現代教育技術中心服務管理工作的特點分析為了更好地構建高校現代教育技術的創新服務管理模式，我們首先就目前的工作特點進行一些分析。1.時間集中性特征只要有教學活動的發生，就會有現代教育技術服務需求的產生，因此在學期開學之初一至兩周的時間里，以及每個課程上課前后5～10分鐘內服務請求集中出現，比例高達75%～90%。服務需求呈現出極高的時間集中性。2.需求周期性特征由于高校的課程安排一般以學期為單位進行，每學期根據開課情況安排一次上課教師與教室，因此在每個開學初的服務需求與維護需求特別突出，包括因上課教室更換造成的教師設備使用不熟悉，因假期休息引起的設備操作程序遺忘，安裝課程需要的教學軟件的要求等。加之計算機操作系統一般也需要定期的軟件維護與更新升級，大多數學校也是以學期為單位時間安排進行，因此服務需求呈現明顯的學期性重復的特征。3.類型集中性特征對于現代教育技術部門的日常服務內容，基本上可以歸結為幾類事務，比如：現場技術支持服務、設備操作協助、教學設備的借還管理等。主要的事務出現頻率高、出現時間集中。作文教學是我們語文教學的“生存之本”;只有立足在這塊沃土上,我們語文教學的發展才能永葆勃勃生機。素質作文教學是語文教學的重要組成部分,為探索它的本質,過程及作文教學法等,廣大教師進行了大量卓有成效的實驗,教研。有的提倡多寫多練,有的指導學生辦手抄報,有的鼓勵學生對教師批改寫“讀后小記”等,內容十分豐富,在一定程度上提高了學生的寫作興趣和寫作能力。但這些僅僅是少數教師的個體行為,難以形成作文教學改革的“大氣候”。就當前素質作文教學的改革的現狀來看,橫向區域差異較大,一般來說城市作文教改推行較快,成效顯著,農村中學就要慢得多,甚至原地踏步。縱向思想觀念相對滯后,作文教學與閱讀共同構成義務教育語文教學的主體工程,但人們對寫作教學改革的關注遠遠不如對閱讀教學那樣廣泛而深入。針對當前農村中學素質作文教學中現存的問題,筆者進行了廣泛的觀察、思考,對存在的問題作粗線條分析,試圖找出行之有效的解決辦法,求教方家同仁,謀得素質作文教學質量的整體提高。一.農村中學素質作文教學中存在的問題1.從教師方面看(1)思想上,輕視寫作教學。大部分教師注重閱讀教學,為上好一節閱讀課,不惜花費時間找材料,寫教案,詳分析,想盡一切辦法引導學生學習課文內容,但一到上作文課,心里便一片茫然,敷衍了事,相當一部分老師沒有作文教案。另外,視作文批改為一大包袱,認為費力多,見效慢,但又不能不做,無可奈何,精神負擔沉重。(2)命題上,系統計劃性差,盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現象嚴重。如《我的媽媽》《我的同桌》《一件難忘的事》等等。部分“文學化”的傾向,也使大部分學生可望而不可即。如以“圓”為話題,引導學生由圓想到與“月”有關的詩文韻味,或想到“漣漪”,引發屈原投江對中國文化產生的深遠影響。“試題化”現象,也讓多數學生不感興趣。中考考什么類型的題目,往往成為學生作文練習的重點。(3)指導上,常規作文練習,多寫于課堂上,教師的指導意見就是作文批語。批語見“紅”,分數醒目。學生看重的就是分數的高低。作文評講課上學生可欣賞“優秀習作”,可鑒賞一些作文技巧,諸如文體、選材、結構、語言等。2、從學生方面看(1)心理上,對于作文,學生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文,又不得不寫,背上不輕的思想包袱。(2)內容上,大部分空泛的多,實際的少;半僵化的多,富有靈氣的少;隨大流的多,暢述個人觀點的少;動輒編故事,說假話。少數同學,能說真話,抒真情,但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表現出一種青少年不應有的空虛消極的心態。另外,還有一些異類文章。(3)語言上,大多數作文八股調,學生腔,青少年說成人的話,不自然,不活潑,缺少朝氣和活力。普通中學許多學生的語言不過關,錯別字不少,病句較多,詞匯貧乏,文氣不通。二.農村中學素質作文教學中的問題分析1.教育思想上的片面化有關教育(行政)部門及其負責人在教育思想上過分強調統一,過于追求高標準,或視作文教學的特殊性和素質作文是基礎性教學的要求。統一本是一件好事,但統一總是相對的,暫時的,特別是在作文領域里,統一量化作文教學任務,詳批詳改不得少于7篇等,嚴重束縛了教師的手腳,加重教師的負擔。世界的豐富性和事物的復雜性,決定了處理問題的靈活性。中小學是基礎教育,作文訓練應從最基本的東西抓起。錯別字過多,詞匯貧乏,句子不通,就根本談不上寫文章。若脫離大多數學生的實際,一味強調“取法于上”,無異于拔苗助長。2.應試教育的消極影響應試,即為應付考試。應試教育,使得學校教育一切圍繞考試轉,只要學生考得高分,就拼命去抓去做,暫時與考試的分數關系不大的就少做甚至不做。寫作教學也當然如此,只要能讓學生應付考試,得到較高的分數就行,別的對寫作來說較長遠才能發揮作用的往往不去做。學生的生活體驗,人生體味,較多地在“試卷”上慢慢感悟。以應試為中心的作文教學高度技術化,學生作文與做人脫節,思想與生活剝離,內容大都空泛虛假。3.教學方法的保守處理應試教育暫時客觀存在的現實,使廣大教師在實施素質教育上,亦步亦趨,偶爾嘗試一些新做法,但不敢堅持,不敢廣泛推廣,他們寧可保守傳統,以培養學生的作文技能為目標,教他們理論知識,簡易操作的技巧,千篇一律的格式,千人一面的內容,無病呻吟的情感。更有甚者,急功近利,投機取巧,他們把文章的開頭、中間、結尾三部分如何拼湊講得頭頭是道,并且詳析評卷教師的心理:天熱,工作量大,評卷教師不會把全篇文章看完,只看開頭和結尾,中間部分不會細看。另外,近年來話題作文又備受青睞,“類”與“型”的概念被師生們所接受,背幾篇范文,臨場“仿寫”偏題可能較小,得高分可能較大。如此等等,不勝枚舉。4.學生缺乏對真實的生活體驗現在的學生,由于家庭生活相對安定舒適,又被家人寵愛,缺乏對生活的真實感受,同時又受到書刊、影視中不良文化的影響,被生活中的表象所迷惑,對生活沒有正確深刻的認識,形成一種不健康的作文理念。三.農村中學素質作文教學中的對策研究針對當前農村中學素質作文教學中存在的問題,要大面積提高教學質量,推進作文教改的進度,還需要做多方面的工作。首先,要加強理論修養,尊重客觀規律。從教育行政的各級領導,到每一位語文教師,都要認真學習教育學、心理學和馬列主義哲學,堅決排除“左”的干擾,嚴格按規律辦事,實事求是地制訂教學目標,既正視目前中國的國情,又想到社會發展的需要,努力更新觀念,重視發展個性。綜上所述,我們不難發現,全面推進農村中學語文教學改革,任重而道遠。教學中尤其是素質作文教學存在的諸多問題,我們再也不能漠視。我始終認為,一個人乃至一個群體能正視并經常反思自身的弱點,就能真正擁有希望,擁有光明的前途。我們的教師若能正視并致力于解決教學中存在的問題,就是一個有良心的、合格的教師。作為一名身在農村中學教學第一線的普通教師,我愿與全國的同行一道,努力改變自身弱點、不足,致力于作文教學工作,抵制作文教學中某些不良風氣,從基礎抓起,從做人教起,為切實提高農村中學素質教學質量而努力工作。程應海,教師,現居貴州桐梓。膜技術應用其他膜應用介紹主講教師:李祝膜形態例對稱非對稱復合反滲透海水淡化超濾超純水/白蛋白濃縮壓力差前處理/終端過濾醫藥/啤酒氣體分離氣體/蒸汽分離電位差電滲析海水淡化/廢水濃度差滲析人工腎濃度差控制釋放醫用/農藥濃度差(分壓差)滲透蒸發無水乙醇濃度差+化學反應液膜金屬分離/廢水幾種主要分離膜的分離過程膜過程推動力傳遞機理透過物截留物膜類型微濾壓力差顆粒大小形狀水、溶劑溶解物懸浮物顆粒纖維多孔膜膠體和超過超濾壓力差分子特性大小形狀水、溶劑小分子截留分子量非對稱性膜的分子納濾壓力差離子大小及電荷水、一價離子、多價離子有機物合膜反滲透壓力差溶劑的擴散傳遞水、溶劑溶質、鹽非對稱性膜復膜分離技術續上表膜過程推動力傳遞機理透過物截留物膜類型滲析濃度差溶質的擴散傳遞低分子量物、離子溶劑非對稱性膜電滲析電位差電解質離子的選擇傳遞電解質離子大分子物質離子交換膜氣體分離壓力差氣體和蒸汽的擴散滲透氣體或蒸汽難滲透性氣均相膜、復合體或蒸汽膜,非對稱膜滲透蒸發壓