吉林省地方課家鄉16歡天喜地過大年吉林省地方課家鄉16歡天喜地過大年吉林省地方課家鄉16歡天喜地過大年玉皇大帝想選出12種動物作為代表,然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事,又定了時間到天宮來競選,來的越早的排的越靠前,后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是妤朋友。貓愛睡覺但他也想被選上,所以就叫老鼠到時候叫他。可是老鼠一轉頭就忘記了。老鼠去找老牛,說他起得早跑得快,叫牛到時候帶帶他。老牛答應了。那個時候的龍是沒有犄角的,而雞是有犄角的。龍就跟雞說,雞已經很漂亮了,用不著犄角,叫雞借他。雞一聽龍的奉承,很高興,就把犄角借給了龍,并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應了。到了那天,眾動物紛紛趕向天宮,而貓還在睡覺。鼠坐在牛的背上。到達天庭后,老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達,讓老鼠排第一;老牛排第二;老虎也隨后到了,排第三;兔子也到了,排第四;龍來得很晚,但他個兒大,玉皇大帝一眼就看到了他,并看他這么漂亮,就讓他排第五,還說讓他的兒子排第六,可龍很失望,因為他兒子今天沒來。這時后面的蛇跑來說:“他是我干爸我排第六!我排第六!”蛇就這么排了第六;馬和羊也到了,他倆你讓我我讓你的:馬兄你先,羊兄你先,他們推來推去的,玉皇大帝看他們這么有禮八來排三就拉著天上的云朵跳到了前面,排到了第九;摟著雞狗豬也紛被選上競賽結束后貓才酲來,老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結柬后龍來到大海邊,看到有犄角的他比以前漂亮多了,就不準備還雞了。為了躲雞,他從此就消失在人間,而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海嘁:快還我!快還我!一、農民工隨遷子女高中階段教育問題現狀根據《2010年第六次全國人口普查主要數據公報（第1號）》顯示，全國流動人口總數為2.6139億人。北京師范大學袁連生教授等人對北京市農民工子女的義務教育狀況進行了調查，84.6%的學生希望初中畢業后繼續讀書；回老家種地或工作的只有1.5%。而同時也有38.9%的家長打算讓孩子在北京讀完高中（含中專、職高、技校）。然而他們目前卻面臨著兩難境地――留城還是回鄉。在當地讀高中，他們普遍受到經濟收入、分數、戶籍等因素的限制。據調查，當前在許多地區進城務工農民隨遷子女入學仍要交借讀費或其他費用，在大多數農民工家庭處于城市貧困群體的情況下，支付不菲的學習費用讀高中，對農民工子女而言，只能是一種奢望。但是如果回鄉上學，由于他們對原籍沒有或很少具有印象和生活體驗，城鄉之間巨大的落差很容易造成他們的心理偏差。一邊是對繼續升學的渴望，一邊是渺茫的升學機會，這些渴望繼續升學的孩子，初中畢業以后他們該何去何從？二、制約農民工隨遷子女接受高中教育的根本原因1、戶籍制度的障礙隨著改革開放至今，戶籍制度已逐漸淡化，農村剩余勞動力可以在全國范圍內流動，但由于市場經濟體制下勞動力的市場調劑機制與教育資源的政府分配機制之間的矛盾又導致了隨遷子女不能平等享受流入地的教育，如只允許特定單位職工（北京市知青子女、專業技能人才子女、部隊隨軍子女和臺胞子女等）或從事特定工作（廣州市殯葬工人的適齡子女以及從事承擔政府環衛作業工作服務連續兩年以上的環衛臨時工子女）的農民工子女報考本地高中階段教育，或有條件地開放本地高中階段教育（深圳市規定提供“五證”的非戶籍人口可與市民一樣參加中考）等。因此，戶籍制度仍然是隨遷子女在城市入學的第一道屏障。2、教育資源配置的不均城市教育資源供求嚴重不均，富余的學校主要集中在城市中心，而農民工聚集的城鄉接合處的學校十分短缺。此外，農民工聚集城市在資金、土地和師資方面面臨很大壓力。在非戶籍常住人口集中的珠三角地區，教育供求矛盾非常突出。城市教育規劃缺乏前瞻性。大多數城市的教育規劃是以本市戶籍人口為基數制定的，沒有根據經濟和城市化發展進行科學規劃。特別是一些新建居民小區，沒有按規定配建相應的學校的現象比較普遍。這也為農民工隨遷子女教育機會保障帶來了許多無法補救的難題。3、監督保障機制的缺失雖然我國出臺了許多解決隨遷子女教育問題的政策文件及相關的法律法規，但各地執行力度不夠，根本原因是缺乏有力的監督機制。當前政策從宏觀上指明了解決隨遷子女教育問題的方向，但具體的權利和義務卻沒有落實到具體的部門。盡管學校有教育主管部門等相關職能部門對學校實施監督，但以往的中心多集中于對城鄉公辦學校的監督，對城市隨遷子女受教育的歧視現象并沒有進行直接有效的干預，對于隨遷子女在入學、升學、教學條件等環節上被歧視的現象缺乏系統的監控和處理機制。同時，由于國家出臺的關于保護隨遷子女權益的政策的文件并非法律條款，不具有法律普遍的約束力和強制性，結果各級各類政府部門互相推諉責任，使農民工隨遷子女權益受到極大的侵害。4、新型高考移民的涌現從長遠來看，如果目前向流動人口隨遷子女單向地開放普通高中教育，滿足了他們對普高教育的要求，那么他們就完全有可能在幾年以后進一步提出對高等教育的入學需求等問題，同時，這將會促進形成一種新型的高考移民，對屢禁不止的高考移民現象是雪上加霜，對我國現行以戶籍制度為基礎的高等學校的招生制度造成影響，與國家教育部現行的“高考嚴禁跨省報考”政策相背離。但是，從2010年開始全國各省高中一年級已經全部實施新課程，各省課程內容相差甚遠，且獨立高考或自主命題的省份日益增加，跨省高考的難度正進一步加劇，所以如果我國以戶籍制度為基礎的高考制度不進行相應的改革，農民工子女在流入地就讀高中對其今后回原籍參加相關的升學考試極為不利。三、解決農民工隨遷子女高中教育問題的對策探討義務教育是強制性教育，農民工子女的接受義務教育問題已基本得到保障；而高中教育是選擇性教育，政府責任特殊，如果不解決好這個問題，那些游離在城市邊緣的農民工子女，他們不僅耽誤自己的前途，可能會成為未來社會不穩定因素。1、加快戶籍制度改革長期不合理的城鄉分離的戶籍制度是造成隨遷子女教育中諸多問題產生的根源。因此，必須加快戶籍制度改革，目前，我國戶籍制度的改革已經啟動。江蘇省自2003年5月1日起在全省范圍內全面推行以居住地登記戶口未基本形式的新型戶籍管理制度；湖北省自2004年起也取消了農業、非農業戶口的性質，湖北省居民的戶口類型統稱為“湖北居民戶口”；2010年6月7日，廣東省計劃在三年之內，引導和鼓勵180萬名左右農民工通過積分制入戶城鎮、融入城鎮。現在，廣東省發改委和公安等部門正在研究，按照每年60萬名的額度制定分解指標下達各地。“農民工積滿60分就可以申請入戶。”農民工積分制入戶城鎮在廣東破冰。這些省市戶籍制度的改革對全國起到了示范作用。但是加快戶籍制度改革并不可能完全取消戶籍制度，而是應該逐步弱化乃至取消與二元戶籍制度相關聯的城鄉分割的各項制度，從源頭上保證農民工的平等地位，給予農民工隨遷子女應有的待遇。2、調整城市發展規劃將農民工隨遷子女教育納入城市發展規劃，建立穩定的經費保障制度。許多城市將農民工隨遷子女教育納入城市規劃，在經費投入、學校布局、師資配置等方面著力保障。建立農民工隨遷子女教育經費保障制度，以當地財政預算內公用經費標準為基數，按照接收農民工子女人數向學校撥付公用經費；一些城市建立了專項經費，支持接收農民工子女較多的學校改善辦學條件。北京近幾年累計投入4億元，武漢、杭州等城市分別投入數千萬元。這樣，接收農民工子女人數多的學校所得到的公用經費就更多，也有助于調動學校接收農民工子女的熱情。3、實行教育補償制度由于中央的教育經費轉移支付，是以學生的戶籍為準，將教育經費支付給學生戶籍所在地，而不是支付給他們實際接受教育所在地。農民工遷移，部分學生也跟著遷移，但中央財政支持的教育資源并未隨之遷移。如此一來，大量外來人員子女的教育責任，全部壓在流入地政府的身上，損害一些地方政府實行“同城待遇”的積極性。因此我們可以實行“教育?”制度，即所有學生都有權向戶籍所在地政府申請一定面額的“教育?”，在哪里上學，就向哪里交納“教育?”，學校收到“教育?”之后，與所在地政府結算費用，而流入地與流出地政府之間，再按實際發生的“教育?”數量，經中央政府進行財政轉移支付。[4]這樣，就能夠盡可能的避免農民工子女因遷移而無法及時地得到教育經費的補償，保證他們正常的接受教育，又能夠刺激流入地地方政府接收農民工子女的積極性。4、集中分區辦學據調查，我國農民工子女地區分布高度集中，廣東省占全國的14.60%，上海市每3個學生中就有1個是農民工子女，除此之外，北京、浙江、天津和福建等地農民工子女比重均較高。而跨省農民工子女來源地分布也較為集中，多來自于人口多、經濟欠發達地區安徽、四川、河南、湖南、重慶和江西六省市輸送了一半以上的跨省農民工子女。[5]這樣也為集中分區辦學提供了方便。對于農民工子女密度較大的流入省市，可將來自不同地區的農民工子女，以班級或學校為單位建立使用各地不同教材的教學點，高考時再回原籍報名。這樣，既避免了農民工子女高中必須回原籍的問題，又解決了他們因在不同地區上學所帶來的課程內容無法適應的困惑。興趣是人類認識事物和從事活動的巨大動力。我國大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生有了對學習的“樂”――興趣，就將對未來的學習活動起準備作用，對正在進行的學習活動起推動作用，對學習活動的創造性和創新性起促進和發展作用，對注意起激發和保持作用，對智力起開發作用。由此學生將產生強烈的求知欲、大大增強學習動力，為學習知識和發展能力奠定基礎。在化學教學中如何培養學生的學習興趣呢?一、新課導入，激發興趣1、引趣導人。用生活中學生熟悉的有趣事例，教師有針對性地提問，啟發學生思考，激發學生興趣。如：“分子”一節的教學，課前在教室里滴灑一些酒精，隨后提問：“同學們聞到了什么氣味?“聞到了酒精氣味”。“你們是怎樣聞到酒精氣味的呢?”原來，酒精是由許多肉眼看不見的粒子構成的，這些粒子在不斷地運動，接觸到了你們的嗅覺細胞，你們便聞到了酒精氣味。這種粒子就是科學上所說的分子。2、懸念導入。針對要講解的內容，結合事例提問或用小實驗設置懸念，激活學生的思維。在講硫酸銅這種鹽時，提問：“同學們你們有辦法檢驗酒精中是否含有水?要想知道，我們就來學習一種新鹽硫酸銅”。同學們自學、討論后爭先恐后舉手回答：“將無水硫酸銅粉末加入酒精樣品中，因無水硫酸銅粉末是白色的、遇水會變藍……”。3、觀察導人。課前指導學生觀察身邊某些現象或實驗，提出問題，激發學生興趣，導人新課。在講“單質碳的化學性質”一節時，課前讓學生觀察“學習園地”中用藍墨水書寫的字與碳素墨水書寫的字有什么不同。學習觀察后發現，藍黑墨水書寫的字顏色變淡了，碳素墨水書寫的字顏色和原來一樣，教師解釋：碳素墨水的主要成分是碳，碳的化學性質不活潑，碳受日光照射或跟空氣、水分接觸，都不容易起變化。隨后導人新課。二、實驗教學，培養興趣1、演示實驗。演示實驗不但有著言傳身教、潛移默化的示范導向作用，而且還能激發培養學生的學習興趣。如：演示品紅的擴散、酒精與水混合后總體積減少等實驗，形象直觀地展示實驗現象，使學生對分子的基本性質(分子不斷運動、分子之間有間隔……)理解更透徹，從而培養了學生的學習興趣。2、分組實驗。隨著化學學習的進展，化學知識的增多，學生會不滿足于觀察演示實驗的現象而渴望能親自做。俗話說：“百聞不如一見，百見不如一練”。“練”使學生由旁觀者轉變為當事者，其興趣陡增，心情激動，認真程度大大提高。因而，觀察現象更清晰，更認真，思考問題更周全，理解更深刻，記憶更牢固。同時通過實驗不斷提出問題，解決問題。如：同學們做氫氣還原氧化銅的實驗時提出：為什么通氫氣的導氣管應伸到試管里盛氧化銅的上方?為什么氧化銅要平鋪在試管底部?有哪些情況可能引起試管炸裂?……從而培養了學生動手、動腦等實驗技能和探究能力。三、語言藝術――維持興趣教師的語言好比醫生的藥方，方子對路，藥到病除。教師的語言精煉、詼諧，學生學得輕松愉快，化難為易。如：黑色的木炭粉與黑色的氧化銅粉末混合加熱生成紅色的銅，我把它比著：“小二黑打架發生流血事件”。原子核外電子排布，能量低的電子離核近，能量高的電子離核遠。比著過去一家有幾姊妹，能力強的遠走高飛，能力弱的只有留守“父母”身邊。在化學反應中，金屬元素的原子比較容易失去最外層電子，非金屬元素的原子比較容易獲得電子，都使最外層達到8個電子的穩定結構，可概括為“金失非得”(甚至還可補充一句：“今天失去將來非要得回)。再如：通電分解水時，與電源正極相連的試管內產生的氣體是氧氣，與電源負極相連的試管內產生的氣體是氫氣，可概括為“正氧負氫”(諧音為“正養父親”)……四、用多媒體――增添興趣恰當運用多媒體開展教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡。化學實驗中的瞬間反應稍縱即逝，我們把這種反應現象繪制成投影圖片，在實驗之后放映，讓學生再觀察模擬實驗現象。通過覆蓋片上的方案說明和給出的符號與數據，幫助學生進行理性分析，實現認識上的飛躍，效果很好，利用多媒體進行教學，可以大大節省課堂板書板圖的時間，還可增添學生的學習興趣。五、課外活動――升華興趣為了使同學們獲得課堂上學不到的新知識，開闊知識視野，提高獲得知識和運用知識解決具體問題的能力，組織開展豐富多彩的課外活動以升華學生學習化學的興趣。1、舉辦化學專題講座。一是介紹化學家的生平事跡，了解前人所走過的探索之路。如：近代化學之父――道爾頓、化學家李遠哲是怎樣一步步攀上科學高峰的。培養學生的科學精神。二是介紹身邊的化學知識。學生運用所學的化學知識解決生活中的實際問題。如：熬豬油的技巧，洗菜淘米的學問，饅頭里出現小孔的原因，藩茄煮熟為何更酸，空氣中的二氧化碳會越來越多嗎?氧氣會耗盡嗎?等等。讓學生體會到化學知識指導生活的重要意義。2、指導學生制作學具。在課余時間里，指導學生根據所學知識，制作學具培養學生的動腦動手能力。如：元素名稱與符號對應旋轉盤，試管、燒杯等模型制作。3、指導學生做趣味實驗。如：魔棒點燈、往新制成的氧化鈣中加水“煮熟”雞蛋、充灌氫氣球……4、組織學生參看展覽。如：實驗室、貯存室、教學掛圖、實物標本、模型、化工廠……5、開展實踐活動。測土壤的PH、配制農藥波爾多液、除去銀器上的黑色物質、魚池增氧……總之，要搞好化學教學，培養學生學習化學的興趣是至關重要的，只要采取靈活多樣的教學方法，一定會收到良好的效果。玉皇大帝想選出12種動物作為代表,然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事,又定了時間到天宮來競選,來的越早的排的越靠前,后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是妤朋友。貓愛睡覺但他也想被選上,所以就叫老鼠到時候叫他。可是老鼠一轉頭就忘記了。老鼠去找老牛,說他起得早跑得快,叫牛到時候帶帶他。老牛答應了。那個時候的龍是沒有犄角的,而雞是有犄角的。龍就跟雞說,雞已經很漂亮了,用不著犄角,叫雞借他。雞一聽龍的奉承,很高興,就把犄角借給了龍,并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應了。到了那天,眾動物紛紛趕向天宮,而貓還在睡覺。鼠坐在牛的背上。到達天庭后,老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達,讓老鼠排第一;老牛排第二;老虎也隨后到了,排第三;兔子也到了,排第四;龍來得很晚,但他個兒大,玉皇大帝一眼就看到了他,并看他這么漂亮,就讓他排第五,還說讓他的兒子排第六,可龍很失望,因為他兒子今天沒來。這時后面的蛇跑來說:“他是我干爸我排第六!我排第六!”蛇就這么排了第六;馬和羊也到了,他倆你讓我我讓你的:馬兄你先,羊兄你先,他們推來推去的,玉皇大帝看他們這么有禮八來排三就拉著天上的云朵跳到了前面,排到了第九;摟著雞狗豬也紛被選上競賽結束后貓才酲來,老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結柬后龍來到大海邊,看到有犄角的他比以前漂亮多了,就不準備還雞了。為了躲雞,他從此就消失在人間,而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海嘁:快還我!快還我!十二生肖鼠虎龍蛇羊猴雞包豬兩2018狗年大吉2018年2月28293031123十八45678910廿二北方小年南方小年廿五1712131415廿八情人節除夕夜18192021222324初三雨水初初六初七初九25262728識請地過大春節傳說中國古時候有一種叫“年”的獸,頭長觸角,兇猛異常。“年”長年深居海底,每到除夕才爬上岸,吞食牲畜傷害人命。因此,每到除夕這天,村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山,以躲避“年”獸的傷害。有一年除夕,從村外來了個乞討的老人。鄉親們一片匆忙恐慌景象,只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物,并勸他快上山躲避“年”獸,那老人把胡子撩起來笑道:“婆婆若讓我在家呆一夜,我一定把年’獸趕走。”老婆婆繼續勸說,乞討老人笑而不語。半夜時分,“年”獸闖進村。它發現村里氣氛與往年不同:村東頭婆婆家,門貼大紅紙,屋內燭火通明。“年”獸渾身一抖,怪叫了一聲將近門口時,院內突然傳來“砰砰啪啪”的炸響聲,“年”渾身戰栗,再不敢往前湊了。原來,“年”最怕紅色、火光和炸響。這時,婆婆的家門大開,只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。“年”大驚失色,狼狽逃躥了。第二天是正月初一,避難回來的人