代謝疾病和營養(yǎng)疾病--糖尿病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜代謝疾病和營養(yǎng)疾病--糖尿病代謝疾病和營養(yǎng)疾病--糖尿病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第八篇代謝疾病和營養(yǎng)疾病糖尿病DiabetesMellitus概述由多種病因引起的、以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。由于胰島素分泌或/和作用缺陷(胰島素抵抗),導致碳水化合物、蛋白質、脂肪、水、電解質等代謝異?！黾毙圆l(fā)癥慢性并發(fā)癥物理課是以觀察和實驗探究為基礎的，目的是培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實際運用能力。物理來源于生活，又服務于社會。面對現實，農村中學物理教師應該如何進行物理課的教學，下面作些簡要的分析探討。一、上好開學第一課開學第一課是開啟學生學習物理興趣的金鑰匙。既然物理來源于生活，教師可以從生活中學生熟悉的現象入手，讓學生感受物理就在身邊，例如：1.氫氣球，一松手會怎么樣？學生肯定會說：“上升”。為什么會上升呢？等你們學習“浮力”后，就可以解釋這個問題了。2.“猴子撈月亮”的故事同學們都聽說了吧，“猴子撈到月亮了嗎？”“沒有。”這個問題可以用平面鏡成像的知識來解釋。3.“你們坐在行駛的汽車上，汽車突然剎車，你們會怎么樣？”“向前傾倒?！边@是物理課中的慣性問題。生活中的物理現象還有很多，有你們經歷的、還有沒有經歷的，需要用你們聰明的大腦思考分析。這樣就會讓學生覺得物理并不陌生，他們會從感情上接受物理這門課程，同時也增強了學習物理的信心。二、用新奇、有趣的實驗激發(fā)學生興趣一般來說，初中學生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)、保護，可能會消失。所以，應該通過各種有效途徑，將學生的這種新奇感轉化為持久的學習興趣。故在教學過程中，應充分發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學生學習的興趣。例如，把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣2．3cm的地方，再給一個一次性水杯，你能在不用手的情況下，使硬幣進入杯中嗎？這一實驗現象與飛機的飛行有什么關系？成功地創(chuàng)設演示實驗，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于克服思維定式，開闊學生思維，培養(yǎng)學生敢于標新立異，提出富有新意、與眾不同的實驗方案，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要保持學生持久的學習興趣，光靠幾個演示實驗是不夠的，應充分發(fā)揮各類實驗的作用。一些探究性實驗，學生對觀察到的現象、實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心與求知欲。課堂學習活動，不論實驗大小，都有利于學生自主學習，有些小實驗容易被教師忽視，其實做好小實驗恰恰是培養(yǎng)學生持久的學習興趣的一個有效途徑。在發(fā)現和學到知識的同時，也可以培養(yǎng)學生的思維能力、動腦動手能力。只要教師樹立一種為學生的終身發(fā)展服務的思想，充分利用物理實驗，就能培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣和終身學習意識，使其成為終身的學習者和科學探究者。三、注重自制教具和小型實驗的開發(fā)農村學生接觸到的現代技術相對較少，能讓他們參與到實驗中來，可以大大提高他們的學習熱情。但客觀上，農村中學條件相對落后，實驗室設備不齊，如果教師能自己設計和制作一些教具，并引導學生利用隨手可取的材料進行實驗，可有效提高學生分析解決問題的能力。因為這種教具和實驗對學生來說比較親切，吸引力強，而且大部分價格低廉，大家都能做，很適合農村學校的學生。如用水和玻璃做光的色散實驗、用鉛筆和小刀做壓強實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用輸液管和木刻度尺制作U形壓強計等，這些器材學生更熟悉，更能激發(fā)學生的學習興趣。我們還可以利用課外活動開展“小制作、小發(fā)明競賽”加以拓展，讓學生創(chuàng)造性地使用現有物品，甚至廢棄物品進行小制作，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，可有效解決農村學校器材不足的問題。通過自制教具和小實驗，不僅能提高學生的學習興趣，而且使傳統的驗證性實驗向探索性實驗轉變。實驗中不再是簡單地對知識進行驗證，更多是讓學生想想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學生思維。四、充分利用農村的教學資源初中物理教材中的物理知識應用到農村生產生活中的實例不少，教師應注意收集和挖掘。在教學過程中，理論聯系實際，使學生既學到物理知識，又掌握生產技能。另外，農村中學教師應該充分利用農村遠程教育資源，對一些比較抽象、內部看不到的（如電流的方向、分子的熱運動等），或者實驗時間短，學生不易觀察的，或有一定危險性的實驗，借助實驗視頻和相關實驗模擬動畫、漫畫或插圖，解決上述實驗中碰到的問題。總之，物理是一門智趣橫生的學科，它充滿了智慧和樂趣，讓我們樹立學好物理的信心，充分感受物理和生活的樂趣！一、引言伴隨著新課改的落實，轉變教學形式，提高教學效果已然成為了當前教師的重要教學任務。而在初中音樂的教學環(huán)節(jié)中，提高欣賞課的教學是非常必要的，通過欣賞課的教學，能夠有效的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對于學生整個音樂的學習都有著非常重要的影響。由此，教師在進行欣賞課的教學過程中，必須要積極響應新課改的要求，轉變教學觀念與教學形式，以下就是筆者結合自身經驗進行的一些分析。二、擴大學生音樂欣賞范圍課堂的音樂教學是具有一定的局限性的，故而教師在進行音樂欣賞課的教學中，應深刻認識到這一點，如此才能有效的提高音樂欣賞課的教學效果。因此，在教學中，教師應通過一些方式來擴大學生音樂欣賞的范圍。對此，筆者認為，教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，同時還要為學生創(chuàng)造各種音樂欣賞活動，讓學生在參與活動的過程中提高自身的音樂欣賞能力。而為學生創(chuàng)造各種的音樂欣賞活動并不是偶然的，而是要針對教學內容來組織，如此才能鞏固學生所學知識的同時，提高學生的欣賞能力。例如在進行人音版初中音樂第十三冊《東方之珠》的音樂教學時，教師就可以讓學生在課后去尋找與《東方之珠》相類似的表達對香港滄桑歷史的慨嘆、對國家民族的強烈認同、對香港回歸的期盼以及對香港的熱愛的歌曲。并且，讓學生收集相關的歌曲，讓學生進行演唱。這樣，不僅有效提高了學生對此類音樂的欣賞能力，而且讓學生的音樂素養(yǎng)得以提高。三、培養(yǎng)學生對音樂的聽覺能力要強化音樂欣賞課的教學效果，學生對音樂的聽覺能力是非常重要的，所起的作用亦是非常大的。對此，教師應針對教學內容運用行之有效的方式來培養(yǎng)與提高學生對音樂聽覺的能力，如此能夠促進培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，繼而提高音樂欣賞教學水平與學生的音樂素養(yǎng)。因此，教師需要讓學生能夠集中注意力來聽音樂，從而對音樂進行欣賞。由此，教師可以通過一些方式來激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到音樂欣賞活動中來。在音樂欣賞課上，教師可以找一些學生感興趣的歌曲以及當前比較流行的歌曲，讓學生去聆聽，逐漸培養(yǎng)學生對音樂的辨別能力，以此提高學生對音樂的欣賞水平。其次，運用適當的方式，讓學生對音樂產生情感，繼而讓學生從心出發(fā)，愛上音樂，傾聽音樂。對此，教師就可以利用多媒體技術，讓學生欣賞音樂的同時看到相關的畫面，通過刺激學生的感官來讓學生感動。比如人音版的初中音樂第十四冊《采茶舞曲》的教學時，播放音樂視頻，通過動態(tài)的畫面，帶動學生的情感，讓學生深刻感受到音樂的魅力，繼而精心傾聽音樂。最后，就是教師要培養(yǎng)學生對旋律認知的敏感性，這是培養(yǎng)學生對音樂聽覺能力的重要要求，也是重要的一個環(huán)節(jié)。因此，教師可以啟發(fā)學生感知所欣賞音樂中的靈魂，讓學生真正認知音樂。當然，這就需要教師在平常的教學過程中幫助學生一層一層地積累來實現了。四、進行多元化的音樂欣賞課傳統的音樂欣賞的教學形式于今天而言，已經難以激發(fā)學生的學習樂趣與欣賞興趣，如此也更遑論提高學生的音樂欣賞水平了。由此，教師要滿足學生對音樂欣賞的要求，應充分考慮學生的實際情況以及社會的發(fā)展。初中這個時期的學生，還是在青春期，故而教師不能先介紹一些關于作品的理論知識與背景，再進行音樂欣賞。而是要將課堂上的主權還給學生，讓學生自己收集欣賞音樂的相關知識，讓學生在課堂上把自己了解的知識與同學、老師分享，而教師就針對學生說的內容進行總結與補充。當然，除此，教師還可以運用小組合作教學、情境教學等方式，以此豐富音樂欣賞課的教學形式。并且，多元化的音樂欣賞課教學還是不夠的，教師也需要使欣賞音樂多元化。同樣，在青春期的初中生，教師只是針對課本上的音樂讓學生欣賞，很難讓學生集中精神去欣賞。由此，教師可以結合學生的心理，將一些當前流行的歌曲與課本上的歌曲相結合，從而培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣。并且，在這個過程中，教師需要幫助學生建立科學的音樂欣賞觀，讓學生能夠產生自己獨有的，不受人影響的音樂欣賞觀點。由此，教師在具體的音樂欣賞課的教學中，可以先讓學生欣賞音樂，再引導學生對所欣賞的音樂進行探討。例如在人音版初中音樂第十七冊《門前情思大碗茶》的教學中，教師先讓學生欣賞音樂，然后將全班學生分成若干個小組，讓學生根據自己聽到的音樂，探討此音樂的優(yōu)缺點。然后，教師讓學生自己在本組推薦一為發(fā)言人，把本組的意見與建議提出來。無論學生說什么，教師首先要予以肯定，在提出一些修改意見，在激發(fā)學生音樂欣賞興趣的同時，培養(yǎng)了學生自主思考能力與合作競爭意識。五、結語提高初中音樂欣賞課的教學效果，能夠有效的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。故而，教師在音樂教學中，需要不斷的轉變教學觀念與教學形式，提高音樂欣賞課的教學質量。當然，以上筆者進行的分析還是不夠的，還需要更多的音樂教師在實際教學中不斷實踐。[第八篇代謝疾病和營養(yǎng)疾病糖尿病DiabetesMellitus概述由多種病因引起的、以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。由于胰島素分泌或/和作用缺陷(胰島素抵抗),導致碳水化合物、蛋白質、脂肪、水、電解質等代謝異?！黾毙圆l(fā)癥慢性并發(fā)癥糖尿病分類糖尿病病因學分類(1999年,W0建議)1型糖尿病(B細胞破壞,胰島素絕對不足)1.免疫介導(急發(fā)型、緩發(fā)型)2.特發(fā)性、2型糖尿病(胰島素分泌不足伴胰島素抵抗)其他特殊類型糖尿病1.β細胞功能遺傳性缺陷(1)青年人中的成年發(fā)病型糖尿病(MODY)(2)線粒體基因突變糖尿病2.胰島素作用遺傳性缺陷(基因異常)3.胰腺外分泌疾病4.內分泌疾病5.藥物或化學品所致糖尿病6.感染7.不常見的免疫介導糖尿病抗胰島素受體抗體8.其他可能與糖尿病相關的遺傳性綜合征病因和發(fā)病機制病因尚未完全闡明,復合病因所致的綜合征與遺傳、自身免疫、環(huán)境因素有關■從胰島細胞合成和分泌胰島素,經血循環(huán)到達靶細胞,與特異受體結合,引發(fā)細胞內物質代謝效應,任一環(huán)節(jié)發(fā)生變異均可導致糖尿病臨床表現代謝紊亂癥候群急性并發(fā)癥和伴發(fā)病、慢性并發(fā)癥1型癥狀明顯首發(fā)癥狀可為DKA■2型隱匿緩慢除三多一少外,視力下降、皮膚瘙癢均可為首發(fā)癥狀圍手術期或健康檢查時發(fā)現高血糖、急性并發(fā)癥或伴發(fā)癥1.糖尿病酮癥酸中毒和高滲性非酮癥昏迷2.感染皮膚化膿性感染皮膚真菌感染真菌性陰道炎肺結核尿路感染