36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。古希臘羅馬的科學技術古希臘羅馬的科學技術36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。古希臘羅馬的科學技術第三節:古希臘羅馬的科學技術、古希臘的自然哲學二、古希臘的科學知識三、古羅馬科學技術四、關于古希臘科學技術的幾點結論通知教材科新進了一批”研究與開發的社會運行”課本請沒購買的研究生繼續去購買該教材金融風暴席卷全球時，很多國家的經濟受到不同程度的影響，而美國的經濟卻能持續增長，一個重要的原因就是他的基礎教育抓得好。二戰后，美國的很多大學教師到中小學任教。大、中、小教育的原因就是他的基礎教育進行了全面的改革，特點是：①加強道德教育，人格培養，口號是知識不合格是次品，體育不合格是殘品，道德不合格是危險品。②始終抓基礎教育，進行課程的改革。學校實行開放化、社會化、國際化。③教育始終圍繞四種能力的培養：求知能力、學會做事的能力、學會共處的能力、學會做人的能力。綜上所述，振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。教師肩負著國家興亡的重任，任重而道遠。一、素質教育對教師提出了新的要求落實科教興國的重大戰略舉措，實施素質教育，培養一代新人，歸根結底要依靠廣大教師的教育教學實踐。建設一支高素質、高水平的教師隊伍是實施素質教育的關鍵。這支教師隊伍要有較高的業務素質，精通所教學科的專業知識，并形成自己工作需要的知識結構，而且還要具有綜合運用知識，解決教育教學工作中各種實際問題的本領，由“教書匠”變成“研究型”、“專家型”教師。（一）堅持正確的政治方向，加強高尚的師德修養教師要熱愛社會主義，獻身于教育事業，有堅定的共產主義信念；熱愛孩子，擔負起教書育人，精心培養社會主義新人，完成21世紀培養人才的歷史重任。要充分認識基礎教育在社會主義建設事業中的重要作用，教師在學生的健康成長，塑造新一代工程中起決定性作用。同時，也要意識到“教師”在學生中的神圣形象，因此，要樹立起高尚的師德，嚴于律己，為人師表，以自己的言行舉止性格，潛移默化地影響學生。（二）樹立端正的教育思想，轉變舊的教育觀念要具有正確的教育觀，明確教學是育人的基本途徑，要傳授現代的知識，更要培養學生的思想品德，還要發展學生的智力，培養學生的能力，以及發展體力、審美觀念，形成勞動習慣等，總之，要有全面育人的思想。要具有科學的學生觀，明確學生是具有獨立人格的個體，教師的一切工作都是為了學生的健康成長；學生的學習是獨立的主動的認識過程，是他人不可代替的。學生是存在差異的。因此，教師的一切努力都是以學生為起點，了解學生，尊重學生，關心每個學生的成長，充分發揮學生的主體作用，因材施教，滿足每個學生個性發展中的不同需要。要具有全面的質量觀，明確衡量教師工作質量的標準，不單是傳授知識的效果，更不是單純的卷面成績高低，還要明確衡量學生成績，也不單看考試的分數，而要看學生的全面成長，就是使學生達到“全面有專長，知能并舉有個性”的要求。總之，教師應從適應新時代的新要求出發，擺脫舊的傳統教育觀念的束縛，從21世紀人才的規格需要出發，結合學生實踐，教書育人。（三）打好堅實的文化基礎，苦練過硬的基本功社會的發展，科技的進步，要求教師必須具備堅實的文化知識基礎，要有較為淵博的知識，廣泛的興趣，多方面的愛好。老師自身要勤奮好學，有強烈的求知欲和自學能力，不斷更新自己儲備的知識，以新知識武裝頭腦，只有教師雄厚的文化知識和求知進取精神，才能引導學生適應科技的迅猛發展，不斷探索，不斷提高。教師要有過硬的教學基本功，要能以標準的普通話教學，寫一手漂亮的字，會畫簡筆畫，掌握電子計算機技能，具有能夠指導學生活動課程的技巧。教師更應具備較好的專業素質，有一定的教育學、心理學理論素養，成為能熟練地把握所教學科教學的“行家里手”，而且在教育、教學經驗積累的基礎上有自己的理論建樹。總之，為了培養跨世紀人才，教師要以堅實、過硬的本領為基礎，甘為“紅燭”，燃燒自己，照亮別人。（四）要有充沛的精力和健康的體魄教師工作的對象是正在成長、不斷變化的人，教師勞動是復雜而繁重的腦力勞動。培養或轉變一個學生需要付出相當大的勞動量，其工作沒有嚴格的時間、空間界限。目前，為落實科教興國的戰略舉措，實施素質教育，教育教學在很大程度上進行改革，加之自身的進修，需要投入的精力就更大，這就要求教師必須保持充沛的精力，不斷提高健康水平。二、當前教師素質的基本情況國家經過幾年的努力，教師隊伍不穩定的問題基本上得到了解決，主要問題是質量問題，問題出在思想道德素質和教育教學方法上。思想道德問題：在商品大潮的沖擊下，部分教師心理不平衡，價值觀念發生了變化，他們從個體本位出發來處理個人的需要和社會要求之間的關系，選擇符合自己需要的價值取向。集體觀念、社會觀念淡漠。崇高理想、建功立業的事業心和社會責任感在價值取向中越來越被金錢關系所代替，對金錢頂禮膜拜，不遺余力謀求個人發財。有的教師把知識當作商品，把純潔的師生關系變成金錢關系；有些教師向學生索取或變相索要禮物；有的變第二職業為第一職業，或擺攤設點，或開摩托賺錢，或在舞廳酒吧兼職打工，置本職工作而不顧；有的工作不負責，或嚴重失職；有的隨心所欲，我行我素，組織紀律渙散；有的熱衷于玩樂，無心工作，深夜打麻將不累，上課昏昏欲睡；一些教師對學生濫施懲罰；個別教師自身專業知識水平低，既不加強自身的進修提高，又不虛心學習求教，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。教育教學存在的問題：①教育目標內容片面性。重考分，輕能力培養，忽視德智體美勞諸育，課業負擔繁重。對一所市級示范小學的調查發現：有一位中年女教師數學課講得不錯，是年級組長，德高望重。有一年該班轉來一位學生，該學生的數學底子薄，至使該班數學考試平均分數從第一名降至最后一名，這位老師居然在眾人面前大哭。過后，她加班加點的為該學生補課，有時該學生勞動課、美術課也不上了。幾年的時間過去了，該生的數學成績在畢業考試時仍未得優秀，更嚴重的是該生把初中的錄取通知書撕得粉碎，堅決不再上學。從這里告訴人們，部分教師的唯分數論的思想之嚴重，他們不是在教書育人，而是在為自己的榮譽而教。②學生學習的被動性。忽視學生作為學知習行主體的能動作用，滿堂灌、注入式、機械訓練、造預制板及至簡單粗暴，體罰變相體罰。針對現狀，我認為現在亟待提高教師隊伍素質。四、提高教師隊伍素質的措施（一）加強學習，轉變觀念提高教師的思想覺悟，樹立起適應跨世紀教育工程所需要的教學觀、學生觀、質量觀，增強改革意識和競爭精神。這次區教委組織的“二十一世紀教育思想大討論”是一次很好的活動。在討論中使教師認識到，提高國民素質是自己的神圣職責，擺脫片面追求升學率的應試教育的束縛，不為外界不公正的說三道四所困擾，不以分數成績論高低，不被社會上的非議所動搖，真正的做到面向全體學生，全面育人，培養學生的個性特長。牢記“不求個個升學，但愿人人成功”的教育思想。（二）多形式、多渠道、培訓、提高教師素質1.支持和鼓勵教師在職進修學習，用現代的新知識武裝自己，打好堅實的文化知識基礎，成為有雄厚的知識儲備量的學識淵博的人。魚洞二校在這方面做出了顯著成績，在校長的帶領下，有的讀函授大學，有的參加自考，有的參加西師的研究生課程班學習。2.堅持崗位基本功的訓練，提高專業水平。多年來，魚洞二校一直堅持教師的教學基本功的特色訓練工作，通過檢查評比，小型競賽等形式，促進基本功的訓練工作，教學第一線的教師基本上能以標準的普通話上課，能寫漂亮的鋼筆字，能畫出簡筆畫輔助教學。五十歲以下的教師開辦了普及電子計算機的講座，上機操作并進行了考核達標。3.學習先進經驗，以“他山之石攻玉”，堅持“博采諸家之長，走自己的路”，廣泛吸收外地卓有成效的改革經驗。魚洞二校在這點做得很好，請專家到校做講座，請名師到校講課，派老師專程到全國各地學習，擴大了教師視野，在吸收他人的經驗的基礎上，進行“再創造”，作為自己的新經驗。4.建立幫帶關系結對子，互助提高教師隊伍的素質，要充分發揮示范學校和骨干教師的作用。示范學校在擁有一批德才兼備的教師隊伍，有著豐富的教育、教學經驗，他們是教師隊伍中的中堅，薄弱學校與示范校結成友好學校。在校內，老教師帶年青教師，互相幫助提高。5.開展教研、科研活動。在活動中鍛煉提高教師。開展以實現教學過程最優化為核心的教學研究活動。在教研活動中，圍繞一個專題，以年級教研組為單位，開展集體備課，一人上研究課，眾人相幫，共同聽課，共同評議，相互學習，取人之長，補己之短，改進教法，提高自己業務能力。Berrell說過：“一個偉大的教師，他并不是簡單地把知識灌輸給學生，而是應該去激發他們對所學專業的興趣，使他們主動迫切地追求知識。一個杰出的教師應該是智慧的‘插頭’而不是‘輸送線’”。當人有了某種興趣，就會主動參與某種活動。興趣是學生學習動機最活躍的表現形式，也是學生能夠完成學習任務的重要心理品質。由此可見，教師在平時的教學實踐中，應當培養學生的主動性、積極性，逐漸培養學生自助學習的能力。?化學教學情境的概念界定情景教學模式和傳統的教學模式差異較大，它舍棄了書本本位的傳統教學方法，而是在實際教學中通過對教學環境的設立、教學場景的重現等手段讓學生能對所學知識要點產生相應聯想及想象，激發學生學習的興趣，引發學生積極思考。創設情境的途徑主要有：挖掘探究素材，引入詩歌諺語，精心設計實驗，巧布課堂練習，扮好地理角色，聯系生活實際。?國內外有關自主學習能力培養的概況學生自主學習的能力很大程度取決于課堂開放性，課堂教學的開放性一方面是指課堂教學內容是開放的，即在加強基礎知識教學的同時，強調理論聯系實際，學以致用，重視培養學生樹立人與自然、社會協調發展的現代意識，重視結合社會熱點問題，如環境問題、能源問題、新材料、醫療、食品和安全問題等，引導學生關注國家，人類和社會的發展。學生的自主學習能力另一方面很大程度體現在學生進行探索性試驗的能力。探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們能主動靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能解決實際問題。探索性實驗對于引發學生認知沖突，培養學生自主學習能力具有重要作用。與很多發達國家相比，我國的學生自主學習能力是相對欠缺的。西方很多國家很早就在教學中提出培養學生自主學習能力的理念，并且不斷付諸實踐，學生的思維能力、動手能力、解決問題能力、自主學習能力都很優秀。而我國的學生由于多年來的填鴨式教學模式，學生對于老師還是過度依賴，自主學習能力并不是每個學生都具備。然而隨著近年來培養學生自主能力的不斷加強，過程中學生自主學習能力已經產生了良好進展。?創設化學教學情境以培養學生自主學習能力的基本策略?密切聯系日常生活實際，提高化學學習的興趣化學與社會生活實際有著密切聯，在教學中引導學生聯系有關化學知識解決實際問題，能有力地激發學生學習化學的興趣。例如：講乙酸乙酯時可以先問學生為什么再做魚時加點醋和酒我們可以聞到一股香味呢？可以回家嘗試一下？講鋁熱反應時，討論鐵軌在野外出現損壞時沒有電源的情況下怎么焊接呢？講乙烯用途時可以打比方買香蕉的皮是綠色的比較生，我們可以把香蕉和熟蘋果密封在一個塑料袋中，幾天香蕉就熟了。等等類似的這些問題，然后再讓學生圍繞這些問題閱讀、分析教材內容并展開討論。結果學生興趣濃厚，情緒高漲，學習效果相當好。在教學過程中，教師要從學生的實際出發，設法提高他們的好奇心、求知欲和學習化學的興趣，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力；要注意啟發學生積極開動腦筋，養成獨立思考的習慣和能力；要指導學生掌握正確的學習方法和養成良好的學習習慣。?創設新型的師生關系，為學生自主學習創設輕松氛圍在教學活動中，教師盡管處于主導地位，但教師傳授知識的過程，不是單向傳遞，它需要學生積極參與、情感投人，在教學中的主體地位。自主學習能力的培養與創造力的開發必須在民主，開放，自由的氛圍中才能進行。而傳統的師生關系，教師往往以權威的形象出現，對學生盡“教化”、“施與”的責任，而學生則始終處于被動接受的地位，對教師的言論只能“惟命是從”，這種條條框框限制了學生的思維和想像力，學生的好奇心和探索精神慢慢衰退和磨滅。因此，要培養學生的自主學習能力，必須保護和發展學生的個性，建立新型的師生關系，即師生是平等的主體，教師是學生學習過程中的引導者，同時也是引路人，師生間能營造輕松愉悅的氛圍，彼此能坦誠交流，學生樂趣向老師提問，老師耐心為學生解答，和睦的關系才能促進學生的成長進步。?鼓勵學生，拓展學生自學空間作為教師，要做學生的引路人，鼓勵學生更多的去挖掘自己的優勢和特長。為了減輕學生對新課程自己能否學會的心理壓力，對于基礎位于及格邊緣但是只要努力又能及格的學生，我是這樣跟他們交談的：首先，我問一問他其他課程（一般是理科）的學習情況，為后面化學的學習吃定心凡；然后，我就問一問他對新開的化學學科有怎樣的感受，由于這門課程比較的特殊，我幾乎每一節課都做實驗，他們回答的都是同一個答案，那就是化學很有意思，并不是難得聽不懂；接下來就肯定學生，聽到你這樣說，我真的很高興，其實，開學以來，我也在關注你，你也確實上課很認真，筆記和作業都做得很好，有了這一點你就等于成功了一半，希望你能一直堅持下去；最后，我就要給他減壓，其實化學并不是很難，它是一門初三才開設的課程，不存在基礎可言，化學中的計算只要你會100以內的加減乘除就不成問題（學生聽了很高興），并且其中很多結論都是通過實驗得出來的，希望我們一起努力，爭取在明年的中考中發揮最好的水平。每當看到學生都是面帶笑容、信心百倍的走出辦公室時候，這就意味著有新的狀況即將發生，以后的日子他就會更加主動學習化學，堅持到中考，我相信他的成績會有一個飛躍。總結：新課程理念特別強調學生自主學習能力的發展，因此，在化學教學中，一切應從培養學生的自主學習行為出發去組織化學教學。這樣教學才有生機，學生每天都將得益無窮，甚至受益終身。新一輪課程改革，給教師帶來了全新的課程理念。作為教師，我們應在實際教學中大力提倡自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠在教師的指導下進行主動地、有效地學習。第三節:古希臘羅馬的科學技術、古希臘的自然哲學二、古希臘的科學知識三、古羅馬科學技術四、關于古希臘科學技術的幾點結論通知教材科新進了一批”研究與開發的社會運行”課本請沒購買的研究生繼續去購買該教材教學目的和要求1、了解古希臘科學發端的社會背景及其與四大文明古國科學社會背景的差異;2重點掌握雅典時期的自然哲學成就及其自然觀意義;3著重理解希臘化時期數理自然知識成就及其方法論意義。希臘文明的發祥地4MyceneanGreeceandTheOrientabout1450BcLongitudeEast26ofGdORRHODESSeale1:10000000古希臘的自然哲學m1.米利都學派2畢達哥拉斯學派3.原子論思想4.亞里士多德主義1.米利都學派泰勒斯關于世界萬物本原是“水”的主張泰勒斯泰勒斯(Thales,約前624-546)斷言所有的事物都起源于水,因此他被尊為希臘科學和哲學的鼻祖。1)泰勒斯的命題中沒有神話因素;2)泰勒斯用這個假說解釋了其它自然現象。如回答了大地靠什么支持這個古老問題。3)現代科學正是從泰勒斯和其同時代人的思想持續不斷地傳下來的。1、米利都學派阿拉克西米尼認為