教師培優補差工作總結通用例文總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓和一些規律性熟悉的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作力量的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。下面是由我為大家整理的“教師培優補差工作總結通用例文”，僅供參考，歡送大家閱讀。教師培優補差工作總結通用例文【一】

本學期，我擔當七年賤史科教學工作。經過一個學期的努力，取得較為抱負的成績。總結閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學過程中，科組堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，主要從以下幾方面開展工作：

一、培優方面

（一）全面了解學生

要做好培優工作，教師首先必需了解每個優生的狀況，包括他們的共性、氣質，愛好等。為此，我常常在課余時間與學生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告知他們如何對待學習、在生活中應當有英勇拼搏的精神，要虛心慎重，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的共性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培育“特優生”，到達抱負的效果。

（二）擅長引導

金無足赤，人無守人，人非圣賢，誰能無過，毛主席都有犯錯誤的時候，何況是我們涉世未深的中學生。因此說，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比擬有共性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養奸，假如是這樣的教育方法，只能是縱容了學生犯錯的行為，這些好學生也不會熟悉到自己犯錯的嚴峻性，可能會養成屢教不改的惡習，這樣長期下去，優生也會變差生，這應當引起我們教育工作的重視。

（三）充分挖掘他們的潛力

在每一個班優生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，如我在教學中實行“一幫一”活動，讓一個“優生”幫忙一個“后進生”，這些優生在幫忙的過程中，發揮了自己的潛能，熟悉到自己的力量，學習上更加有自信念。經過一個學期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經是中等生了，在班里我特別重視“優生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫忙教師治理課堂紀律，課前紀律，小到作業的布置，課外學問的過關等。而他們也會盡自己的最大力量做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進生的成績、思想和紀律都明顯改善。

二、輔差方面

（一）要準時鼓舞與表揚他們

差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中，一旦他們取得進步或是勝利，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，準時確定，讓他們知道教師每時每刻都在關注他。同樣狀況下，差生和優生做了好事，我優先表揚差生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，收效良多。

（二）課堂上要優先考慮他們

課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優生代勞。充分賜予差生自我表現的時機，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

（三）要時時提示他們

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭露、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢?我覺得細心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能到達教育的目的。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用進展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素養教育，為之交上一份滿足的答卷。

以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的教師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

教師培優補差工作總結通用例文【二】

轉瞬間，一個學期馬上完畢。本學期，我擔當了七年級三個班的歷史教學工作，七年賤史是整個初中歷史打根底的最重要的一年，培優補差工作就顯得更為重要。現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、重在培育優等生的自主學習力量。

對于成績好多的學生來說，他們學習的執行力比擬強，自覺性強。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是七年級是由小學到初中的一個轉折期，對學習內容、學習方法的轉變還并不是很適應。因此，應更多地培育他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從聽課，做筆記，練習，提高，小結等方面培育他們立自主學習的習慣，利用學案，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習力量。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握根本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習力量。

二、對于中等生來說，重在培育其學習習慣。

對于多數中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優點，教給他們多少，他們就學多少，讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開教師的幫忙，他們則變得不知所措。因此，培育其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學習的目標，指出學習的重難點，供應學生學習的素材，幫忙學生漸漸養成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，敏捷缺乏的特點，通過附加的學習素材，培育他們敏捷的學習特點。

三、對于后進生來說，培育他們學習的方法，提高他們學習的信念。

對于一個班來說，后進生經常是一個不小的群體。他們成績不好，經常與他們的根底不好、學習力量差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與局部學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這局部學生的心理工作，但效果并不明顯。對于一局部學生來說，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的幫忙。還有一局部學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發覺，僅靠鼓舞，幫忙，對這局部學生是不夠，必要時更需要批判，這樣才可能使他們轉變不正確的態度。同時，后進生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還經常通過各組內解決的方法，以養成足能互幫的氣氛。

在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用活動課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓舞他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

培優補差工作在學校可以說是一項艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要教師們的才智，大家的共同努力才可以實現。在本學期的時間里，雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我信任只要學校的支持、教師的協作，我的“培優補差”工作肯定能越做越好。

教師培優補差工作總結通用例文【三】

轉瞬間，匆忙忙忙一學期就要完畢了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改良教學，現將詳細工作總結如下：

一、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進展適當的評價反應，第一時間把握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。

二、努力營造輕松和諧的教學環境

我認為，做為一名教師，首先要讓你的學生能夠承受你是他的教師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會由于反感你而反感你的教學內容。小學生很單純，喜愛就是喜愛，不喜愛就是不喜愛。所以，我盡量在平常的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環境，讓他們喜愛我，喜愛我的教學，喜愛學數學。

三、讓孩子們充分感受勝利

我信任，每一個人都想做一個勝利的者，每個人都會為勝利而感到快樂，并會為此下更大的決心，盼望取得更大的勝利。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公正的眼睛去發覺他們的優點，并賜予適時的鼓舞，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢?由于你讓他感受到了勝利。數學課上，我會提許多問題，一般我都不請學習好的答復，我會依據問題的難度，找學習相對差一些的開頭答復，答對了賜予表揚，時間長了，次數多了，他們回答下列問題的積極性就高了。他們能回答下列問題，說明他們在聽課，在思索，這是每一個教師都盼望看到的結果。

四、積極培育小助手

一個得力的小助手，不但熬煉了他的力量，還可以幫你減輕許多工作。比方，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算力量的培育就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手幫助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算力量得到了很到的提高。

五、做好培優補差工作

由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學特殊的多，每個星期都有同學請假，但許多時候不行能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生由于沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜尋一些比擬優難度，比擬新奇的題目給他們練習，以到達提高的目的。

雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在許多的缺乏。比方，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將連續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。

教師培優補差工作總結通用例文【四】

一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優補差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到進展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心協作。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用進展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓舞他們多做創新的事情，多鉆研難題。

教師培優補差工作總結通用例文【五】

本學期，我注意培優補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在培優補差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到進展。

主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

7.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.對每個學生的共性、習慣等進展了解，做到把每個學生裝在心里。

平常的教育教學中“對癥下藥”。

包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習根底等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

協作本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積存。

3、背誦古詩課文競賽。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學們效勞，思想匯報專題成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不安康，學習根底不好等各種緣由而造成的學習困難學生，我要詳細問題詳細分析，區分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生。”這就告知我們要正確對待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

一學期以來，我在培優輔差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到進展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。

現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心協作。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

教師培優補差工作總結通用例文【六】

放寒假了，但是一個學期并沒有完畢。開學初制定了教學規劃，也同樣制定了培優補差規劃。說實話當時制定規劃時，培優生和學困生我并不是很清晰，只是依據上學期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學生狀況，只能如此。其實優秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生。

我用了一個月的時間對學生進展了解，在國慶節后的第一個星期里，確定了一批培優生和學困生。培優生全部是開學報到和開學一個月里各項作業能按時交的孩子，學困生是好多作業不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。

我建立了培優補差群，鼓勵培優生熱心幫忙學困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字。10月份，我利用下午放學后的時間分別給培優生和學困生上培優課和進步課。但是在11月，我轉變了做法。由于我發覺真是“槍頭不利弄折槍桿”！盼望10歲孩子幫忙那些學困生（家庭教育困難生）真是不現實！我還是把精力用在幫忙全班孩子身上，再花些時間多輔導優秀學生，讓他們在五年級有力量幫忙學困生！于是我把培優補差群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網名，我覺得當群名也有點意義塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當下，看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優群，把經過兩個月了解，確認是真的學習積極主動，家庭教育優秀的孩子，請進培優群。連續給他們上培優課，在學校沒時間，就晚上在群里上網絡課，平常沒時間，就假期上。我期望他們得到了我的幫忙，能回報到班里，去熱心幫忙其他同學，特殊是幫忙學困生。

建立了班級群后，我準時把孩子們的在校學習狀況共享給家長，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長共享語文課程標準，借讀給家長聽我期望的是能和家長們達成共識，共同努力制造出一個積極奮進的班集體，火車跑得快，還靠頭來帶！這個頭不僅僅是我，還有優秀的家長，優秀的孩子們！一個班的學習氣氛好了，差生又能差到哪里去?懶孩子或許都不好意思懶啦！

對學困生，我不再要求培優的孩子去幫忙他們，而是給自己定了目標我要在一個學期里，跟他們的家長見面至少一次，跟家長聊聊孩子的教育狀況，了解家庭教育狀況，盡可能的給出教育建議。為了幫忙學困生，把“一幫一”兩個孩子分在一個組，實在不能分在一個組，也安排坐的近點。培優生一般擔當的都有班級的府效勞性工作，不是中隊委員就是學習組長或者值日組長，他們在完成自己學習任務和勞動任務以外，還要負責幫忙學困生催交作業，準時幫忙解決學習困難。我呢，只要學困生消失小毛病，就準時談話，談話沒效果就跟家長聯系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務。為了樹立學困生的自信念，只要發覺他們的特長，就在班上大力表揚。

這樣的培優補差做法，是很對不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優的時機，也得不到教師放大優點的表揚。悄悄的來了去了，其實這些孩子也是我得意的學生啊！他們雖然不是最優秀的，但是肯定是優秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發對全部孩子都有用的`信息，平常只要有時機，就讓他們感受到教師對她（他）的觀賞、確定和贊美！我覺得培優補差真的應當面對每一個孩子，可現實卻不盡人意！一個班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有許多，我必需更加努力工作，給每個孩子以準時的指導和幫忙，給每個孩子以準時的欣賞和鼓勵！我信任，我們四一班的孩子將來會個個優秀個個棒的！

教師培優補差工作總結通用例文【七】

這學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的力量，使其影響并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養。

在課堂教學中的，就必需抓根底學問，抓根本技能，以重要數學學問、重要數學公式，定理、根本例子和通解為主進展教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和把握數學的根本解法，為學生打下扎實的數學根底。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個學生都能安康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，力量不斷提高。

五年級的學生，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、睡覺、不做作業等現象。依據實際狀況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學根底差的學生要從最根本的學問點補起，鼓起他們對學習數學的信念，實行循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發覺問題、提出問題。對于數學根底較好的學生，鼓舞他們力爭高分，有針對性的選取一些思索題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴要求，標準他們解答數學問題的步驟。在平常的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

詳細措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平常的作業為根底，加強學習方法的輔導。

3、準時召開學生會議，總結成績，分析缺乏，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進展轉變。

7、讓優生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。

8、充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。

9、差生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

10、鼓勵機制，多給點差生表現的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。