第頁共頁品德與生活教學工作方案品德與生活教材分析^p(模板5篇)品德與生活教學工作方案品德與生活教材分析^p篇一經過一個學年的學習，大局部學生能感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美妙的向往。隨著對《品德與生活》這門課程理解的加深，學生的學習熱情不斷高漲，他們已開場運用討論、觀察、調查、實驗等多種方式去學習。教材以圖畫的形式呈現更可以開展的活動、游戲及其活動的過程，兒童活動的興趣被引發出來，兒童通過自己的活動而非老師給予的現成結論去獲得知識。但是，可能由于地區的差異，本地兒童的生活與教材反映的不盡一樣，個別兒童對課文內容理解不夠透切，這有待今后教學中揚長避短，讓每個學生都得到全面開展。1、我愛我的身體——通過引導兒童認識自己身體的整體構造及其各個組成局部，理解身體各個局部的特征和根本功能，用各種方式表現字的身體特征，不僅能進一步開展他們的自我意識，還能讓他們在已經知道了要怎么做的根底上，進一步懂得為什么要這樣做，以幫助兒童更自覺地養成良好的生活習慣。2、收獲中的學習與發現——通過讓兒童直接參與校園、果園、農田、蔬菜大棚等的收獲，使他們能在原有的根底上，進一步體驗收獲的喜悅，增強熱愛勞動的情感，有意識地學習一些勞動技能。3、老實的好孩子——隨著兒童社會性和交往才能的開展，需要讓他們懂得老實守信是社會生活的一個根本規那么，是每個公民的根本道德。因此，本單元著力引導兒童說實話，做老實的孩子。4、我愛我生活的地方——培養兒童對自己所在的社區、村莊、城鎮等的情感，是進展集體、愛國、社會教育的重要根底，讓兒童學慣用正確的目光去對待、發現家鄉的美，實際地感受社區、村莊的自然美和人文美，感受生活的溫暖和人與人之間的互相關心，從而可以在愛自己家的根底上，進一步愛自己生活的地方，愛自己的家鄉。5、水和我們的生活——引導兒童在已有學習經歷的根底上，科學地認識水的根本特征和水的三態變化，知道水遇熱蒸發為水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨水或雪，再遇熱又變成水蒸氣這一循環規律，激發兒童對水的探究興趣，引導他們嘗試用多種方法去認識水，理解水對人類生活的重要作用，感受我國水資的稀少和珍貴，進而自覺地養成節約用水的良好習慣和保護水資的初步意識。6、怎樣做好事——引導兒童學習去做力所能及的好事，懂得好事應從自己身邊的小事做起，不好高騖遠，賓端正做好事的態度，從小主動地向那些為人民效勞的無名英雄學習。1、能充分感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美妙的向往，充滿信心。2、能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中老實、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會效勞的勞動者。3、體驗自主活動、探究、發現的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經歷，開展動手才能和社會參與才能。1、感受自己身體的根本特征，關心自己身體的生長發育的情況，開展自我意識。2、關愛自己的身體，能主動幫助別人。3、理解自己身體的各局部器官，測量自己身體的生長發育的情況。1、樹立安康的生活意識對自己身體主要部位的功能有觀察、探究興趣。2、懂得保護自己的身體，形成良好的學習、生活與衛生習慣，主動糾正自己的不良行為與姿勢。3、知道身體部位的特點、功能，獲得保護身體安康的知識。1、感受金秋十月是收獲的季節，能積極參加收獲勞動，體驗收獲的喜悅。2、理解秋天與人們生活的關系，以及人們進展各種收獲的勞動。3、認識和理解春種秋收農作物的特征及生長規律。1、對農作物生長過程的理解，讓學習知道糧食來之不易。2、通過理解水稻、小麥等糧食的生長過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動。3、理解本地區主要消費的糧食品種。1、通過對農作物生長過程的理解，讓學生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。2、理解本地區有關農作物的知識。3、理解水稻、花生等植物生長的過程。1、對本地區消費的農作物進展調查，培養兒童的探究才能。2、與同學互相合作，進展農產品有什么作用的社會調查。3、知道本地的糧食作物達的作用和用處。1、積極參加故事會的交流、表演、能感受老實帶來的美妙體驗。知道說謊害處大，能初步分辨是非。2、介紹和交流自己理解的老實故事。3、學會搜集、表演故事，開展學生的表達和有創意的表達才能。1、體驗坦誠溝通帶來的快樂幾對老實行為的積極認同感。2、可以較全面、客觀的2對待自己和別人說謊的現象幾原因，并領悟一些老實做人的道理。3、增強說實話、不說謊的老實意識。1、能感受自己生活環境的整潔與美麗，萌發熱愛自己生活的地方的情感。2、理解內、關心自己生活的地方的開展變化。3、能從多角度發現、感受社區的美麗。4、能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經歷和信息。1、理解、體驗社區環境、公共場所、公用設施與人們生活的關系。2、熟悉自己生活的地方的效勞設施和功用設施機構。3、學會利用與自己關系親密的公共設施、場所等。1、體驗在小區〔鄉村〕里生活的溫暖，對為社區效勞的勞動者的感謝。2、學會關心和幫助社區里有困難的人，用實際行動向為我們效勞的人表示感謝和尊敬。3、理解社區里叔叔阿姨們的工作，懂得有許多人在為自己的生活效勞。1、熱愛自己生活的環境，養成關心、保護自己生活環境的習慣。2、能用實際行動關心、保護自己生活的環境。理解社區的環境狀況。3、知道如何保護環境，保護公共設施。能為保護環境做力所能及的事情。1、感受水給我們帶來的便利，激發愛水的情感。2、理解水的重要作用，知道生活中哪些地方要用到水。1、喜歡做水的實驗，有探究水的濃重興趣和欲望。2、在探究水的過程中注意平安、衛生、合作。3、理解水的物理特性，掌握水的三態變化知識。1、有節約用水、保護水資的意識和責任感，養成節約用水的`行為個習慣。2、增長如何保護水資的社會知識。3、掌握節約水、保護水資的方法。1、愿意并積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現。2、知道樂于助人是一種高尚品德，能從身邊的小事做起，逐步養成做好事的好習慣。3、培養學生簡單的勞動技能，具有初步的做好事的根本才能。1、培養愿意為別人、為集體效勞的情感，在做好事后能獲得給別人帶來快樂時，自己也快樂的體驗。2、懂得做好事不是為了表揚的道理，做到校內外表現一個樣，培養老實的好品德。3、知道在生活中有一些人會有不同的困難或難處，需要別人的幫助，我們應該盡力幫助他們。4、要學會友善的幫助別人。通過本學期的教學，希望可以全面推進素質教育，充分發揮學生的主體精神。使他們能從思想上真正認識和對待各種社會現象；用學過的理論指導自己的行為，可以明辨是非，使學生養成良好的行為習慣和學習風氣。品德與生活教學工作方案品德與生活教材分析^p篇二一年級的小學生，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，局部同學對別人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨于外表化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯絡實際，讓學生思想不斷進步，自覺行動，形成良好的習慣。〔一〕我的家人與伙伴〔二〕走進大自然〔三〕安康生活每一天1、初步知道家庭的根本構成以及家庭成員間的關系。2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受春天的美。4、通過各種活動理解生活中常見的自然現象。5、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。并學會看天氣。教學重點：1、學文明理，培養學生正確做人的意識及才能。2、培養學生關心、保護同學的品質。教學難點：形成正確的行為習慣。1、認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，實在上好每一節課。2、按照激情——明理——導行——反應的思路教學。3、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。4、采取跟蹤調查，聯絡家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。周次教學內容課時第1周準備課1課時我的家人與伙伴第2周我的一家人1課時第3周家人的愛1課時第4周我為家人添光榮1課時第5周我和小伙伴1課時走進大自然第6周春天來了1課時第7周小苗快快長大1課時第8周我們和太陽做游戲1課時第9周風兒吹呀吹1課時安康生活每一天第10周我換牙了1課時第11周我有一雙亮堂的眼睛1課時第12周小心，別傷著1課時第13周夏天，我們注意些什么品德與生活教學工作方案品德與生活教材分析^p篇三教材主要以兒童生活的空間線索安排活動主題，形成靈敏、有序開展的主題序列。在教育活動目的與內容的分布上考慮綜合，內在聯絡、平衡、貫穿與螺旋上升和年級的側重點。二年級的特點是：學會關心、學會負責、學會探究，熱愛科學，形成良好的習慣和行為。生活體驗式教學策略：課前體驗，初步感悟課中體驗，深化感悟課后踐行，內化感悟。問題探究式教學策略：2．課中深究〔1〕匯報展示，合作探究〔2〕感悟深化，提升認識〔3〕生成問題，拓展延伸3．課后理論課標對本學科本冊的要求：⑴、通過教學活動，讓學生在生活和學習中遇到問題時，愿意自己解決，并相信自己有才能解決；養成珍惜時間的好習慣，愿意有方案地安排自己的生活。⑵、從兒童的生活出發，從不同角度引導孩子關心和保護同伴，尊敬和關心老人，同情和幫助殘疾人，體驗助人之樂。⑶、通過教學內容的由淺入深，層層深化，將學生引入到發現與研究的快樂之中。通過發現、研究、展示等環節來培養學生的動手才能、科學態度、合作意識。⑷、首先通過對祖國的理解來體驗祖國“媽媽”的可親、可敬、得意，然后通過國旗、國歌、國徽的禮儀教育等引導學生把愛國情感落實到行動中，貫徹在日常生活中，再更進一步引導學生理解人民英雄，崇敬人民英雄，從而深化學生對祖國的熱愛之情。通過教學活動，讓學生初步感受到祖國媽媽的得意、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發學生的愛國情感。⑸、通過教學活動，從兒童的生活實際出發，引導兒童從不同的角度去體會收獲的愉悅，激發兒童努力實現自己的生活目的。培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。通過教學活動，讓學生在生活和學習中遇到問題時，愿意自己解決，并相信自己有才能解決；養成珍惜時間的好習慣，愿意有方案地安排自己的生活。從兒童的生活出發，從不同角度引導孩子關心和保護同伴，尊敬和關心老人，同情和幫助殘疾人，體驗助人之樂。通過教學活動，讓學生初步感受到祖國媽媽的得意、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發學生的愛國情感。通過教學活動，從兒童的生活實際出發，引導兒童從不同的角度去體會收獲的愉悅，激發兒童努力實現自己的生活目的。1、充分尊重學生的人格，創設寬松、和諧、活潑的課堂氣氛。2、尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進展開放性的、開展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。3、與學生平等對話，傾聽他們的需要。4、尊重學生的體驗和判斷。1、在教學活動的每一個環節注意從兒童的生活實際出發，在實際生活中捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學方案和教案，全面地，整體地實現課程目的，幫助兒童展開活動。2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和才能的開展、經歷的積累是一個連續的過程。通過學生適宜承受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現自我的，主動的教育過程，將道德認識轉化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯絡的、不斷深化的經歷和體驗。3、教學活動要于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到開展，價值判斷得到初步的培養。4、創造性地使用教材，聯絡當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷進步品德教育的針對性、實效性和生動性，進步整個教育的質量。周次教學內容周次教學內容1讓我想想11我們的科學小組2相信自己12得意的祖國3學習生活有方案13國旗國旗真美麗4我們手拉手14敬禮，人民英雄5爺爺奶奶，你們好15我在長大6幫助殘疾病人16我在長大7幫助殘疾病人17努力才會有收獲8我發現18豐收會9我也做研究19復習10我也做研究品德與生活教學工作方案品德與生活教材分析^p篇四《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會性開展的啟蒙階段，教育必須從他們開展的現實和可能出發。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。1.生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律;第四，本課程內容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價值觀引導兒童在生活中開展，在開展中生活。2.開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、老師與兒童的創造性。第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發點。3.活動性。第二，課程目的通過教學活動來實現;第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。1.全面把握課程目的。課程的總目的是“培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目的的四個方面“情感與態度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統一體。在教學過程中應全面把握目的，改變過去側重知識、技能學習，忽略才能、情感、態度、價值觀的培養;側重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目的。2.轉變老師角色。在本課程中，老師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈敏多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探究的欲望，讓他們可以生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。老師充分發揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。3.加強教學活動的指導。(1)老師在教學活動的每一個環節，應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學方案和活動設計，幫助兒童展開活動。活動設計和活動指導應具有方案性和靈敏性。(2)兒童的品德和行為習慣的形成、知識和才能的開展、經歷的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯絡的、不斷深化的經歷和體驗。(3)教學活動應于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。老師要擅長從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到開展，價值判斷得到初步的培養。(4)本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供老師講授的，它是老師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資。老師應創造性地使用教材，聯絡當地和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷進步品德教育的針對性、實效性和生動性，進步整個教育的質量。4.活動形式應靈敏多樣。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上既根據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵老師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動;教學活動在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據詳細目的、內容、條件、資的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用;教學活動時間的安排比擬靈敏機動，根據主題、內容，可在一課時內完成，也可持續幾課時或一段時間。可在課堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。5.注意與其他學科、教育活動的結合。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節日慶賀活動等相結合，互相促進，資共享，實現綜合教育效益。第一單元第1課—--第4課——-4課時第二單元第5課——第8課-—--4課時第三單元第9課——第12課4課時第四單元第13課—-第16課——4課時第五單元第17課——第20課——4課時品德與生活教學工作方案品德與生活教材分析^p篇五一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的標準體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”