非謂語動詞含高考真題.怎樣思想，就有怎樣的生活非謂語動詞含高考真題.非謂語動詞含高考真題.怎樣思想，就有怎樣的生活高考語法復習糸列非謂語動詞on-ptedicate1.要點知識檢查及重難點強調與提醒一什么叫非謂語動詞?與謂語動詞有什么區別?二非謂語動詞有哪些?有哪些具體的不同形式?三不同的非謂語動詞表示的動作與謂語動詞表示的動作的先后關系是什么?四非謂語動詞在句中通常作什么成分?網球是集健身、健心理、娛樂于一體的運動項目。近些年，我國絕大多數高校已經開設這門體育項目。實踐證明，網球教學不僅能夠培養學生終身體育觀念，而且它能夠提高學生綜合素質。但是，由于高校網球教學存在一些問題，阻礙了高校網球教學質量的提高。為此，我國高校網球教學必須打破傳統教學弊端，有所創新。一、高校網球教學存在問題（一）高校網球教學方法較為傳統高校網球教學主要是以教師講授技術為主導，無法有效調動學生學習網球的興趣，將網球有助于學生綜合素質培養這一功能發揮出來。這種傳統的教學方法沒有形成師生互動的教學場面，也無法培養學生的自主學習能力，學生的自我展示被無形遏制，長期如此，不利于師生之間建立良好的師生關系，學生選擇網球這項體育運動的熱情逐漸減退。（二）實際教學重技術輕身體訓練在實際教學中，可以發現很多網球教師重技術傳授輕學生身體訓練。網球運動不僅要求技術，更重要的是注重基礎――身體素質，沒有一個良好的身體素質是很難在實踐中展示技術水平，即便學生掌握了技術要領，也很難將這些技術要領運用到實踐中，很難發揮其技術水平。重技術輕身體訓練這種教學，學生能夠掌握處理身邊球的技術和近網的擋球等動作，但是很難將一些技術含量較高的底線抽擊球處理好。（三）高校網球科研水平較落后我國高校開展網球教學已經有數十年，但是高校教師對網球科研仍然處于初步階段，教師沒有重視網球科研研究，認為他們的工作只有教學，致使絕大多數高校網球教學教師沒有任何的網球科研成果，進而形成我國高校網球科研水平落后的局面。（四）教學評價教學評價是教學過程的一個重要環節，它是檢驗教學質量的一個直接有效的手段。很多高校仍主要采用教師評價，并且以“動作好壞”作為評價內容，這種單一的評價方法和評價內容顯然不符合現代高校體育教育目標，沒有充分發揮教學評價的本質作用。二、高校網球教學的創新（一）因材施教筆者選擇20名學生進行實驗，A組10人，B組10人，同時學習一套技術動作。結果發現，這20名學生的接受能力和學習方法都不同，導致學習效果也不同。因此，教師在網球教學時需要根據學生的技術基礎和身體素質來制定相應的教學要求。對于基礎較好的學生，提出較高的要求；對于基礎較差的學生，提出稍低的要求。另外，教師必須首先清楚了解學生的身體素質情況，身體素質差的學生制定相應的教學方案，身體素質較好的學生制定相應的教學方案，實施因材施教。學習網球對學生的身體素質要求較高，因為在網球教學中，學生需對各種來球在最快、最短的時間做出準確的判斷。因此，在網球教學的最初階段，教師必須注重學生身體素質的鍛煉。（二）教學方法的創新在網球教學中，示范教學法更勝一籌。這種方法雖然類似于傳統教學方法，但是其又不同于傳統教學方法，在以教師講授為主的教學方法上有所創新。值得注意的是，教師在采用示范教學法時，必須運用規范的語言（簡明扼要、精準、通俗易懂）和規范的動作，避免學生練習走進誤區。學生在觀看教師示范動作的過程是學生自我提升的一個過程，學生可以根據教師的規范動作來改正自己的錯誤動作。教師留給學生足夠的時間，讓他們自己練習，在練習中不斷改正自己錯誤的動作，逐步提高。教師在課上要善于與學生交流、溝通，這樣才能更快更準地發現學生在練習中的疑問與存在的問題，及時給予糾正。（三）高校網球教師培訓創新加強高校網球教師培訓，提高教師專業水平，同時推動高校網球教師科研水平的發展。高校體育部門應每年撥出相應的經費用于網球教師繼續教育，實現加強高校網球教師培訓工作。加強高校網球教師培訓主要從以下幾個方面進行：第一，學校定期開展本校網球教師培訓班；第二，網球教師之間進行學術交流，提升自身專業素質；第三，安排網球教師在其他網球教學水平高的學校學習，引進先進的培訓體系，參考先進的科研方法；第四，采用短期培訓或者脫產學習等方式進行有組織有計劃網球教師培訓工作。總之，加強高校網球教師培訓，能夠大大提高教師專業水平，同時為高校網球科研水平的提高奠定良好基礎。（四）教學評價創新網球教學評價創新有助于高校網球教學改革需求，為高校開展各項網球教學活動奠定良好基礎。高校網球教學創新可以從以下幾個方面進行：第一，教學評價內容創新。教學評價內容不僅包括學生最終學習成果，而且還應包含學生平時上課出勤率、學習積極性等，實現結果與過程共同評價；第二，教學評價主體創新。改變傳統的以教師評價為主的方式，將學生自評、學生與學生之間相互評價、教師對學生學習成果的評價相結合，完成教學評價；第三，教學評價方法創新。對于網球水平高的學生可以實施免試，也可以根據其技術水平實施等級評價，大力推行以比賽的形式來代替傳統的評價。實踐證明，高校采用科學的教學評價模式能夠大大提高教學質量。三、結語高校網球教學創新勢在必行，其能夠大大提升網球教學質量。對于高校網球教師而言，必須以學生為本，在教學方法、教學評價以及自身提升方面進行全面創新，確保高校網球教學質量。中專學校作為培養技術型人才的基地，要順應時代的發展趨勢，反思傳統電子課程教學模式的不足，革新教育模式，以教學創新化引領職業教育現代化，把學生培養滿足市場發展導向要求的電子技術人才。本文就新時代下經濟市場對電子技術人員的發展需求，對中職電子專業教學模式展開探究。一、合理安排教學計劃學生在校接受中專專業技術教育，只是一個中間過程，最后必然要走向社會，要勞動就業。如何提高學生的專業素質、專業技能，合理地安排教學計劃，以滿足用人單位的需求和就業適應能力，這是需要我們認真思考的一個問題。目前，我們的中專專業技術學校大多數執行的并不是“訂單教育”，或者說不是校企聯合辦學的學校，不是技能訓練目標非常明確的崗前培訓班。為了適應就?I市場的要求，提高學生的就業能力，中專專業技術教育應定位在培養生產或服務一線所需要的高素質的技能型人才這一廣義的觀念上，而不應過分地強調某一操作技能的培養，忽略中專學校的特性，忽略基本技術理論的教育。因為技術和應用往往是密不可分、互相交叉的，沒有技術就談不上應用，當然沒有應用也就無所謂技術了。有一種偏見，認為技術應用就是操作技能，由此，在制定教學計劃的時候就無端地壓縮基礎理論課程的教學，盲目地增設專業課程、增設技能實訓的安排，現代的技術尤其是電子專業的技術，無一不是以科學理論為基礎表現的，它不僅包含著技能，而且包括有一定程度的研究、開發和設計等方面的內容，只不過職業技術教育這方面的教學內容不宜過深而已。另一方面，基本的電路設計、開發，也是電子技術能力的一種實際應用，是電子技術能力的具體體現。面對勞動力市場對高素質電子專業技術人才的需求，中專學校應注重培養具有較強的理論基礎、較強的實踐動手能力的高素質的技能型人才，這樣才能提高學生的就業適應能力。二、中專電子專業的教學改革必須從課堂教學開始電子應用專業要以“應用”為主，培養學生適度、夠用的專業理論和扎實的專業技能。以能力培養為中心，專業教學改革可以從課堂教學和專業實踐教學兩方面進行，實施創新的課堂教學和試驗教學，注重啟發式課堂教學，設計創新的實驗教學。一堂課如何開頭、如何有效地激發學生的求知欲，對教學效果往往會產生深刻的影響。運用對比演示實驗就不失為一個好方法，例如在講授“晶體三極管”時，電流的放大作用無法看出來，我們就做了一個三極管電流演示儀，讓學生能夠直觀地認識到電流的分配關系，同時了解三極管的電流放大作用，通過直觀的教學把學生的注意力集中到課堂上來，激發學生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望。在教學過程中應重實踐、輕理論；抓基礎、促提高。針對中專生知識程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中應采用重實踐、輕理論策略，有利于激發學生的學習熱情，通過實踐掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識的目的。如在《模擬電子技術》教學中，其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。但是，一般學校由于經費不足等原因，實驗室設備簡陋陳舊、損壞嚴重，實驗條件差，提不起學生的實驗興趣，往往應付了事，做過后就忘了。這樣辛辛苦苦準備的實驗卻收不到應有的效果。若能把一些實際單元電路的制作搬到課堂上，在單元電路中有針對性地把教材需要掌握的知識融合起來，就會使學生在實驗中掌握要學的知識。不斷嘗試新的教學方法，在實訓教學中先將內容提前布置給學生，讓他們先有一個熟悉的過程，發揮他們的才能，通過查資料、找材料，充分調動他們的學習熱情。在實際操作中指導教師只管安全和紀律，讓他們自己去動手操作。針對操作中所出現的問題讓學生們共同解決，最后老師一一做點評，將關鍵點、難點做重點講解。讓學生們“做中學”，加深對知識的理解。這種教法雖然占用的時間較多，但是，學生掌握的知識比較牢固，學習的積極性也提高了，同時突出了他們學習的主體地位，提高了他們學習專業的興趣。三、中專電子專業教學改革也要從教學模式進行改革“一體化”教學是指專業課的理論與實踐教學有機地結合起來，實行教學一體化，教學場地一體化，教材一體化，教師一體化。一體化教學，通俗的理解是為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學與實習教學融為一體，即：實踐-理論-再實踐的一體化。其內涵主要是打破傳統的學科體系和教學模式，根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源，體現能力本位的特點，從而逐步實現了三個轉變，即從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實驗室、實習車間為中心轉變。這種一體化教學模式能很好解決理論教學和實踐教學脫節問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復，增強教學直觀性，充分體現學生主體參與作用，必將有助于教學質量的提高和高技能人才的培養。一體化教學法由于采用多種教學方法且互相配合、靈活運用，故能激發學生的學習情緒和興趣，使學生不覺得單調乏，因而達到理想的教學效果。同時可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結合，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使教學內容更具有針對性，使學生真正做到知行合一。四、結語中專學校電子專業教育的課程改革是一個漫長而艱巨的任務，需要學校和每一位教師的共同努力電子技術的發展要求我們要適應社會發展態勢，積極改革專業教學，提高教學質量，滿足社會對老師和學生的發展要求我們更應重新定位專業課程設置，更新教學內容，完善教育教學設備設施，提高專業教師的專業素質，注重學生實操技能的培養只有不斷進行積極有效教育教學改革，才能培養出更多符合社會發展新需求的專業型技術人才。我們在電子專業的教學中，始終要把教學改革放在第一位，突出學生的主體地位，使我們培養出的學生滿足社會需求。高考語法復習糸列非謂語動詞on-ptedicate1.要點知識檢查及重難點強調與提醒一什么叫非謂語動詞?與謂語動詞有什么區別?二非謂語動詞有哪些?有哪些具體的不同形式?三不同的非謂語動詞表示的動作與謂語動詞表示的動作的先后關系是什么?四非謂語動詞在句中通常作什么成分?什么叫非謂語動詞?與謂語動詞有什么區別?非謂語動詞就是不能作句子謂語而具有其他語法功能的動詞。Atlast,wefoundourselvesinapleasantparkwithtreesprovidingshadeand_Ddowntoeatourpicniclunch.(2005上海)sittingB.havingsatC.tositD.sat2PricesofdailygoodsBthroughacomputercanbelowerthanstoreprices.A.areboughtBboughtC.havebeenboughtDbuying二非謂語動詞有哪些?不定(如do非謂語分詞d分調過去分司(ed)非謂語動詞有哪些不同的形式?非調主動式被動式語動詞一般式完成式般式|完成式動詞不tohavebeen定式tohavedonetobedonedonedoinghavingdonebeingdonehavingbeendone分詞過去及物動詞的過去分詞既表示分詞被動又表示動作已究成,個別動詞的過去分詞只表示宄done成(多數為不及物動詞)不定式除一般式、完成式以外還有進行式三非謂語動詞所表示的動作與謂語動詞表示的動作的先后關系是什么?弄清非謂語動詞表示的動作與謂語動詞表示的動作之間的先后關糸是解題的關鍵所在非謂語表示的動作非謂語動詞的形式在謂語表示的動作之后todo/tobedone與謂語表示的動作同財todo/ltobedone/tobedoing發生doing/beingdonedone:tohavedone/tohavebeen在謂語表示的動作之前done;havingdone/havingbeendone四非謂語動詞在句中通常作什么成分?非謂語動主語賓語賓補主補定語狀語表語詞不定式-ng分詞過去分詞不定式和ing分詞均能作主語,二者有何區別?1表示某一具體的動作