高考議論文段落結(jié)構(gòu)

高考議論文段落結(jié)構(gòu)一、標(biāo)準(zhǔn)段（一）標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)段的五種句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。（二）語(yǔ)段組成示例：并列型：知識(shí)就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。例如，諸葛亮一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能活動(dòng)的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。分析：這個(gè)段落提出了知識(shí)的力量，通過(guò)諸葛亮和史蒂芬.霍金的例子來(lái)闡述知識(shí)的作用，從預(yù)見(jiàn)性和關(guān)于宇宙奧秘的知識(shí)兩個(gè)角度進(jìn)行分析，最后總結(jié)知識(shí)能夠改變世界、決定命運(yùn)和給人自由。這個(gè)段落的優(yōu)點(diǎn)在于觀點(diǎn)明確，層次清晰，材料典型，分析緊扣中心，鮮明貼切，小結(jié)深化主題。總結(jié)歸納一：議論段結(jié)構(gòu)層次先提出觀點(diǎn)。從是什么角度解釋。接著舉例，再?gòu)臑槭裁唇嵌确治觥Ｗ詈髲臅?huì)怎樣角度進(jìn)行總結(jié)。2、歸納型：觀點(diǎn)句闡釋句材料句一材料句二材料句三材料句四分析句結(jié)論句。（刪除明顯有問(wèn)題的段落）確定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)是成功的關(guān)鍵。所謂切合實(shí)際，就是從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不浮夸，不空想。例如，魯迅面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧窮落后、國(guó)人思想麻木的舊中國(guó)，定下了喚醒國(guó)人的目標(biāo)。他棄醫(yī)從文，發(fā)奮寫(xiě)作，被后人譽(yù)為民族魂。李光耀面對(duì)選民平靜的表情和缺乏熱情的鼓掌，定下了學(xué)習(xí)中文的目標(biāo)。他爭(zhēng)分奪秒，勤學(xué)苦練，終于憑著中文演講引起選民共鳴而當(dāng)選為新加坡總理。勾踐面對(duì)遭人冷眼、受人凌辱的處境，定下了復(fù)仇雪恥的目標(biāo)。他忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，終于成為春秋霸主。這些成功者都是根據(jù)實(shí)際情況確定目標(biāo)，才取得了成功。如果魯迅沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況定下喚醒國(guó)人的目標(biāo)，而是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，他能寫(xiě)出一篇篇發(fā)人深省的文章嗎？如果李光耀沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況定下學(xué)習(xí)中文的目標(biāo)，而是盲目競(jìng)選，他能成為受人敬仰的總理嗎？如果勾踐沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況定下了復(fù)仇雪恥的目標(biāo)，而是茍且偷生，他能成為一代霸主嗎？可以看出，確立目標(biāo)重要，但能否根據(jù)實(shí)際情況