四年級語文備課組工作總結四年級語文備課組工作總結

201*學年第一學期四年級語文備課組工作總結

本學期，我們四年級語文備課組在校領導的關懷下，四位語文教師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個學期以來，共完成備課活動12次，外出教研5節(jié)。很好地完成了學期初制定的各項規(guī)劃。本學期仍舊由我和劉芳芳、王朝柱、梁小華四位教師同一個級組。經過去年一年的磨合我們已經建立起很好的合作互助關系，平常遇到困難，大家相互幫忙，共同解決，四個人團結一心。保障了級組工作、備課工作順當?shù)亻_展。在學期馬上完畢之際，我將對本組工作作一回憶、總結，從中吸取閱歷，找出缺乏，以便今后能更好地開展工作。一、加強學習，更新觀念

為了更好地促進教學，我們仔細做好每次的集體備課、集體聽課。中心發(fā)言人結合年級學生的特點，教學上存在的問題查找相應學習資料，如：《如何建立學習小組》《導學案的設計與創(chuàng)想》《探討朗讀、寫作、閱讀、寫字等教學狀況》等。

這個學期，學校領導邀請越秀區(qū)的黎主任指導我校的語文教學工作，每一次的上課、評課，我們級里的四位教師都積極參與，不斷琢磨、改善自己的教學方法，特殊重視公開課，每個人都仔細鉆研教材，每個人的教案都在級里反復研討，不斷修改，努力把自己的公開課上好。一個學期以來，但凡組內教師執(zhí)教公開課，組內成員事先調好課準時參與試教聽課，一旦發(fā)覺問題，每個人都會向執(zhí)教者提出自己的見解，幫忙試教教師調整教學方法以到達最正確的教學效果。

這個學期，我們級擔當著課改的重任，在校領導的指導下，吸取其他學校的勝利閱歷，我們屢次在集備中探討課改，結合學生特點，教師自身特點，查找新的教學模式。由最初的懵懂到后來初見成效，一路走來，我們感想和收獲頗多。課堂上我們實行了對子、小組學習模式。課堂上在教師的引導下組長組織小組成員積極學習爭論，能保證每個學生在課堂上都敢于在組內溝通自己的想法，或提出自己尚不理解的問題。同時對于發(fā)言的小組所溝通的看法，任何同學想補充或質疑，都可以自己站起來發(fā)言，原來不愛發(fā)言的同學也開頭爭著要發(fā)表自己的看法了，由原來的不想學到現(xiàn)在的樂學，孩子們或多或少都有了一些進步。教師也會依據(jù)學生上課的學習、表現(xiàn)狀況準時評價，并在每周五評出一周之星小組和一周之星個人，每月還會評出冠軍小組賜予嘉獎。通過三個多月的觀看發(fā)覺，孩子們的學習積極性更高了，同時也體會到了小組成員合作、團結的重要性，互幫互組的現(xiàn)象越來越多，發(fā)言也越來越積極。下課了，學生意猶未盡，有的說：“教師，我越來越喜愛語文課了。”有的說：“教師，我都預備好發(fā)言了，可是你沒有請我們小組，下節(jié)課肯定得讓我們先發(fā)言。”還有的說：“教師，我們小組都沒想到走上講臺能說得如此流利，自己都覺得進步特大呢！”聽了學生的話，作為教師真是笑在嘴上，美在心里。二、相互聽課，取長補短

首先，沒有教研的教學是沒有生命力的。只有通過教研，教師們的認知水平，教學水平才會有不斷的提高。我們組的教師正式基于這樣的熟悉，積極主動的參加到教研活動中來，氣氛特別濃郁。平日里，我們級組幾位教師都特別注意自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進展深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還擅長將自己的體會、反思積極與同組教師溝通，取人之長，補己之短。探討作文教學，大家暢所欲言，把自己的金點子拿出來與大家共享，首先，重視文章的講評，教師注意引導學生評價好詞好句，找出好的句子及習作方法，并用幾篇作文相比照，發(fā)覺好的地方。其次，發(fā)揮學生典范作用，讓學生自己發(fā)覺，自己評價，找出優(yōu)缺點。大家相互溝通閱歷，取長補短，尋求最正確教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把溝通后的備課用到自己的教學活動之中。班內增設了多媒體，更加便利了教學，我們四人做好課件，相互借鑒，資源共享，努力為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，到達事半功倍的效果。

其次，隨時教研氣氛熱鬧。講課之中，備課時，消失不能決的問題，需要教師們共同研討，這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會有幾次。為了一個“薄（bo）霧”還是“薄（bao）霧”的問題，教學古詩“待到重陽日，還來就菊花”中的“還”的讀音。大家引經據(jù)典，查工具書，查過去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清晰一個為什么。教師們都說要給學生一個最精確的答案。在尋常的教學中，這也是教師們常做的功課，從一個小小的反義詞，到整篇的閱讀，對不能統(tǒng)一意見的問題，教師們總是利用各種資源把它弄清晰，弄精確。這種對學問的較真勁兒，真是令人鄙視。可以說，教師們在這種隨時教研中受到的啟發(fā)、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光榮。

三、缺乏之處

1、理論學習很到位，但運用到實際教學上還有肯定的距離，爭取下學期能夠集教師們的才智，將課改良行究竟，共同備一節(jié)好課，請一位教師上課，大家聽后共同再討論，努力提高我們組教師的課堂教學效率，提高語文教學質量。

2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信念，樹立競爭的學習風氣為主，注意學習興趣和學習方法的培育，擴大閱讀量提高他們的綜合水平。總之，經過一學期的語文教學工作，我們組全體教師工作努力，協(xié)作默契，其樂融融，在團結、熱忱的氣氛中完成了學期初所訂的工作規(guī)劃。我們的教育理論水平有了進步，課堂教學力量也有了提高。但也存在缺乏，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

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四年級語文備課組工作總結

本學期，我們四年級語文備課組在教育處的領導、關懷下，兩位語文教師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個學期以來，共完成備課活動屢次，較好地完成了學期初制定的各項規(guī)劃。在學期馬上完畢之際，我將對本組工作作回憶、總結，從中吸取閱歷，找出缺乏，以便今后能更好地開展工作。

一、樂學愛教

備課組是學校的根本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建立的一個載體。我們四年級語文備課組共有兩位語文教師從事小學語文中高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學閱歷與教研力量，在備課組活動中，發(fā)揮著幫帶作用。平日里，我們組內的幾位教師都特別注意自我反思。上完一節(jié)課，各自都通過撰寫教學日記的方式，把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進展深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還擅長將自己的體會、反思積極與同組教師溝通，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家常常在一起研討，辦公室、走廊……處處有我們一起爭論的身影。

二、務實創(chuàng)新

對于新教材，如何精確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，始終是我們所思索、探究的問題。在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校供應的共案根底上仔細備好個案，努力上好每一節(jié)課。每周五第三節(jié)課，大家都在一起堅持學習教育教學理論，仔細進展集體備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入討論，備好課，再相互溝通，尋求最正確教學設計與方法，并結合自己班級的實際，力求把溝通后的備課用到自己的教學活動之中。在常規(guī)教學中，教師們深鉆教材，領悟課標的年段目標，仔細備課，仔細上課，仔細輔導。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持與三年級的教師一起研討。

本學期，我們備課組教師統(tǒng)一對學生的寫字習慣與力量進展了長時期的訓練，為求做到人人書寫標準美觀。為了夯實學生語文的根底，教師一面抓好課堂教學，一面對學生進展個別培優(yōu)和扶差。此外，備課組教師根據(jù)期初制定的年級特色進展方案，分班定時組織了讀故事、講故事活動，較好的培育了學生的讀書興趣與表現(xiàn)力。在學校教研組的統(tǒng)一指導、安排下，我們還仔細開展了閱讀進課堂活動。活動目標明確，分工設計活動方案，按時上好每一節(jié)校本教材閱讀課，對擴大學生的閱讀量、培育閱讀興趣和力量方面起到了積極的促進作用。

三、教研引路

始終以來，備課組活動都按常規(guī)開展集體爭論教材或教學質量分析、理論學習等，工作年年如此，期期一樣，沒有質上的飛躍，進步不大。本學期，我們年級備課組引進了以教研促教學的理念，在教學實踐中就如何提高學生讀寫力量方面進展著不懈的探究，也使之成為我們備課組活動的一大主題。教師們的教研意識增加了，學生的語文力量明顯提高。

我們組的工