武夷山旅游經典廣告營銷的策劃共54頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。武夷山旅游經典廣告營銷的策劃共54頁武夷山旅游經典廣告營銷的策劃共54頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。武夷山旅游廣告營銷策劃主要內容1策劃說明2旅游消費市場分析3旅游產品分析4營銷策略5廣告創作策略6媒介戰略7公共關系戰略8廣告預算9方案說明一直以來，我國廣大農村地區，受制于軟硬件資源投入和教學方式陳舊，農村基礎教育事業發展相對緩慢。不管從推動“城鄉義務教育一體化”，以教育公平推進社會公平的角度，還是從實現“鄉村振興戰略”的角度，辦好農村教育都具有舉足輕重的地位。我國農村教育的發展現狀我國義務教育當前教學方式，以被動接受為主要特征，教學以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識。主要表現為：農村教師往往采用“滿堂灌”“一言堂”的“填鴨式”教學方式。教學過程中，教師始終發揮著主導作用，卻忽略了學生的主觀能動性，導致學生學習興趣不濃厚，直接影響了學生自主參與學習的意識和學生主體作用的發揮。課堂教學缺乏應有的生活意義和生命價值。僵化、死板、教條的課堂教學嚴重制約了學生的創造力。同時，農村課堂教育在教學思路上重理性、輕感性，重演繹、輕歸納，不利于學生想象力發揮。日常課堂教育教學設計和教學模式中多為單向傳遞，缺乏雙向互動。教師在教學過程中，常常忽視了學生的情感體驗，過于飽和的課后作業往往占用了學生大量的課余休息時間，客觀上影響了學生對學習的主觀能動性，也不利于其健康成長和全面發展。農村教?W方式改進的思路與探討農村地區師資力量薄弱，教學設備設施匱乏，改進農村教學方式應該更多地從發揮學生主觀能動性、培養學生的創新精神與創造能力方面出發，主要可以從以下五個方面入手：開展互動式教學。加強教學過程中的師生互動、生生互動，促進教學過程各要素、各層級間的交互協調，有助于教師更多了解學生學習狀況，提升學生主動參與學習的積極性，更好激發學生的學習熱情和個人創造力。借助課外活動教學。課堂上和書本中學習的知識和理論，可以在豐富的課外活動中得到印證、加以應用和延伸思考，既可激發學生對學科學習的濃厚興趣，又能使學生得到學科思維的升華。采用學科結構導學法。蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書和記憶別人的思想，而是讓學生本人進行思考。”因此，教師要作為一個教學過程的組織者、學習方法的指導者，讓學生真正成為學習的主體，讓他們在課堂上統觀全局，在自學的基礎上找到知識的線索，找出學習重點、提出存在疑點，經過思考，形成初步的知識結構。實施信息網絡教學。網絡信息技術應用于教學是技術革命對當代教育的最大影響。利用信息技術開展教學活動，這需要政府部門加大對農村教育資源的投入，完善學校硬件設施配置。同時，農村教師需要熟練掌握信息技術在教學中的應用，讓學生從以往枯燥無味的學習中體驗到學習的樂趣。探索開展研究性學習?！把芯啃詫W習”就是在教師的指導下，學生從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習，它是對應于“接受性學習”而言的一種學習方式。結語與展望農村教學方式需要變革，這需要政府部門、教育機構和教師學生的共同努力，讓農村學生從以往枯燥無味的學習中體驗到學習的樂趣，必須改變以往的“填鴨式”教學模式，更多發揮學生的主觀能動性，提高學生的思考能力、創新能力和動手能力，讓農村學生得到更為公平的教育條件、更為全面的發展機會。新世紀的教育是全面創新的教育,創新已成為時代的要求,所謂創新就是在原有基礎上給予革新,或是創出以前所不曾出現過的。創新教育需要滲透到各科教學中,語文學科也不例外,并且只有對本學科不斷創新,不斷注入活水,它才有發展前途,才有存在的必要。面對這一創新問題,在教育界大力倡導“自主、合作、探究”的教育理念之時,創新智能理論及其關于課程開發的理念,成為語文教學園地的奇葩,給語文研究性學習帶來了春天的氣息。創新智能理論告訴我們,人的智能至少有七種:語言智能、音樂智能、數學邏輯智能、身體運動智能、空間智能、人際交往智能、自我認識智能,等等。而語言智能是創新智能的核心智能之一,這就使創新智能為語文教學增添了教育智慧,促使語文教師擁有智慧的頭腦,策略的眼光。它為教學設計打開了創新的思路,為學科的融合提供了優化的條件,為學生的發展創設了廣闊的舞臺,并且,創新智能為語文教學融匯人文教育創造了條件,增強了語文綜合能力的培養,在語文課的研究性學習中,創新智能理論為我們提供了解決問題的多條途徑,多種手段和方法,使語文研究性學習成為創造過程。一、創新智能為語文研究性學習打開了創新的思路開發學生的創新智能是學校教育的宗旨。學校教育是要激發每一個學生的創新能力,由此,作為學校教育核心的語文教學,毫無疑問也是促進每一個學生創新智能的發展。但我國傳統的語文教學則側重于教師的教,創新智能則使教師面對教材和學生,摒棄了單一的、單調的教學模式,通過深入挖掘教材的創新智能因素,設計創新的教學途徑和方法。學習創新智能理論后,我在教學設計上大膽研究,一改過去的講法。有的課文蘊含音樂成分,我就選取相關的樂曲,或與音樂老師配合,通過音樂感受,加深學生對課文的理解。那些形象優美的散文或詩歌,則調動學生的形象思維,讓他們畫一畫,或請教美術教師,與名畫欣賞結合起來學習。有的課文側重朗讀,有的配合制作,有的課文還進行了表演。以前學文言文,我總是讓學生課前認真預習,課上又不敢怠慢,逐字逐句的翻譯,然后讓學生背誦默寫。至少講一周,功夫不少下,可收獲甚少。搞得教師急,學生煩;針對于學生的表現欲和表演欲,所以在學習有動作、外貌、神態的文言文時,我都設計借助表演這一活動方式讓學生體驗和品味課文的內容和內涵。二、創新智能為語文研究性學習創設了廣闊的舞臺對學生不同領域以不同認知過程和學習狀況做出準確的評價,評價在教育中扮演了中心角色。承認學生創新智能的存在,不能用單一的課程評價方式對待研究性學習”,而應該以多種評價的手段方法去衡量不同的學生。這樣才能發揮研究性學習的優勢,讓學生展示自己的長處,才能張揚自己的個性。這也意味著在聽、說讀、寫的語文教學整個過程中學生的練習,作業,考試,不僅僅限于統一的,單一的模式。學生對課文的理解、運用,能和自身的優勢條件相結臺,采用多種形式構建答案來獲取成功。學習過程戚為體驗成功的過程。對于研究性學習來說,它的實施同樣也是以準確了解學生智能的狀態為先決條件的,因而語文教師必須圍繞學生創新智能的發展精心策劃其評價過程。對于學生在研究性學習中表現出的特定智能(或智能的組臺)進行評價,應當側重于該種智能所要解決的問題;對學生的智能評估的一個重要方面是在使用該種智能的媒體時,看學生解決問題或創造產品的能力;這就要求我們教師盡可能敏銳地、全面的認識每個學生的能力和興趣,并會運用促進學生展示創新智能,讓學生在自由、主動地研究中學習知識,體驗快樂,就會事半而功倍。三、創新智能提高了語文研究性學習的綜合能力新課程下的課堂教學,允許學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受。特別是古詩教學,讓學生感悟詩的意境是重點,也是難點,單從字面上去理解詩意確實沒有多大的意義,而選擇自己喜歡的方式便能和自己的生活搭上線,開啟潛能。“音樂天才”選擇了配樂,“語言天才”選擇了講故事,“繪畫天才”選擇了繪畫,“表演天才”則選擇了演課本劇。學生們在自主參與的過程中,個性得以充分張揚。類似的做法,為我們發現和開發學生具有的那些在傳統教育中不被承認或未被發現的智能強項,為實現面向全體,因材施教,提供了有益的借鑒。比如,根據課文畫畫,可以允許學生自由組合,互相協作完成。那么,空間智能杰出的孩子畫圖,語言智能突出的孩子配詞,相得益彰,各得其所。以前,愉快教育所采用的配樂、表演等手段的確提高了學習效率,但只是基于將認識發展作為中心任務的前提之下的輔助性的教學行為。而在新課程支撐下的生活化教學,指向完整的人的教育――已將除語言、數理邏輯智能以外的其它幾種智能作為同等重要的發展目標,有意識地在各學科中加以培養。從這一層意義來說,語文生活化教學的教改實踐確實有更為先進的理念,值得我們進一步深入地探討。語文課堂展示變一統為創新。實施生活化教學的課堂、知識、能力的應用都更加趨向綜合化,期望通過綜合性的活動,使創新智能都得到展示而得以充分發展。因此,研究性學習中的語文課不只是語言的機械操練,可以憑借音樂氣氛使音樂智能有所發展,也可以憑借想象,使空間智能得到展示。語文課還可以依據教材特點,設計一些當推銷員、導游、廣告設計師等綜合性的活動,使學生在生活化的實踐過程中應用語文,發展智力。初二時,我們進行了一次口語交際的演說比賽,很多參賽同學的表現再次證明,選擇貼近生活的話題,運用現代技術,調動學生已有的生活經驗,使小課堂連著大世界,充分顯示了生活化教學的優勢。因此,我認為,具有綜合性特征的生活化研究性學習,的確可以將教育與個人的潛能、社會的需求協調一致,將教育的個人化和教育的社會化兩者協調一致,挖掘學生創新智能,從而培養學生全面、綜合的素質。《語文課程標準》也指出:“語文教師應重視課程資源的開發與利用,創造性地開展各種各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。”這段話告訴我們,在語文教育的廣闊天地里,蘊藏著豐富的生活性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源,語文教育應植根于現實生活,面向未來,語文教師要創造性地理解和使用教材,拓寬學生學習語文的空間。語文教學肩負著極其重大的責任,是一項艱巨的工作。同時,創新教育也是一個嶄新的課題,語文教學需要創新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然,創新教育這一課題,也離不開語文教學這一龐大的載體,只有把創新教育巧妙地融人語文教學,并從某種程度上指導語文教學,才能推進語文教學整體改革,提高素質教育水平?？傊?創新智能,使語文研究性學習成為了創造。武夷山旅游廣告營銷策劃主要內容1策劃說明2旅游消費市場分析3旅游產品分析4營銷策略5廣告創作策略6媒介戰略7公共關系戰略8廣告預算9方案說明1策劃說明武夷山市位于福建省西北部、閩贛兩省交界處。1989月經批準國務院撤縣建市,是福建省唯以名山命武夷山風景秀麗,歷史悠久,人文蕓萃,素有"碧水丹山被評為中12月1日被聯合國教科文組織世國首批優秀旅游域市199界自然面積達含美而羋列是奔發ⅶ靈腳的粑山成鑒在塘態罕x輩2001年1月被評為全國首批4A級旅游武夷山具有獨特、稀有、絕妙的自然景觀,屬罕見的自然美地帶,是人類與自然環境和諧統一的代表;武夷山是全球生物多樣性保護的關鍵地區,是尚存的珍稀、瀕危物種的棲息地代表生物演化過程以及人類與自然環境相互關系的突出例武夷山具有豐富的歷史文化遺存,其境內的"古閩族"閩越族′傳播,其影響深入中國社會生活的個方面,遠及東亞東南業亞及歐美諸國,成為東亞文明的體現。當代著名學者蔡尚思寓論于詩:"東周出孔丘,南宋有朱熹:中國古文化,泰山與武夷";武夷山是老革命根據地。1925年馬列主義就在這里傳播1927年7月建立了中國共產黨崇安特別支部。第二次國內革命戰爭時期,武夷山是閩贛革命根據地之一。在中國共產黨的領導下,還先后發生過著名的上梅暴動和赤石暴動;武夷山是我國江南著名的糧區、林區、茶葉產區。全市現有耕地30萬畝是福建省重要的商品糧基地。武夷巖茶為全國十大名茶之以獨具巖韻而亨譽中外。名叢"肉桂"茶自80年代以來連續6次蟬聯國家名茶、金獎等殊榮,茶王"大紅袍"更是世間極品武夷山雖然擁有如此得天獨厚的條件,可謂人杰地靈但武夷山并未把它們充分利用起來,在旅游開發上出了一些問題,如旅游線路單一,主題模糊,冷線路多熱線路少,等諸多不足,影響其作為旅游目的地的發揮及其旅游產品開發上的一些問題,多以自然遺產觀光產品為主導,形式單同質性強;文化旅游產品開發形式單調,文化內涵發掘不夠;休閑旅游產品的開發力度不足,現有產品的度假功能不全。本策劃案在于協助武夷山建立一個真正意義上的國際性旅游城市,以各種手段解決這些問題,充分合理地利用資源,宣傳武夷山使武夷山成為一個響當當的旅游品牌2旅游消費市場分析2.1市場概況及分析22目標地區選擇23消費者分析24競爭對手分析2.1市場概況及分析中國作為世界旅游資源第一國,又擁有世界最大的國內旅游市場,并且2020年將成為世界最目的地國這種背景國的旅游業前非工作時問更長,旅游休閑的機會更多;旅游靜理性化個性這武夷山的旅游業創造中國有30個世界自然與文化遺產,武夷山就是其中之都富有吸引力和活力,但又各具特色,每天吸引成千上萬的游客前來觀光這世世界自然與文化遺產以其獨特賞心悅目的其深厚的文化底蘊成為許多游客的首選目的地心身心的好去處22目標地區選擇作為一個旅游城市,武夷山的目標地區肯定是面向全國,走向世界的其中,全國又分為省內和省外市場。