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探討導致高中生英語聽力水平偏低的原因與對策隨著國內外文化的交流與融合，英語作為一種國際語言，已成為高中生必備的素養之一。雖然在學校、社會、家庭等層面都已下大力氣提高學生英語聽力水平，然而有些學生仍然存在認知和技能方面的不足，導致其聽力水平偏低。那么，造成這種現象的原因是什么？如何針對這些原因進行教育教學改革？

一、造成高中生英語聽力水平偏低的原因

1.學校教學模式單一

學校的教育教學模式主要以口語、閱讀和寫作為主，聽力訓練往往是以課文為主，形式較為單一，缺乏實際的生活情景和場景呈現。學生在課堂上表現良好，但在社交場合及實際生活中，卻無法理解和表達英語語言表達。

2.缺乏英語學習的興趣與動力

學習英語可謂是一件比較苦逼的事，沒有興趣和動力的學生自然會感到枯燥無味，聽力水平自然會偏低。這種情況的表現形式有很多，如課堂上注意力不集中，聽不懂老師講解等等。

3.缺乏練習機會

在學校，英語聽力練習機會相對較少，而在家庭，往往由于家長對英語的重視程度和英語聽說水平與學生不相符，進而缺乏英語聽力的錘煉。這又反過來影響到學生的聽力訓練。

4.掌握英語單詞不精

比較基礎的英語單詞掌握不當會直接影響聽力水平的提高。許多學生的英語基礎單詞掌握不夠牢固，導致在語音標準、語調變化、同音詞、近義詞理解、常用習語、口頭禪等方面無法做出及時反應，造成了語言聽力的降低。

二、對于高中生英語聽力水平偏低的對策

1.課堂教學改革

學校的英語教師需要注意教學內容的選擇、輔導題的設定和備課要點的傳授。應該多選用生活情境和場景等教材，豐富學生聽力訓練，避免單一化的聽力訓練放緩學生的聽力進步。還應該嘗試讓學生理解英語的重要性并調動他們的學習興趣。

2.促進學生的自我學習能力

學校可以開設聽力課程，鼓勵學生自己上網尋找英語聽力資料，拿到口語課堂進行討論、研究，從而提高自己的英語聽力水平。家長也要耐心教導學生，并鼓勵他們要多聽英語廣播、看英語電影、聽英語歌曲等等。

3.擴充英語詞匯量

大量的英語單詞掌握是聽力進步的必要前提。學生需要花時間記憶常用單詞、常用句型以及常見的口頭禪等，以提高語音意識和語言表達能力，對英語語音標準、語調變化、同音詞、近義詞理解、常用習語、口頭禪等方面建立敏感性。

總之，對于高中生英語聽力水平偏低的原因和對策，我們要從多個方面入手，關注學生的消極心理狀況，提高英語的互動性，發掘學生的學習興趣和內在動力，增加學生的練習機會，同時也教會學生如何自我調節。目的就是為了讓英語語

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