第八單元教材解讀及課例分析統編版小學語文五年級下冊目錄單元文本細讀單元整體安排單元課例分析單元要素解讀壹單元要素解讀人文主題：風趣與幽默

幽默和風趣是智慧的體現。

沒有幽默感的語言是篇公文，沒有幽默感的人是尊雕像，沒有幽默感的家庭是間旅店，而沒有幽默感的社會是不可想象的。

——蕭伯納人文主題：風趣與幽默1.感受課文風趣的語言。2.看漫畫，寫出自己的想法。語文要素：

幽默和風趣是智慧的體現。生動有趣有所回味關注有新鮮感的詞句感受課文生動的語言體會文章準確生動的表達感受語言的風趣語言品鑒能力的提升《語文課程標準》要求：初步感受作品中生動形象和優美的語言。建立在學生認知角度上感知“新鮮的詞句”。建立在細致觀察，準確描繪基礎上的生動表達。建立在理解、玩味、品析語言的風趣。五下第八單元建立在學生感知層面上體會語句的優美生動。利用姓氏特點聯想類似的人調侃詼諧的語言梳理總結1.什么是風趣的語言？2.三篇課文在體現語文要素上的側重點是什么？看漫畫，寫出自己的想法。習作要素：

“想法”指學生精神成長和發展過程中的思考。

新課標強調“見聞”“感受”“想法”尊重學生的生命成長，把學生的寫作和學生的學習生活結合起來。導語楊氏之子童年的發現手指口語交際習作交流平臺書寫提示詞句段運用日積月累單元編排通過不同體裁、不同時代文章的閱讀體味不同風格的語言。關注插圖貳單元文本細讀1.課文內容解讀2.單元習作解讀《楊氏之子》是一篇文言文，為我們講述了梁國一個姓楊人家的男孩風趣幽默、機智巧妙應答他人的故事。調動學生的生活經驗激發學生學生學習文言文的興趣繼承和弘揚中華優秀傳統文化

凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。——朱熹學習小妙招：1.借助注釋2.聯系上下文3.結合插圖4.根據生活實際-------1.會聽——能聽出孔君平的“話中話”。2.反應快——對方話音未落，他就反應過來，“應聲答曰”，可以看出他思維敏捷。3.答得妙——“即以其人之道還治其人之身”，您用我的姓開玩笑，我也用您的姓做文章，“未聞孔雀是夫子家禽”。楊氏子聰惠表現在：思維敏捷應答得體一讀：讀對。讀準字音，讀出節奏。二讀：讀懂。借助注釋，讀懂意思。三讀：讀出趣味。抓關鍵詞句品讀。楊氏之子聰明的紀曉嵐詠雪徐孺子賞月汗不敢出巧解老頭子領旨“跳河”“未若柳絮因風起”妙在哪里？首先顏色相似，都是白色；其次，風吹柳絮寫出了雪花輕盈飛舞的神韻，能讓人感受到一種美感。比作鹽，只是顏色上相似，但鹽沉重，不會飛。本文描寫了徐孺子的機智風趣，把一個問題巧妙地回答到極致：他把人的眼睛和月亮做了比較，他不是正面回答問題，而是借助某樣東西來告訴提問者他的回答。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。《世說新語》中描寫：

鐘毓遵守禮法而知畏懼,有忠臣的品格。雖機捷,但是明白事君之道。鐘會的仕途遠勝于他哥哥,為人有權變、有智謀、有勇力。但終給人狡猾的感覺。1.結構清晰總分總結構不同的姿態，不同的性格，各有所長，各有所短。寫了手指的姿態、作用、性格人群的全體就如同五根手指，團結才有力量。表達方法：先概括后舉例。表達效果：寫得清楚、具體。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。擬人化描寫遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美處處顯示著養尊處優的幸福排比句式勤奮賣力敢于探險比喻句式新穎貼切語言活潑2.語言有趣從結構思考：總分總結構。從文體思考：說理散文，文章告訴我們一個道理。從表達方法：1.運用多種修辭方法。2.由指即人、以物喻人，由物及理。3.多種表達表達方法由指即人結構：圍繞一個意思寫表達方式：擬人化寫法表達技巧：修辭、說理等手指狗鼻子摩爾根掉井里去了愚人食鹽艾子教孫1.層次清楚，結構嚴謹發現規律--探究過程--自我安慰2.倒敘手法，吸引讀者

開頭寫出事情的結局、結果或者事情的高潮，或者事情的一個精彩片段等，給讀者造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過程，這樣的開頭叫做倒敘。3.風趣幽默的語言，盡顯童年趣味

我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

驕傲自豪我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！天真活潑充滿童趣夸張的表述強烈的語氣天真可愛一語雙關可愛幽默童年的發現跳河星際間的游戲狗窩什么，為什么，怎么樣優秀語文教師在備課時著重考慮的是以下三個方面:第一是教學的起點，對學生學情的估摸;第二是教學的終點，也就是這堂課要達成的課程目標;第三是從起點到終點的兩到三個教學環節的設計。——王榮生教授如果我不得不把教育心理學的所有內容提煉成一條原理的話，我會說：“影響學生學習的唯一最重要的因素是學習者已經知道了什么。要先探明這一點，然后再進行相應的教學。——《可見的學習》

課前帶詩胚胎禍患澄澈癡迷情不自禁隨心所欲絞盡腦汁困窘草履蟲預學檢測細胞細胞體形極微，只有在顯微鏡下才能看見，形狀多種多樣。研究細胞的學科稱為細胞生物學。

草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細胞構成，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細。草履蟲

題目內容寫法童年的發現是什么？作者是怎樣發現的？胚胎是什么？草履蟲長什么樣子？胚胎發育的規律是怎樣的？“我”是怎么發現“胚胎發育的規律”？作者在一開始就告訴我們他的發現，這樣寫的好處是什么？問題梳理默讀閱讀3-13自然段，說說“我”是怎樣發現“胚胎發育的規律”？用“——”劃出相關語句，“△”標出關鍵詞，在旁邊批注自己的感受。夢中飛行求教老師大膽想象得出結論

自學提示一

默讀課文，找出你認為有趣的部分，用“△”標出關鍵詞，用“——”劃出相關句子，在旁邊批注自己的感受。

分享提示：我認為有趣的部分是

，我的感受是-------

自學提示二

聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。

我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。驕傲自豪俏皮地打趣天真活潑充滿童趣

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”“那為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”“人怎么會是鳥?”我們萬分驚訝。一問一答好奇心強烈

被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！夸張的表述強烈的語氣一語雙關可愛與幽默

默讀主題閱讀《跳河》，用“——”劃出文章中幽默生動的句子，用“△”標出關鍵詞。在旁邊批注這樣寫的好處。

自學提示三貳單元文本細讀1.課文內容解讀

2.單元習作解讀漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。什么是漫畫漫畫的特點1.畫面簡潔明了；2.畫面意味深長；透過畫面的內容一定包含著對某種現象的諷刺或歌頌。3.畫風詼諧幽默。習作要求習作方法學看漫畫細讀漫畫步驟一可笑之處樹下那個人不想著給小樹澆水，卻坐在樹下等著乘涼，真是可笑！有趣的內容“你在干什么？”“我在乘涼。”巧抓漫畫眼聚焦漫畫魂樹低矮，枝葉稀少，樹干較細。說明樹是剛剛栽種的。一把鐵鍬：說明這棵樹剛剛被栽上。留心細節漫畫有哪些有趣的內容，可笑之處在哪里？學看漫畫提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見天氣寒冷。一個婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車處”的那些人。漫畫標題：假文盲。文盲是指不識字并且不會寫字的成年人。假文盲是指明明識字卻裝作不識字。可笑之處：看到“母子上車處”文字提示后裝作看不見，假裝自己是文盲，真是可笑！關注大標題

片段一：一個人種下了棵小樹苗。片段二：一個明媚陽光的上午，軍軍拿著鐵鍬、提著灑水壺來到村頭，準備植樹。他挽起袖子，揮著鐵鍬，忙了好一會，累得汗流浹背，終于把樹苗種好了。看著小樹苗在風中舒展身姿，生機勃勃，軍軍心滿意足：“小樹啊小樹，我再給你澆點水吧。等你長大了，就可以為大家遮風擋雨了。”想到這里，軍軍就拿著灑水壺往河邊走去。

關注細節進行對比細看漫畫聯系生活，獲得啟示步驟二聯想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人華而不實、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰士等某些投機取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據手指的品質去聯想回顧課文鏈接生活等著抄襲別人作業，考高分。不愿勞動，想著買彩票一夜暴富。上課不思考，等著老師公布答案。守株待兔衣來伸手飯來張口看不見圖書館的“不準大聲喧嘩”的標語，破壞了圖書館優雅的環境。

在草坪上，隨處可見立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風箏等等。鏈接生活手上的五指，我只覺得姿態和性格，有如上的差異，卻無愛贈在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分。

我明白了—世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的的風險。回顧課文做人的道理經驗教訓行為想法感受經驗教訓做人道理啟示

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來的，是付出辛勤勞動得來的。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會公德的文明人。

寫清漫畫內容寫出獲得啟示步驟三習作提綱1.選擇哪一幅漫畫來寫？2.漫畫有哪些有趣的內容，可笑之處在哪里？3.漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內容？開頭從漫畫《假文盲》說起中間結尾漫畫內容發表看法發出呼吁:不做假文盲引入漫畫和看漫畫的感受聯系實際說啟示

第一招：漫畫支招第二招：講講解招第三招：步驟練招第四招：習作用招立小言作文

第一招：漫畫支招漫畫內容背后含義聯系生活獲得啟示第二招：講講解招話里有話話外有理好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知講講結構寫寫結構第三招：步驟練招寫漫畫帶來的思考寫漫畫帶來的啟示第四招：習作用招漫畫的內容背后的含義聯系生活舉例子寫出漫畫的啟示叁單元整體安排課時課型“一主”教材（基礎課程）“兩翼”教材（拓展課程）1單元導讀《楊氏之子》《手指》《童年的發現》《新主題閱讀》：《聰明的紀曉嵐》等6篇文章《你讀我誦》：《詠雪》等8篇詩文2以文帶文《楊氏之子》《新主題閱讀》：《聰明的紀曉嵐》《你讀我誦》：《詠雪》《徐孺子賞月》《汗不敢出》3以文帶文《手指》《新主題閱讀》：《狗鼻子》《你讀我誦》：《艾子教孫》4讀寫聯動《手指》5以文帶文《童年的發現》《新主題閱讀》：《跳河》《你讀我誦》：《狗窩》6自主閱讀《新主題閱讀》：《摩爾根掉井里去了》《你讀我誦》：《星際間的游戲》《什么，為什么，怎么樣》7口語交際我們都來講笑話《你讀我誦》：《愚人食鹽》8—9基礎訓練語文園地10—11習作指導講評漫畫的啟示《立小言易作文》12分享展示《楊氏之子》《手指》《童年的發現》《新主題閱讀》《你讀我誦》等14篇詩文第八單元整體安排浪漫——精確——綜合運用肆單元課例分析風趣與幽默——單元導讀統編版五年級語文下冊第八單元山西運城市鹽湖區解放路示范學校張慶

1.了解單元內容和主題，明確學習目標。

2.初步感受課文風趣的語言。

明確目標板塊一：小詩引入，明確要求——導讀。板塊二：表格梳理，引發思考——導趣。板塊三：批注閱讀，了解學法——導學。板塊四：搜集資料，學有方向——導行。

教學流程

語言的魅力師：精妙的語言是什么？男：是三春的桃李，女：是盛夏的微風，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖陽，男：是治療苦惱的醫師，女：是懲治罪惡的利斧。師：難怪有人說，齊：智慧的語言如天籟，言有意，潤無聲。小詩引路人文主題：風趣與幽默1.感受課文風趣的語言。2.看漫畫，寫出自己的想法。語文要素：明確主題風趣和幽默是智慧的閃現。生動有趣有所回味主題閱讀課本你讀我誦《聰明的紀曉嵐》《楊氏之子》《詠雪》《徐孺子賞月》《汗不敢出》《狗鼻子》《摩爾根掉井里去了》《手指》《愚人食鹽》《艾子教孫》《跳河》《童年的發現》《星際間的游戲》《狗窩》《什么，為什么，怎么樣》結合課前預習，說一說：

編者將文章這樣對對安排來學習，你贊同嗎？說說你的理由或想法。整體感知

請用“——”畫出紀曉嵐巧解“老頭子”的句子，并說說他的智慧體現在哪里。梳理方法從自我調侃的語言中體會語言的風趣幽默。通過作者擬人化、風趣的語言展現手指形象中體會語言的魅力。從主客利用姓氏做文章的對話中，體會語言的風趣幽默。批注閱讀

從語文書中任選一篇感興趣的文章學習，用“——”畫出一兩處風趣幽默的語句，“?”標出關鍵字詞，在旁邊批注感受。（5分鐘）

《楊氏之子》

《手指》

《童年的發現》聚焦趣點---《楊氏之子》

主客兩人，一個說的巧，一個答得妙，都是在姓氏上做文章，十分幽默風趣。這就是語言的藝術！

齊：為設果，果有楊梅。

師：好一個懂禮貌、熱情好客的孩子！

男：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

女：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

師：好一個機敏、聰慧的孩子！

聚焦趣點---《手指》

作者把手指當作人來描寫，語言活潑有趣，讀之讓人忍俊不禁。這就是語言的魅力所在！

一組：大拇指形狀實在算不上美，但卻是最肯吃苦的。

二組：食指姿態不窈窕，但是機敏，干活以他為主。三組：中指地位最優、相貌堂堂，但是養尊處優干活不出力。

四組：無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，但是能力薄弱。

齊：五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。聚焦趣點---《童年的發現》

生：聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。

師：好一個風趣幽默的孩子，仿佛在俏皮地讀者打趣！

生：我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

師：“我”的夢如此奇妙，多么天真可愛的孩子呀！

充滿童趣的語言，夸張的表述，自嘲式的調侃自我安慰，體現了兒童特有的可愛與幽默。這就是語言的魅力。

生：幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！

師：好一個天真可愛的孩子！

生：被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

師：好一個幽默風趣的孩子！

名言積累智慧勝于知識。

---法布萊士.帕斯卡

幽默和風趣是智慧的閃現。---英莎士比亞道德并不能使人面容變美，但惡習無疑使它丑陋。

---歐洲諺語勇敢征服一切：它甚至能給血肉之軀增添力量。

---古羅馬奧維德

閱讀拓展選擇自己喜歡的名言對應的文章進行批注閱讀，用“——”畫出一兩處風趣幽默的語句，“?”標出關鍵字詞，在旁邊批注感受。

《跳河》

《狗鼻子》

《摩爾根掉井里去了》

《聰明的紀曉嵐》聚焦趣點---《聰明的紀曉嵐》

乾隆如果不赦免紀曉嵐就是間接承認自己是昏君，紀曉嵐巧用風趣幽默的語言說服了乾隆赦免自己。這就是語言的藝術,關鍵時刻也能保命！

紀曉嵐說：“臣是準備以死忠君的，但剛下水去就碰到了屈原，屈原說他之所以投江自殺，就是因為遇到楚王昏君，還反問臣是不是也遇到了昏君？在這種情況下，臣哪能敗壞您的名聲呢？無奈之下，只好返回岸邊來了。”乾隆聽了，不禁哈哈大笑起來…...聚焦趣點---《跳河》

“吃大板”指從高空落水時身體和水面平行接觸，極危險。作者這樣寫更加形象生動，充滿了幽默感。

假如“吃大板”那可不是鬧著玩的!”可是再也沒有人能夠阻攔我的決心。我爬上橋欄時，小伙伴們都為我捏一把汗，有幾個甚至不敢看，躲得遠遠的……

如果“插蠟燭”，保持直立的姿勢跳下去，危險性要小些，但肯定會被人取笑。頭先落水呢，一點把握也沒有……“插蠟燭”指直立跳入水中。語言形象生動，充滿了畫面感。拓展作業

收集一些笑話，從風趣幽默的語言中進一步體會語言的魅力！笑話資料整理來源類別（勵志、明理……）關鍵詞摘錄備注：來源指網絡、書籍、報刊、雜志……要求：健康文明、積極向上、通俗易懂、風趣幽默。

語言的魅力齊：精妙的語言是什么？男：是三春的桃李，女：是盛夏的微風，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖陽，男：是治療苦惱的醫師，女：是懲治罪惡的利斧。齊：難怪有人說，智慧的語言如天籟，言有意，潤無聲。小詩升華風趣和幽默是智慧的閃現部編版五年級下冊第八單元解放路示范學校牛藝萌部編版五年級下冊第八單元解放路示范學校牛藝萌22手指——以文帶文1.認讀詞語，讀準多音字“薄”。2.默讀課文，能說出五根手指的作用，明白課文所說道理。3.學習《狗鼻子》一文，體會作者幽默詼諧的表達方法。教學目標

課前帶文

豐子愷，我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。預習檢測——作者簡介拇指琴弦

撳電鈴搔癢

薄弱窈窕污穢

軋傷擰螺絲

相貌

紐扣渺小鼻涕附庸

滾燙

預習檢測——我會讀師：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。生：大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。生：食指的姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。生：中指地位最優、相貌堂堂，曲線優美，養尊處優。生：無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。師：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。課文都采用總--分--總的結構，抓住姿態、作用介紹了五指的特點。預習檢測——我發現你能借助課文的關鍵語句來說一說課文大意嗎？小組合作學習，在文中圈畫關鍵詞，并完成下列表格。手指名稱姿態性格作用大拇指食指中指無名指小指自學提示一手指名稱姿態性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴食指不窈窕、曲線強硬機敏、善于合作工作復雜、干活以他為主；勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲中指相貌堂皇、身體最高、曲線優美養尊處優、做事不出力略為扶襯大拇指和食指無名指小指體態秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指師：大拇指在五指中，形狀實在算不上美。

生：身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，我只有一個。師：但在五指中，大拇指是最肯吃苦的。

生：拉胡琴時，總由其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來——叫我死力抵住；血要流出來，叫我拼命按住；重東西翻倒去，叫我用勁扳住；要讀書了，叫我翻書頁；要進門，叫我撳門鈴。

師：討巧的事，卻輪不上他。

生：招呼人，都由其他四指上前點頭，我只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。吃苦耐勞承接讀——感悟特點

男：常與大拇指合作的是我食指。

女：我的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。男：我的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。

女：拿筆的時候,全靠我推動筆桿；遇到危險的事,都要由我去試探或冒險；穢物、毒物、烈物,我接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,我消受的機會最多。男：我具有大拇指所沒有的“機敏”,打電話、扳槍機必須請我，打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助，終是我主干的。工作多而復雜合作讀——感悟特點1組：五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如我中指。2組：我居于中央,左右都有屏障，我身高最高,無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。3組：我永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。每逢做事,名義上我是參加的，實際并不出力。4組：我因為身體最長，取物時，往往最先碰到物,好像取得這物是我一人的功勞，其實我碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，我只在旁略為扶襯而已。曲線優美養尊處優合作讀——感悟特點齊：我們無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于我們了。女：無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。男：小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。女：我們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，我們的能力不讓于其他手指。男：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？我們正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。女：除了這等享樂的風光事以外，遇到工作，我們只是其他手指的附庸。體態秀麗能力薄弱合作讀——感悟特點學習完此篇文章，你有什么啟示？

一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。說理性散文獲得啟示

快速默讀主題閱讀中《狗鼻子》一文，說說你從文中獲得了怎樣的啟示。自學提示二部編版五年級下冊第八單元部編版五年級下冊第八單元解放路示范學校牛藝萌22手指——讀寫聯動

1.體會作者語言的幽默風趣，并能積累表現風趣的語句。2.能仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。教學目標回顧復習

手指名稱姿態性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴食指不窈窕、曲線強硬機敏、善于合作工作復雜、干活以他為主；勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲中指相貌堂皇、身體最高、曲線優美養尊處優、做事不出力略為扶襯大拇指和食指無名指小指體態秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指

1.默讀課文，用“——”畫出文中風趣的語言，“?”標出關鍵字詞，談談自己的體會。2.邊讀邊思考，作者是如何把五指的特點寫生動具體的？自學提示一大拇指：身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，我只有一個。但在五指中，我卻是最肯吃苦的。無名指、小拇指：我們無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于我們了。食指：我的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。我的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。中指：五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如我中指。我永遠不受外物沖撞，所以——曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。品析語言魅力擬人化描寫語言鮮活富有趣味遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美處處顯示著養尊處優的幸福排比句式勤奮賣力敢于探險比喻句式新穎貼切語言活潑品析語言魅力

關平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關羽護衛的形象出現。作者運用恰當的比喻，讓我們由手指聯想到人，將三指的關系描述得相當傳神。運用這種風趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。品析語言魅力

但在五指中，大拇指確是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳門鈴。先概括后舉例寫得清楚具體

作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？同桌互相交流，展開聯想說一說。想一想，說一說聯想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人華而不實、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰士等某些投機取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等由指及人舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。把手指當作其他事物來寫讀寫聯動仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。1.結構：圍繞一個意思寫。2.表達：擬人化寫法。3.語言：幽默風趣。溫馨提示評價標準

評價內容

等級能圍繞一個意思來寫能用恰當的修辭手法表現出五官的特點

文章語言幽默風趣謝謝大家單擊輸入您的封面副標題此課件下載后可修改編輯

第八單元教材解讀及課例分析統編版小學語文五年級下冊目錄單元文本細讀單元整體安排單元課例分析單元要素解讀壹單元要素解讀人文主題：風趣與幽默

幽默和風趣是智慧的體現。

沒有幽默感的語言是篇公文，沒有幽默感的人是尊雕像，沒有幽默感的家庭是間旅店，而沒有幽默感的社會是不可想象的。

——蕭伯納人文主題：風趣與幽默1.感受課文風趣的語言。2.看漫畫，寫出自己的想法。語文要素：

幽默和風趣是智慧的體現。生動有趣有所回味關注有新鮮感的詞句感受課文生動的語言體會文章準確生動的表達感受語言的風趣語言品鑒能力的提升《語文課程標準》要求：初步感受作品中生動形象和優美的語言。建立在學生認知角度上感知“新鮮的詞句”。建立在細致觀察，準確描繪基礎上的生動表達。建立在理解、玩味、品析語言的風趣。五下第八單元建立在學生感知層面上體會語句的優美生動。利用姓氏特點聯想類似的人調侃詼諧的語言梳理總結1.什么是風趣的語言？2.三篇課文在體現語文要素上的側重點是什么？看漫畫，寫出自己的想法。習作要素：

“想法”指學生精神成長和發展過程中的思考。

新課標強調“見聞”“感受”“想法”尊重學生的生命成長，把學生的寫作和學生的學習生活結合起來。導語楊氏之子童年的發現手指口語交際習作交流平臺書寫提示詞句段運用日積月累單元編排通過不同體裁、不同時代文章的閱讀體味不同風格的語言。關注插圖貳單元文本細讀1.課文內容解讀2.單元習作解讀《楊氏之子》是一篇文言文，為我們講述了梁國一個姓楊人家的男孩風趣幽默、機智巧妙應答他人的故事。調動學生的生活經驗激發學生學生學習文言文的興趣繼承和弘揚中華優秀傳統文化

凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。——朱熹學習小妙招：1.借助注釋2.聯系上下文3.結合插圖4.根據生活實際-------1.會聽——能聽出孔君平的“話中話”。2.反應快——對方話音未落，他就反應過來，“應聲答曰”，可以看出他思維敏捷。3.答得妙——“即以其人之道還治其人之身”，您用我的姓開玩笑，我也用您的姓做文章，“未聞孔雀是夫子家禽”。楊氏子聰惠表現在：思維敏捷應答得體一讀：讀對。讀準字音，讀出節奏。二讀：讀懂。借助注釋，讀懂意思。三讀：讀出趣味。抓關鍵詞句品讀。楊氏之子聰明的紀曉嵐詠雪徐孺子賞月汗不敢出巧解老頭子領旨“跳河”“未若柳絮因風起”妙在哪里？首先顏色相似，都是白色；其次，風吹柳絮寫出了雪花輕盈飛舞的神韻，能讓人感受到一種美感。比作鹽，只是顏色上相似，但鹽沉重，不會飛。本文描寫了徐孺子的機智風趣，把一個問題巧妙地回答到極致：他把人的眼睛和月亮做了比較，他不是正面回答問題，而是借助某樣東西來告訴提問者他的回答。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。《世說新語》中描寫：

鐘毓遵守禮法而知畏懼,有忠臣的品格。雖機捷,但是明白事君之道。鐘會的仕途遠勝于他哥哥,為人有權變、有智謀、有勇力。但終給人狡猾的感覺。1.結構清晰總分總結構不同的姿態，不同的性格，各有所長，各有所短。寫了手指的姿態、作用、性格人群的全體就如同五根手指，團結才有力量。表達方法：先概括后舉例。表達效果：寫得清楚、具體。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。擬人化描寫遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美處處顯示著養尊處優的幸福排比句式勤奮賣力敢于探險比喻句式新穎貼切語言活潑2.語言有趣從結構思考：總分總結構。從文體思考：說理散文，文章告訴我們一個道理。從表達方法：1.運用多種修辭方法。2.由指即人、以物喻人，由物及理。3.多種表達表達方法由指即人結構：圍繞一個意思寫表達方式：擬人化寫法表達技巧：修辭、說理等手指狗鼻子摩爾根掉井里去了愚人食鹽艾子教孫1.層次清楚，結構嚴謹發現規律--探究過程--自我安慰2.倒敘手法，吸引讀者

開頭寫出事情的結局、結果或者事情的高潮，或者事情的一個精彩片段等，給讀者造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過程，這樣的開頭叫做倒敘。3.風趣幽默的語言，盡顯童年趣味

我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

驕傲自豪我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！天真活潑充滿童趣夸張的表述強烈的語氣天真可愛一語雙關可愛幽默童年的發現跳河星際間的游戲狗窩什么，為什么，怎么樣優秀語文教師在備課時著重考慮的是以下三個方面:第一是教學的起點，對學生學情的估摸;第二是教學的終點，也就是這堂課要達成的課程目標;第三是從起點到終點的兩到三個教學環節的設計。——王榮生教授如果我不得不把教育心理學的所有內容提煉成一條原理的話，我會說：“影響學生學習的唯一最重要的因素是學習者已經知道了什么。要先探明這一點，然后再進行相應的教學。——《可見的學習》

課前帶詩胚胎禍患澄澈癡迷情不自禁隨心所欲絞盡腦汁困窘草履蟲預學檢測細胞細胞體形極微，只有在顯微鏡下才能看見，形狀多種多樣。研究細胞的學科稱為細胞生物學。

草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細胞構成，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細。草履蟲

題目內容寫法童年的發現是什么？作者是怎樣發現的？胚胎是什么？草履蟲長什么樣子？胚胎發育的規律是怎樣的？“我”是怎么發現“胚胎發育的規律”？作者在一開始就告訴我們他的發現，這樣寫的好處是什么？問題梳理默讀閱讀3-13自然段，說說“我”是怎樣發現“胚胎發育的規律”？用“——”劃出相關語句，“△”標出關鍵詞，在旁邊批注自己的感受。夢中飛行求教老師大膽想象得出結論

自學提示一

默讀課文，找出你認為有趣的部分，用“△”標出關鍵詞，用“——”劃出相關句子，在旁邊批注自己的感受。

分享提示：我認為有趣的部分是

，我的感受是-------

自學提示二

聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。

我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。驕傲自豪俏皮地打趣天真活潑充滿童趣

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”“那為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”“人怎么會是鳥?”我們萬分驚訝。一問一答好奇心強烈

被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！夸張的表述強烈的語氣一語雙關可愛與幽默

默讀主題閱讀《跳河》，用“——”劃出文章中幽默生動的句子，用“△”標出關鍵詞。在旁邊批注這樣寫的好處。

自學提示三貳單元文本細讀1.課文內容解讀

2.單元習作解讀漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來表現幽默、風趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。什么是漫畫漫畫的特點1.畫面簡潔明了；2.畫面意味深長；透過畫面的內容一定包含著對某種現象的諷刺或歌頌。3.畫風詼諧幽默。習作要求習作方法學看漫畫細讀漫畫步驟一可笑之處樹下那個人不想著給小樹澆水，卻坐在樹下等著乘涼，真是可笑！有趣的內容“你在干什么？”“我在乘涼。”巧抓漫畫眼聚焦漫畫魂樹低矮，枝葉稀少，樹干較細。說明樹是剛剛栽種的。一把鐵鍬：說明這棵樹剛剛被栽上。留心細節漫畫有哪些有趣的內容，可笑之處在哪里？學看漫畫提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見天氣寒冷。一個婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車處”的那些人。漫畫標題：假文盲。文盲是指不識字并且不會寫字的成年人。假文盲是指明明識字卻裝作不識字。可笑之處：看到“母子上車處”文字提示后裝作看不見，假裝自己是文盲，真是可笑！關注大標題

片段一：一個人種下了棵小樹苗。片段二：一個明媚陽光的上午，軍軍拿著鐵鍬、提著灑水壺來到村頭，準備植樹。他挽起袖子，揮著鐵鍬，忙了好一會，累得汗流浹背，終于把樹苗種好了。看著小樹苗在風中舒展身姿，生機勃勃，軍軍心滿意足：“小樹啊小樹，我再給你澆點水吧。等你長大了，就可以為大家遮風擋雨了。”想到這里，軍軍就拿著灑水壺往河邊走去。

關注細節進行對比細看漫畫聯系生活，獲得啟示步驟二聯想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人華而不實、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰士等某些投機取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據手指的品質去聯想回顧課文鏈接生活等著抄襲別人作業，考高分。不愿勞動，想著買彩票一夜暴富。上課不思考，等著老師公布答案。守株待兔衣來伸手飯來張口看不見圖書館的“不準大聲喧嘩”的標語，破壞了圖書館優雅的環境。

在草坪上，隨處可見立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風箏等等。鏈接生活手上的五指，我只覺得姿態和性格，有如上的差異，卻無愛贈在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分。

我明白了—世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的的風險。回顧課文做人的道理經驗教訓行為想法感受經驗教訓做人道理啟示

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來的，是付出辛勤勞動得來的。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會公德的文明人。

寫清漫畫內容寫出獲得啟示步驟三習作提綱1.選擇哪一幅漫畫來寫？2.漫畫有哪些有趣的內容，可笑之處在哪里？3.漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內容？開頭從漫畫《假文盲》說起中間結尾漫畫內容發表看法發出呼吁:不做假文盲引入漫畫和看漫畫的感受聯系實際說啟示

第一招：漫畫支招第二招：講講解招第三招：步驟練招第四招：習作用招立小言作文

第一招：漫畫支招漫畫內容背后含義聯系生活獲得啟示第二招：講講解招話里有話話外有理好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知講講結構寫寫結構第三招：步驟練招寫漫畫帶來的思考寫漫畫帶來的啟示第四招：習作用招漫畫的內容背后的含義聯系生活舉例子寫出漫畫的啟示叁單元整體安排課時課型“一主”教材（基礎課程）“兩翼”教材（拓展課程）1單元導讀《楊氏之子》《手指》《童年的發現》《新主題閱讀》：《聰明的紀曉嵐》等6篇文章《你讀我誦》：《詠雪》等8篇詩文2以文帶文《楊氏之子》《新主題閱讀》：《聰明的紀曉嵐》《你讀我誦》：《詠雪》《徐孺子賞月》《汗不敢出》3以文帶文《手指》《新主題閱讀》：《狗鼻子》《你讀我誦》：《艾子教孫》4讀寫聯動《手指》5以文帶文《童年的發現》《新主題閱讀》：《跳河》《你讀我誦》：《狗窩》6自主閱讀《新主題閱讀》：《摩爾根掉井里去了》《你讀我誦》：《星際間的游戲》《什么，為什么，怎么樣》7口語交際我們都來講笑話《你讀我誦》：《愚人食鹽》8—9基礎訓練語文園地10—11習作指導講評漫畫的啟示《立小言易作文》12分享展示《楊氏之子》《手指》《童年的發現》《新主題閱讀》《你讀我誦》等14篇詩文第八單元整體安排浪漫——精確——綜合運用肆單元課例分析風趣與幽默——單元導讀統編版五年級語文下冊第八單元山西運城市鹽湖區解放路示范學校張慶

1.了解單元內容和主題，明確學習目標。

2.初步感受課文風趣的語言。

明確目標板塊一：小詩引入，明確要求——導讀。板塊二：表格梳理，引發思考——導趣。板塊三：批注閱讀，了解學法——導學。板塊四：搜集資料，學有方向——導行。

教學流程

語言的魅力師：精妙的語言是什么？男：是三春的桃李，女：是盛夏的微風，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖陽，男：是治療苦惱的醫師，女：是懲治罪惡的利斧。師：難怪有人說，齊：智慧的語言如天籟，言有意，潤無聲。小詩引路人文主題：風趣與幽默1.感受課文風趣的語言。2.看漫畫，寫出自己的想法。語文要素：明確主題風趣和幽默是智慧的閃現。生動有趣有所回味主題閱讀課本你讀我誦《聰明的紀曉嵐》《楊氏之子》《詠雪》《徐孺子賞月》《汗不敢出》《狗鼻子》《摩爾根掉井里去了》《手指》《愚人食鹽》《艾子教孫》《跳河》《童年的發現》《星際間的游戲》《狗窩》《什么，為什么，怎么樣》結合課前預習，說一說：

編者將文章這樣對對安排來學習，你贊同嗎？說說你的理由或想法。整體感知

請用“——”畫出紀曉嵐巧解“老頭子”的句子，并說說他的智慧體現在哪里。梳理方法從自我調侃的語言中體會語言的風趣幽默。通過作者擬人化、風趣的語言展現手指形象中體會語言的魅力。從主客利用姓氏做文章的對話中，體會語言的風趣幽默。批注閱讀

從語文書中任選一篇感興趣的文章學習，用“——”畫出一兩處風趣幽默的語句，“?”標出關鍵字詞，在旁邊批注感受。（5分鐘）

《楊氏之子》

《手指》

《童年的發現》聚焦趣點---《楊氏之子》

主客兩人，一個說的巧，一個答得妙，都是在姓氏上做文章，十分幽默風趣。這就是語言的藝術！

齊：為設果，果有楊梅。

師：好一個懂禮貌、熱情好客的孩子！

男：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

女：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

師：好一個機敏、聰慧的孩子！

聚焦趣點---《手指》

作者把手指當作人來描寫，語言活潑有趣，讀之讓人忍俊不禁。這就是語言的魅力所在！

一組：大拇指形狀實在算不上美，但卻是最肯吃苦的。

二組：食指姿態不窈窕，但是機敏，干活以他為主。三組：中指地位最優、相貌堂堂，但是養尊處優干活不出力。

四組：無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，但是能力薄弱。

齊：五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。聚焦趣點---《童年的發現》

生：聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。

師：好一個風趣幽默的孩子，仿佛在俏皮地讀者打趣！

生：我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

師：“我”的夢如此奇妙，多么天真可愛的孩子呀！

充滿童趣的語言，夸張的表述，自嘲式的調侃自我安慰，體現了兒童特有的可愛與幽默。這就是語言的魅力。

生：幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！

師：好一個天真可愛的孩子！

生：被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

師：好一個幽默風趣的孩子！

名言積累智慧勝于知識。

---法布萊士.帕斯卡

幽默和風趣是智慧的閃現。---英莎士比亞道德并不能使人面容變美，但惡習無疑使它丑陋。

---歐洲諺語勇敢征服一切：它甚至能給血肉之軀增添力量。

---古羅馬奧維德

閱讀拓展選擇自己喜歡的名言對應的文章進行批注閱讀，用“——”畫出一兩處風趣幽默的語句，“?”標出關鍵字詞，在旁邊批注感受。

《跳河》

《狗鼻子》

《摩爾根掉井里去了》

《聰明的紀曉嵐》聚焦趣點---《聰明的紀曉嵐》

乾隆如果不赦免紀曉嵐就是間接承認自己是昏君，紀曉嵐巧用風趣幽默的語言說服了乾隆赦免自己。這就是語言的藝術,關鍵時刻也能保命！

紀曉嵐說：“臣是準備以死忠君的，但剛下水去就碰到了屈原，屈原說他之所以投江自殺，就是因為遇到楚王昏君，還反問臣是不是也遇到了昏君？在這種情況下，臣哪能敗壞您的名聲呢？無奈之下，只好返回岸邊來了。”乾隆聽了，不禁哈哈大笑起來…...聚焦趣點---《跳河》

“吃大板”指從高空落水時身體和水面平行接觸，極危險。作者這樣寫更加形象生動，充滿了幽默感。

假如“吃大板”那可不是鬧著玩的!”可是再也沒有人能夠阻攔我的決心。我爬上橋欄時，小伙伴們都為我捏一把汗，有幾個甚至不敢看，躲得遠遠的……

如果“插蠟燭”，保持直立的姿勢跳下去，危險性要小些，但肯定會被人取笑。頭先落水呢，一點把握也沒有……“插蠟燭”指直立跳入水中。語言形象生動，充滿了畫面感。拓展作業

收集一些笑話，從風趣幽默的語言中進一步體會語言的魅力！笑話資料整理來源類別（勵志、明理……）關鍵詞摘錄備注：來源指網絡、書籍、報刊、雜志……要求：健康文明、積極向上、通俗易懂、風趣幽默。

語言的魅力齊：精妙的語言是什么？男：是三春的桃李，女：是盛夏的微風，男：是中秋的朗月，女：是冬日的暖陽，男：是治療苦惱的醫師，女：是懲治罪惡的利斧。齊：難怪有人說，智慧的語言如天籟，言有意，潤無聲。小詩升華風趣和幽默是智慧的閃現部編版五年級下冊第八單元解放路示范學校牛藝萌部編版五年級下冊第八單元解放路示范學校牛藝萌22手指——以文帶文1.認讀詞語，讀準多音字“薄”。2.默讀課文，能說出五根手指的作用，明白課文所說道理。3.學習《狗鼻子》一文，體會作者幽默詼諧的表達方法。教學目標

課前帶文

豐子愷，我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。預習檢測——作者簡介拇指琴弦

撳電鈴搔癢

薄弱窈窕污穢

軋傷擰螺絲

相貌

紐扣渺小鼻涕附庸

滾燙

預習檢測——我會讀師：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。生：大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。生：食指的姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。生：中指地位最優、相貌堂堂，曲線優美，養尊處優。生：無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，能力薄弱。師：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。課文都采用總--分--總的結構，抓住姿態、作用介紹了五指的特點。預習檢測——我發現你能借助課文的關鍵語句來說一說課文大意嗎？小組合作學習，在文中圈畫關鍵詞，并完成下列表格。手指名稱姿態性格作用大拇指食指中指無名指小指自學提示一手指名稱姿態性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、