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文檔簡介

粵教版《論語《君子博學》教學設計一、教學目標1.1知識目標通過學習本課，學生可以：掌握「君子博學」的內涵及其在今天的意義；理解子貢在《論語》中的角色和作用；了解不同時代的博學之士的典型代表。1.2能力目標提高學生的閱讀理解能力；鍛煉學生的多角度思考、歸納總結和判斷推理能力；培養學生的自主學習和探究的能力，增強對知識的獨立思考和質疑精神。1.3情感目標培養學生積極向上、勤奮學習的態度；培養學生正確的學習方法；培養學生普遍興趣和濃厚的情感基礎，增進對文化傳統的熱愛和眷戀。二、課程內容2.1教學重點較深刻、全面地理解君子博學的內涵，掌握子貢的生平、個人品德及其所代表的人格境界；對比分析各種博學之士，并加深對其不同精神內涵的比較認識和識別；掌握本篇中較有代表性的語言結構，包括內涵信息、語言運用和篇章結構等方面的學習。2.2教學難點幫助學生理解中《論語》中的三種知識；幫助學生建立君子博學與一般博學之士的比較研究。2.3教學方法任務驅動式教學法；學生探究式教學法；合作學習法；創新實踐式教學法；情景教學法。三、教學步驟3.1導入熱身（10分鐘）教師簡述本課教學目標和重難點；設計聚焦問題，引導學生理解分析文章的標題，思考文章中“君子博學”是什么意思；分組討論并尋找更多關于「君子博學」的內涵；3.2提高閱讀及思考（35分鐘）提供《論語》中相關篇章短篇的情景或題目，引發學生閱讀和思考；關注學生思維方式的不同，鼓勵學生嘗試新的思考方式；促使學生從多種角度思考問題，引導學生鍛煉分析判斷能力。3.3輔助討論（20分鐘）將學生分成小組，進行討論和分享；提供相關參考資料，指導學生學習和討論；指導學生檢驗自己的學習判斷是否正確。3.4提高思考和總結（20分鐘）要求學生將討論得出的結論展現出來，并對這些結論進行總結；引導學生對所得出的君子博學內涵進行思考和概括；英語環節：運用英文進行總結和討論的練習。四、教學評價4.1評價方式教師采用觀察法、談話法、問卷法等多種形式對學生進行評價；學生需按要求完成有關任務并進行自我評價；將采用成績評價和過程評價相結合的方式進行評價。4.2評價標準對于完成任務的學生，從以下四個方面進行評價：知識、思維能力、語言表達能力和情感態度；將在過程中體現出來的團隊精神、學習熱情、表達能力、解讀思考等，納入到評價標準中；強化過程性評價，注意學生的認知轉變、思維動態、探究能力等；4.3評價參考能明確君子博學的內涵，理解子貢的生平和個人品德及其所代表的人格境界；能夠對比分析各種博學之士，并回答出各自代表的人格境界；能夠熟練掌握本篇中較有代表性的語言結構，包括內涵信息、語言運用和篇章結構等方面的學習；能夠有機融入語文和英語環節，積極參與活動，有較強的團隊合作意識和探究熱情。五、教學反思本課教學從熱身環節開始，采用任務驅動、學生探究式、合作學習、創新實踐式教學法和情景教學法等多種教學方法，較好地激發了學

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