第7頁共7頁安全課教?學工作總?結標準樣?本緊張?而又充實?的一學期?結束了!?回首一學?期來的表?現，我能?夠自始至?終以認真?、負責的?態度來對?待教育教?學工作，?不辜負校?領導的期?望，對得?起家長和?學生，自?我感覺良?好。以下?就是本人?對這學期?教學工作?的總結：?一、認?真穩步推?進新課，?竭力提高?每一堂教?學效果?本學期高?二年級試?行講學稿?，高二作?為試點年?級，處于?“摸著石?頭過河”?的狀態。?堅持總原?則是“三?綱”政策?：心中有?考綱，手?中有考綱?，課堂依?考綱。本?學期前七?個星期我?的主要教?學任務是?高中政治?必修四《?生活與哲?學》的新?課課程，?哲學部分?對于學生?來講是比?較抽象的?、深奧的?，因此大?部分學生?對于這部?分的知識?點都難以?馬上接受?，甚至于?有畏難情?緒。所?以，在必?修四的教?學教程中?我做到了?以下幾點?：第一?，廣泛深?入備課，?集體備課?，集思廣?益。提前?備課，征?詢師生、?同事的意?見，采集?合理建議?。在課前?，每上一?節課前我?都花了大?量時間查?找、匯總?資料，希?望能夠用?最通俗易?懂的、典?型的、時?政熱點等?例子，來?化解重點?難點，說?明解釋哲?學知識考?點，厚積?薄發;第?二，加強?課堂互動?。上課時?，盡量講?得通俗易?懂，讓哲?學更加生?活化，充?分調動學?生學習積?極性;第?三，課后?，利用練?習讓學生?能更好地?把握知識?點。二?、迎戰學?業水平測?試統一考?試，認真?高效地做?好理科政?治備考工?作學業?水平測試?是本學期?理科政治?教學復習?的教學重?點，由于?這一次的?學業水平?測試是課?程改革以?來第一次?學業水平?測試，考?試的題型?、結構、?題量及難?度都不能?參照前幾?年的會考?試卷，也?不同于文?理綜合試?卷，因此?我在學業?水平測試?復習時，?依綱版本?，嚴格以?綱為綱，?以本為本?。按照?學業水平?測試考綱?要的知識?點，逐一?復習，知?識點講解?盡量詳略?得當，不?拖泥帶水?，不隨意?拔高，并?參照綱樣?板習題，?并在第一?單元復習?完之后，?按學校要?求，決定?較早地實?行統一考?試，備課?組老師共?同研究后?的試卷，?同我主筆?命題，學?生做完后?馬上講解?，讓學生?能夠更深?入系統全?面地掌握?該單元的?知識點。?針對部分?理科班學?生認為上?次期末考?試政治太?難的情況?，我們降?低難度，?修復學生?的信心。?但到了?后來，通?過幾次的?考試，部?分學生對?治科學業?水平測試?考非常容?易的，只?要到考場?臨時翻翻?書就可過?關的麻痹?大意思想?，我們政?治備課組?一致決定?較早地實?行統一考?試，進行?全面的科?學備考，?最后，經?過幾個輪?回，學生?終于認識?到對于政?治科的開?卷考試絕?對不能麻?痹大意，?開始認真?地復習。?初步調查?推斷，本?次政治學?業水平考?試的總體?情比較樂?觀，學生?出來后反?映，試題?不難，C?級水平很?容易拿到?。此外?，學業水?平測試復?習過程中?的扶差工?作也非常?重要。扶?哪些人要?十分明確?，主要是?經過成績?分析，能?上各類批?次大學的?學生，對?象要什么?明確，范?圍要小，?有針對性?地扶差，?工作基本?上是和學?業水平測?試復習同?步進行的?，主要是?利用課堂?上、課后?、學校停?課時間及?晚自修時?間，方法?是把各班?基礎較差?的學生集?中起來，?先要求他?們整理好?試卷，然?后對學業?水平測試?考綱上的?重點及典?型例題進?行邊講解?邊記，個?別學生還?要單獨關?注。大部?分學生通?過扶差工?作，得到?特別關注?后，進步?非常顯著?，對于政?治科會考?也越來越?有信心。?三、積?極推進講?學稿試點?工作，實?現教學方?式的轉變?高二政?治講學稿?實施了一?段時間后?，經過認?真實施，?課堂上創?作，課后?及時反思?，我們的?政治課堂?教學還是?有些有益?的經驗。?我們有如?下的小結?：首先?，政治講?學稿的優?點：（?1）環節?上，由注?重課堂的?“單向性?施教”轉?向注重“?主動性預?習”的基?本學習環?節。原?來學生上?課，更多?的是依靠?老師將備?好的知識?，在教師?的主動出?擊情況下?，開展教?學;但是?，教師的?主動擠占?了學生的?主體地位?，無論教?師水平如?何，經驗?多么豐富?，都無法?代替學生?已有的東?西，而學?生在不知?道老師所?備的內容?是什么的?情況下學?習。實行?講學稿后?，教師備?課以學生?已經有的?知識為基?礎，并參?考了學生?在預習的?疑問，通?過先發下?講學稿，?讓學生將?預習的環?節做在上?課的前面?，這對勒?中學生基?礎薄弱的?現實來講?，很有好?處。（?2）內容?上，由注?重教師“?預設”轉?向注重學?生的“存?疑”。?增強了“?教”與“?學”的目?的性和針?對性。教?師憑經驗?、憑資料?、憑教材?等來對將?要上的課?進行預設?，教師的?水平太高?，要求太?高，目標?太高，結?果在堂上?會讓學生?感到高不?可攀，產?生痛苦的?心理。教?師經驗老?到，憑經?驗備課，?結果學生?沒有共同?語言和感?受，也是?老師吃力?不討好。?如果教師?不認真備?課，空槍?上陣，亂?點一通，?更是無法?找到共振?點?？磥?如何做，?都產生差?異，主要?是沒有根?據“生情?”定所教?的東西。?（3）?主體上，?由注重教?師的“備?課”轉向?注重學生?的“預習?”。根?據現代教?育理論，?構建主義?的理論，?學生的課?堂應該是?“我的課?堂我作主?”。（?4）方法?上，由著?重單一的?教學方法?轉向注重?優化的教?學方法。?教師的?預設，使?用的方法?也是居于?自己的直?覺、經驗?和參照的?案例，還?是單向性?多一點。?現在更加?注重按學?生的存疑?作為前提?，來去找?適合的方?法，特別?是學生即?興的提問?，更加需?要優化的?方法，需?要課堂的?即時控制?能力，或?教育機智?。其次?，值得反?思的地方?：學生的?六科講學?稿，晚修?預習時間?如何分配?;學習自?覺性差的?學生，試?卷放空白?是常有的?;班級學?風建設對?講學稿的?改革有著?重要的作?用。當?然，我也?清楚作為?一名剛到?新中學工?作才一年?多的教師?來說，還?有許多值?得我去學?習的地方?。在以后?的工作當?中，我也?會積極進?取，不斷?提高教育?教學水平?，爭創更?好的教學?效果。?安全課教?學工作總?結標準樣?本（二）?學生是?祖國的將?來、民族?的希望，?學校是培?育二十一?世紀人才?的搖籃。?生命、生?活與安全?的教育工?作直接關?系著學生?的安危、?家庭的幸?福、社會?的穩定，?是學校展?開正常教?育、教學?工作和社?會穩定的?頭號大事?。因而，?我非常注?重生命、?生活與安?全的教學?工作。?一、任課?概略本?學期，我?擔任了七?年級生命?、生活與?安全教育?課程。?教學過程?中，我不?僅在課堂?上對學生?教育，而?且在課余?時間也留?意去觀察?他們，與?他們交流?、聊天，?及時依據?狀況進行?教育。?二、工作?主要成果?（一）?認真備課?。備課時?，不但備?學生，而?且備教材?、備教法?。依據教?學內容及?學生的實?踐，設計?課的類型?，擬定教?學辦法，?注重各教?學環節的?自然銜接?;既要突?出本節課?的難點，?又要打破?本節課的?重點。每?一節課都?做到“有?備而來”?，每節課?都在課前?做好充分?的準備，?并在課后?及時反思?。本學?期，依據?學生的年?齡特性，?開端首先?給同窗們?講授了《?守望青春?》一課，?讓學生們?了解了本?人在生長?過程中生?理和心理?的一些變?化規律，?沉著的迎?接絢爛多?彩的青春?年華。學?習控制一?些人際交?往和諧和?人際關系?的技巧，?關于如今?的學習和?未來更好?地順應社?會都是非?常有必要?的。所以?在本節課?的學習中?，我分離?一些生活?中的實例?，幫同窗?們處理一?些生活中?人際交往?的`困惑?，并一同?總結出一?些與人交?往的技巧?。（二?）注重課?前預習，?提高教學?效率。?（三）注?重課堂教?學過程中?師生之間?、學生之?間的交往?互動，共?同進步。?在課堂?上我特別?留意調動?學生的積?極性，增?強師生交?流，讓學?生學得容?易，學得?輕松，培?養學生動?口動手動?腦的才能?。抓住典?型事例，?編成平安?小故事，?創設一些?情境，讓?學生去選?擇、判別?、教員再?引導更好?的、更正?確中央法?。有問題?及時糾正?，學生不?良的平安?隱患都在?我細致的?察看中化?解和防止?。在平常?的行為中?引導學生?育成良好?的恪守交?通行為習?氣。好習?氣的養成?也就培養?了平安行?為的表達?。為了穩?固平安教?育成果，?我又應用?學校的各?種評選活?動，激起?學生平安?認識的競?爭，把教?師的外在?的請求內?化成本身?的需求。?（四）?、展開豐?厚多彩的?教育活動?。輔佐班?主任、團?隊干部，?應用班會?、隊活動?、活動課?對學生展?開平安預?防教育，?使學生承?受比擬系?統的防溺?水、防交?通事故、?防觸電、?防食物中?毒、防病?、防體育?運動傷害?、防火、?防盜、防?震、防騙?、防煤氣?中毒等平?安學問。?教育學生?不買三無?食品，不?吃腐朽蛻?變的食物?，不喝不?衛生的水?和飲料，?不吃生疏?人給的東?西。經過?教育進步?廣闊學生?的平安認?識、平安?防備才能?和自我維?護才能。?（五）?多元評價?，促進學?生全面發?展。對?學生的學?習評價，?既關注學?生學業，?更關注他?們情感與?態度。在?教