1.正確認讀聲母ɡ、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。(重點)2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步學習三拼音節的拼讀方法。(重點)借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓〞2個詞語，認識“畫、打〞2個生字。(難點)正確朗讀兒歌?說話?。教學要求教學課時兩課時。ɡ、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。ɡ、k、hɡ、k、h。課件、拼音卡片。一創設情境，導入新課1.(出示課件2)導入：同學們，春天的公園可美了，那里綠樹成蔭，泉水叮咚。瞧，一大早，我們的小伙伴玲玲就迫不及待地跑到公園去玩了!引導學生觀察情境圖，提問：請同學們仔細看圖，說說你從圖片上看到了什么？ɡk、h出了師生平等對話的氣氛。學生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。玲玲玩累了，坐在公園的椅子上喝水。這么美的地方，你們想去嗎？不光你們想去，聲母寶寶們也跑去玩了。ɡk、h)學生朗讀，教師糾正。二觀察圖畫，學習字母(一)教學聲母ɡ1.瞧!飛來一只小白鴿，嘴里叼著一個花環，誰來跟鴿子打個招呼？(出示課件3)(學生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)ɡɡ。(板書：ɡ)2ɡ教師指名讓學生讀詞語“鴿子〞。ɡɡ。教師范讀，學生跟讀。ɡ教師邊講解邊演示動作：雙手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣，指尖(代表舌尖)向下，手腕局部上抬碰到左手掌根(代表口腔軟腭)。嘴角往兩邊拉，舌根抬起。設計意圖：學生無法通過觀察直觀地看到舌根音ɡ的發音部位，教師借助動作演示，可以幫助學生掌握發音的要領。學生自由練讀，感受舌根音的發音要領，教師巡視并進行個別指導。(5)記字形，啟發想象：ɡ編順口溜：一群白鴿ɡɡɡ，鴿子花環ɡɡɡ，9字加鉤ɡɡɡ。(二)教學聲母k它的名字叫什么？(出示課件4)(蝌蚪)蝌蚪的“蝌〞的聲母就是k。(板書：k)k教師指名讓學生讀詞語“蝌蚪〞。kk音。kɡ、kɡk較強。kk。(5ɡ、k，兩組比賽。(6)你能在圖上找到k嗎？還有什么方法能記住它？教順口溜：蝌蚪水草kkk，像挺機槍kkk。設計意圖：引導學生通過結合熟悉的事物，觀察圖畫來認讀字母、識記字形。這樣，變抽象為形象、直觀，便于學生理解。(三)教學聲母h看圖，圖上畫著誰？在什么地方？干什么？(出示課件5)(玲玲坐在椅子上喝水)h教師：“喝水〞的“喝〞讀得輕一點兒、短一點兒就是字母hh，學生“開火車〞讀。啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些？(荷花、小河、黃河)hhhh。三鏈接生活，拼讀音節ɡā同桌合作相互糾正。出示kǎ、hā、ɡè、kēhē、ɡù、kǔ、hǔ八個帶調音節，引導學生聯系生6)例：k-ǎ→kǎ“卡車〞的“卡〞“卡片〞的“卡〞h-ā→hā“笑哈哈〞的“哈〞設計意圖：聯系生活進行音節拼讀，有助于增加學習拼音的興趣，同時讓學生感受學習拼音的意義。四觀察位置，指導書寫過渡：小朋友們這么快就與3個新的聲母寶寶交上朋友了，現在咱們一起到它們的家里去看看吧。指導書寫。指導觀察：說說ɡkh中分別住在什么位置。J〞和左斜右斜“〞，書寫時“J〞按筆順指導書寫。ɡ的寫法：ɡ兩筆寫成，占中、下兩格，先寫左半圓，再寫豎左彎“〞，注意“〞的豎要寫得直，彎鉤不要挨到第四線。k的寫法：k兩筆寫成，占上、中兩格，先寫豎，再寫左斜右斜“〞，注意豎不要頂格。h的寫法：h兩筆寫成，先寫豎，再寫彎豎，在上、中兩格，書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來，上格不要頂格。ɡ、k、h。教師巡視指導，糾正學生不正確的寫法及寫字姿勢。五游戲體驗，穩固練習教師講解游戲規那么：淘氣的拼音寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去紅花呢。全體同學快樂游戲。正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的三拼音節，初步學習三拼音節的拼讀方法。22正確朗讀兒歌?說話?。字母卡片、課件、生字卡片、詞語卡片。一復習舊知，激發興趣ɡkhk8)ɡāɡèɡùkǎkēkǔhāhēhǔ教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，它們被稱為兩拼音節。ɡ、k、h3ɡ、k、h設計意圖：復習穩固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節課的學習打好根底。

二學習三拼音節ɡuā。9)談話引入：你們吃過哪些瓜？(西瓜、南瓜、黃瓜、哈密瓜……)(3)音節分析：“瓜〞的音節怎么寫？(板書：ɡuā)它和我們以前學過的拼音有什么不同？(ɡuā是由聲母ɡ，介母u和帶調韻母ā三個字母組成的)我們原來稱u什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們又稱它什么？(介母)拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。10)(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。教師講解發音要領：一是快;二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。3.小組合作，練讀三拼音節。出示課文中的三拼音節ɡuàkuāhuáɡuōkuò11)ɡuàkuāhuáɡuōkuòhuǒ四人小組合作，互相幫助，練習拼讀。(3)聯系生活，拼讀音節，并組詞。例：ɡ-u-à→ɡuà“掛面〞的“掛〞ɡ-u-ō→ɡuō“火鍋〞的“鍋〞……(4huǒhuā，穩固三拼音節的拼讀方法。(1)(出示課件12)引導說話：圖上分別是什么花？(2)學生借助圖片自己拼讀三拼音節h-u-āhuā(3)引導學生聯系生活給huā組詞，并拼讀。例：h-u-ā→huā“桃花〞的“花〞“花生〞的“花〞5.課中游戲，穩固三拼音節拼讀。同聲調的三拼音節，另一人拼出音節。師生互動，做“送信〞的游戲，復習穩固所學三拼音節。游戲方法：老師一邊念兒歌一邊把字母卡片分發給學生。收到卡片的學生xxxxxx。〞然后請另一名學生來幫助認讀。兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。設計意圖：師生互動、生生互動的拼讀練習，調動學生拼讀的興趣，加大課堂拼讀的密度，能更快地掌握三拼音節的拼讀方法。三圖片識字，練習說話音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。學生觀察圖片，(出示課件13)思考：誰正在做什么？(熊貓在畫畫，小老虎在打鼓)教師出示帶有音節的詞語卡片“畫畫〞“打鼓〞。指名讓學生認讀。教師將音節去掉，同桌之間互讀、小組“開火車〞讀生字新詞。3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。全班“開火車〞讀生字。引導學生用“畫畫〞“打鼓〞說一句話。設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活〞。四朗讀兒歌，穩固音節過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。出示兒歌?說話?，引導學生試著讀讀自己認識的字和會拼的音節，重點拼讀兒歌中標紅的本課新學音節。(1)找到兒歌中標紅的音節，自己拼一拼。(2)圈出兒歌中已經認識的字，試著讀讀兒歌。3.和同桌一起，互相拼拼讀讀。教師帶著