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(完整word版)三年級《道德與法治》過程性評價方案

三年級上冊《道德與法制》過程性評價方案評價目的：《道德與法制》課程是學校德育工作的主渠道。通過對道德與法治的評價，可以確認學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況，以促進學生的道德認識和行為的形成。評價目標：1.讓學生認識道德與法治課的重要性；2.培養良好的是非觀，學會正確評判事物；3.提高學生的道德認識水平，培養學生的合作意識；4.檢查學生遇到問題會想辦法，懂得用科學知識來解決問題，熱愛家鄉，探索大自然的奧秘。評價原則：1.全面性原則：評價必須全面考慮學生素質的構成，結合學生年齡特點，體現知識技能、過程方法、情感態度和價值觀三維目標的整合，促進學生素質全面和諧發展，不僅關注結果，更要關注學生成長發展的過程。2.差異性原則：學生的個性差異決定著每個學生發展上的差異，不同的學生應采取不同的評價標準，不同場合運用不同的評價方式，讓人人體會到只要努力就能獲得成功，特別是對部分智力滯后學生更應采取特殊評價方式。3.可行性原則：學生評價指標體系應是經過師生共同努力達到的，每項指標應明確具體，易為學生理解，便于教師掌握，有較強的可操作性。4.形成性評價與終結性評價相結合的原則：評價不僅要關注形成性評價，還要關注終結性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察等）有機結合起來。評價的形式：重點考核學生道德認知、道德情感和道德行為，分為認知能力和行為評價能力，具體內容為“教材和日常行為表現”。評價內容：項目 評價價值（10分） 評價標準 評價方法 評價說明過程性課堂表現 10分 1.課前準備及時，學生的表現給予優良；待努力的表現給予及格。2.能積極舉手發言，能耐心傾聽別人發言。3.積極參與小組活動。 觀察記錄和學生綜合評價。 家庭習慣養成 10分 1.每次課后能按時完成相關作業，表現優良給予優良，良好給予良好。2.能獨立或在家長的配合下完成難度較大的作業展示，留心觀察身邊的事物，有自己的想法。 家長根據學生的表現給予評價。 作業完成情況 20分（優：18-20分；良：12-17分） 1.按時完成。2.作業質量。3.作業的思維獨特、個性創新。 根據作業質量給予評價。 注：評價內容中的“評”為評價價值，即該項評價所占總分的百分比。通過以上評價方案，可以全面確認學生的道德認識和行為的情況，促進學生的道德認識和行為的形成。同時，評價方案也遵循了全面性、差異性、可行性和形成性評價與終結性評價相結合的原則，確保了評價的公正性和可操作性。文章格式正確，但存在一些語言表達問題。需要注意語法和用詞準確性。評分標準如下：優秀（90-100分）、良好（80-90分）、合格（70-80分）、待努力（60分以上）。本次測試重點考核學生的書寫工整程度、道德行為、情感和認知能力。具體內容包括教材和日常行為表現。學生的總分將根據卷面整潔度和對錯情況來評定等級。及格分數為6

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