名：郭開貞時：（1892—1978）地：四川樂山人作：詩集《女神》、《星空》；話劇《屈原》評：詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家本課的兩首詩都選自《星空》。名：郭開貞本課的兩首詩都選自《星空》。

傳說中的牛郎織女被王母娘娘以水深浪大的天河隔開，無法巧渡，每年只有農歷七月七日那一天鵲橋相會。難得相見、涕淚漣漣、悲苦無奈傳說中的牛郎織女被王母娘娘以水深浪大的天河隔開，無天上的街市郭沫若天上的街市郭沫若人教版七年級(上冊)語文-天上的街市(優課)課件船長提示：看我大膽地讀——正字音，思停頓各抒己見彼此借鑒“登船”信心考驗船長提示：看我大膽地讀——正字音，思停頓天上的街市郭沫若

遠遠的

街燈明了，好像是閃著無數的明星。天上的明星

現了，好像

是點著無數的街燈。

我想那縹渺的空中，定然有美麗的

街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。天上的街市郭沫若遠遠的街“登船”技能培訓船長提示：1.隨時關注飛船提示。2.學會正確地讀——參考范讀，正確朗讀“登船”技能培訓船長提示：1.隨時關注飛船提示。2.學會正確他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像是/點著/無數的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。把握本詩的節奏和重音遠遠的/街燈/明了，你看，/那淺淺的/天河，把握本詩的節奏和1.初讀詩歌要劃分節奏標出重音。2.朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3.把握這首詩美好恬靜自在清新而略帶憂郁的感情技能歸納：1.初讀詩歌要劃分節奏標出重音。技能歸納：飛船發射倒計時飛船發射倒計時人教版七年級(上冊)語文-天上的街市(優課)課件遨游“天宮”遨游“天宮”船長提示：讓我動情地讀——走進作品動情誦讀船長提示：讓我動情地讀——走進作品動情誦讀1、《天上的街市》的畫面是很美的，請你為每幅畫擬個小標題。如：燈星輝映圖

2、你認為詩中哪些詞語把詩歌打扮得更加美麗，請你用“美在……”這個句式說句話。示例：用詞準確之美：美在“明”字寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。動情朗讀——欣賞詩歌的圖畫美1、《天上的街市》的畫面是很美的，請你為每幅畫擬個小標題。如街燈明星街市物品人生活光明自由幸福美好自由朗讀、思考問題：1、詩人由遠遠的街燈依次想到什么？2、詩人看到了明星景象產生了什么遐想？天上的生活又是怎樣的呢？街燈明星街市物品人生活光明自由幸福美好自由朗讀、思考問美好、富足、恬靜、自由、幸福、清新美好、富足、恬靜、自由、幸福、清新寫詩的背景

本文寫于1921年10月24日，當時中國處于軍閥混戰時期，社會一片黑暗，作者滿懷實業救國的理想從日本留學回國，眼睛所看到的世界“滿目都是骷髏，/滿街都是靈柩。”“黑暗如漆，/冷酷如鐵。”寫詩的背景作者大膽的改造了民間傳說中的故事，把牛郎織女的天上生活寫的如此美好表達了詩人對丑惡現實的不滿和對美好生活的向往,渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的生活的思想感情，并激勵人們去追求這種自由而美好的生活。

主旨歸納：作者大膽的改造了民間傳說中的故事，把牛郎織女的天上生活寫的如遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像是/點著/無數的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。把握本詩的節奏和重音遠遠的/街燈/明了，你看，/那淺淺的/天河，把握本詩的節奏和看我美美地讀——輕輕地讀細細的想船長提示：船長提示：寫實虛寫思考討論1、理清思路。2、區分寫實、虛寫。遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。街燈明星街市物品天河人生活寫實虛寫思考討論1、理清思路。遠遠的街燈明了，街燈明星街市物借豐富新奇的聯想和豐富想象借豐富新奇的聯想和豐富想象想象與聯想：

聯想：甲事物想到乙事物存在存在因果聯系相似關系想象：甲事物創造出乙事物

存在不存在來源于客觀現實

知識歸納:想象與聯想：聯想：甲事物想到乙事物存在聯想訓練：經過四、五個遞進聯想，請將兩個詞語建立聯系例：鋼筆----月亮鋼筆----作文----題目----中秋----月亮試一試請你試一試：

大海-----小狗田野-----汽車電腦-----垃圾聯想訓練：經過四、五個遞進聯想，請將兩個詞語建立聯系試一試請試一試發揮想象和聯想，補充下列句子[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經跑了。1、月光照在地上,好像__________3、籠子里的小鸚鵡,好像__________2、牽牛花開放了,好像_________試一試發揮想象和聯想，補充下列句子[例]甜蜜的夢像一條小魚，順利“返航”分享喜悅老師建議：聽我自信地誦——秀秀我風采分享我成功順利“返航”分享喜悅老師建議：聽我自信地誦——秀秀我風采我展示我快樂（參考）1、給下列詞語中的加點字注音。縹渺（）（）燈籠（）甚（）2、給下列各組形似字注音并組詞。縹（）

陳（）

隔（）

籠（）

漂（）

陣（）

融（）

蘢（）

3、文學常識填空。郭沫若，原名

，四川樂山人。中國現代著名的

、

、

、

。代表作有詩集《

》，話劇《

》等。

4、自我展示---動情背誦《天上的街市》

我展示我快樂（參考）1、給下列詞語中的加點字注音。天上的街市第一節恰當的聯想街燈明星街燈陳列物品稀世珍品第2—4節含蓄豐富的想象街市美好理想黑暗人間自由往來反襯牛郎織女幸福美滿天上的街市美好的回憶謝謝！再見！美好的回憶謝謝！再見！編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學習積極性和口頭表達能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復述。課本上和老師講的內容，有些往往非常專業和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知