重慶經濟技術開發區總體規劃重慶經濟技術開發區總體規劃重慶經濟技術開發區總體規劃重慶經濟技術開發區總體規劃(2011-2020)專家評審匯報中國城市規劃設計研究院201107.08規劃范圍界定重慶經濟技術開發區西起通江大道,東至東方造船廠、外環高速、茶園工業區東側路一線,北至長江岸線南抵南岸區行政邊界,總面積約為59平方公里(實測60.16平方公里)。范圍內包括廣陽鎮、迎龍鎮、峽口鎮、長生橋鎮等四鎮的部分地區,以及東港港區、長江工業園、茶園工業園三個功能區。2011年現狀各類城市建設用地合計約10平方公里長期以來，數學教育在片面追求升學率的驅動下，課時增加，資料泛濫，學生和教師在數學的學與教上是十分辛苦的，但獲得的數學教育效果與所付出的辛苦是不成正比的。高耗低效的熟練度訓練己成為阻礙素質教育的痛疾，因此，創新數學課堂教學方法，提高教學效率是亟待解決的問題。對于創新課堂教學方法，許多老師進行了深入的探討，我結合教學實踐，總結出以下應對措施：一、改變教學觀念，關注學生數學學習興趣和數學學習信心；二、開展數學實驗，加深理解，促進交流；三、注意課堂提問的有效性，訓練學生思維的自我監控性；四、釋放作業權，落實強化訓練。一、改變教學觀念，關注學生數學學習興趣和數學學習信心。教師的教學觀念反映著教師對教育、教學以及學生學習等的基本看法。不僅影響教師的教育、教學行為，而且對教師自己的學習和成長也有重大影響。隨著教齡的增加，教師受學校評價體系和獎懲制度的影響越深，更注重學生的考試成績，而這種觀點必然會影響到他的教學方式重知識而輕知識的發生過程，重解題的訓練而輕數學的應用。這種教學不僅會使學生形成“數學證明只不過是用來檢驗教師或課本提出的命題”的信念，甚至對證明產生厭倦等情感。久而久之，學生對學習數學的理解只能剩下兩個字“解題”，加上“枯燥無味和“難以理解”的數學教學，師生們品嘗不到數學味道的精美，更不用說帶領學生到現代數學的原野上去領略百花齊放、推陳出新的意境，去汲取思考問題和解，因此需要改變教學觀念。另外，要培養學生對于數學的興趣。對數學強烈的好奇心才能做為研究數學的持久性動力。所以要提教學效率首先要有正確的數學學習觀念。在教學中的觀察發現，一些學生，他們有“數學無用論”的信念，雖然迫于各方面的的壓力，會強迫自己認真學習學，但經常會出現眼睛盯著課本，心思卻不在上面的“走神”狀態。其后果就是其一，課堂上僅是“認真聽、仔細記筆記”，主動積極思考的成分很少，基本的公式不能在課堂內消化，需要不斷的重復，效率很低；另一方面，如果這種態不能及時得到好的考試成績的強化，會很容易容易放棄。因此老師要增強學生面對數學困難的信心。二、開展數學實驗，加深理解，促進交流。“數學實驗”是一種新型的課堂教學模式，它是高中學生學習數學知識的輔助手段，它將數學知識、數學建模與計算機應用三者融為一體。數學實驗的意義主要表現在以下幾方面：一是可以得到良好的認知培養，其核心是對自己思維和行為的自我監控。數學實驗因其問題的開放性，不同層次的學生都能“研究”，都有所得。二是數學中的變量，由于其動態的復雜性往往無法在黑板的板書中完成對它的刻畫，借助計算機的強大動態功能描述客觀數學變化現象，從而對這種現象的某些規律做出預測和判斷。即讓數學在“實驗”的過程中對所研究的內容“可視化”，從中獲得對數、形的觀念，并逐步對其適度抽象，進行更高層次上的“再實驗”，進而體會數學的研究方法和構成體系，通過數學實驗能使學生更深入理解數學基本概念和基本理論。三是熟悉常用的數學軟件，培養學生運用所學知識建立數學模型的能力，培養學生使用計算機解決實際問題的能力。四是在探求軌跡的過程中，由于學生作出了不同的結果，同學之間相互交流、討論，氣氛熱烈，最終得出完整的答案，無形中培養了學生的同伴合作能力。因此數學實驗能使學生積極參與到學習過程中去，真正達到了提高學生的學習效益的目的。數學實驗教學設計的最終目的是使學生逐步學會數學思維的物質實踐方法，掌握數學研究的規律，培養理性思考問題的習慣，能夠解決學科的和實際生活的問題，并檢驗和論證問題的結果。三、注意課堂提問的有效性，訓練學生思維的自我監控性。啟發式教學是我國的教學傳統，它為我國的基礎教育帶來了優異的成績，在奧林匹克競賽中頻傳捷報，在過去幾十年中數學教育方面幾次大型國際比較研究中，中國學生都表現出比西方學生取得了更好的成績。但是，筆者在日常聽課、自己教學及和學生的交談中發現，我們的課堂雖也有提問，有時覺得教師提出一系列的問題，學生都有積極的回答，課堂氣氛也不錯，可就出不了成績。再仔細去回味教師所提問題，發現我們的提問僅處在“啟而不發”的水平，或是提問過多、過細，過于指向問題的答案和知識內容本身。而較少指向學習方法和思維方法。我們認為，相對于結果啟發式的過程啟發式教學能從根本上解決了如何使學生學會學習，學習思考的問題。因此，注意課堂提問的有效性，訓練學生思維的自我監控性，非常有必要，這時訓練學生思維，提高教學效率的最佳途徑。四、釋放作業權，落實強化訓練。批改作業本歷來是教師的一項重要教學常規，也是教師認為最繁重的一項工作。老師常常覺得上課以外的時間多是花在批改作業上，不僅耽誤了備課時間，而且效果甚微。最打擊教師工作積極性的莫過于花了大把的時間改完作業。發現學生犯的都是一些啼笑皆非的錯誤。另一方面，由于教師是坐在辦公室批改作業，所以對于學生思維上的錯誤并不能很好的加以糾正，而學生在作業本發下后并沒有很好的反思自己的錯誤之處，只是簡單的把正確答案寫上。作業天天有，教師天天改，耗時多，負擔重，流于形式，反饋慢，收效不明。然而，因數學本身的學科性質，不做作業是絕對不行的。我們可以作業布置分層次，作業批改多樣化，一是及時批改，高效反饋，一是組間互批作業，一是當堂批改。通過釋放作業權，來進行數學的強化訓練。隨著科學技術的迅猛發展，人才競爭日益激烈，社會對人才的要求也越來越高。在我國，農村基礎教育的質量同社會發展的要求尚存在著明顯的差距。特別是在農村中學里，學生厭學的現象比較多，甚至有因厭學而輟學的現象發生。在厭學現象中，以數學學科的厭學現象較為多見。一、農村中學生數學學習現狀在我國，80%的學生在農村，農村學生素質的高低影響到全國中學生的整體素質水平。中學生正處在成長階段，認知能力和認識經驗尚未成熟。在這個階段，學生思想變化較大，心理狀態很不穩定，導致部分學生產生厭學心理，特別是在數學學習方面。1.產生厭學情緒的原因由于數學學科本身就具有高度抽象性和知識連貫性的特點，一些學生認為學習數學很難，從而在數學學習上產生厭學情緒；也有一部分學生因為某種原因對某一知識點沒有掌握好，導致在后續學習上無法良好銜接，逐漸產生厭學情緒。一些學生升入初中后，隨著環境、心理發展水平、認知能力的改變，數學學習興趣明顯不如小學生，數學成績出現下降趨勢。在數學學習上感覺有困難的學生明顯增多，兩極分化現象嚴重。數學基礎知識和基本技能是必不可少的，學生的厭學情緒能否得到緩解和控制，關系到學生今后學習的能力和水平，更關系到學生的健康成長。2.厭學情緒的主要表現在數學學習上，學生厭學情緒的主要表現有：第一，對學習功能存在認識偏差，認為學習數學沒多大用處，會加減乘除就夠了；第二，對學習態度存在認識偏差，缺乏對數學學習的熱情和追求，感覺學習數學枯燥乏味，部分學生計算能力和推理論證能力很差；第三，對學習活動存在認識偏差，遠離數學學習活動，認為自己在數學學習方面沒有天賦，所以放棄數學學科的學習。3.課標給教師的啟示《初中數學新課程標準》指出：義務教育階段的數學教學應突出體現基礎性、普及性，使數學教育面向全體學生，從而實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。為了達到課標中的要求，我們不能放棄任何一個學生，在教育教學上要面向全體學生，要關注學習有困難的學生。數學學習上的學困生，是沒有找到適合自己的學習方法。作為教師，要授之以“漁”而不是授之以“魚”，為此，在日常的教學工作中，教師要多在學法指導上下功夫。對數學學習能力強的學生，教師可以靈活選擇一些一題多解、一題多證的習題，讓他們去思考和探索，擴大學生的知識面，有效解決優等生“吃不飽”，學困生“吃不了”的現象，真正實現“人人都能獲得必須的數學”。二、學生厭學情緒的對策根據農村中學生的認知和心理發展水平，我在控制中學生數學厭學情緒方面作了一些初步的探索。1.挖掘教材的深度和廣度，靈活使用教材新教材設計了諸如“實驗與探究”、“信息技術的應用”、“閱讀與思考”、“課題學習”、“數學活動”、“閱讀與猜想”等環節，對于這些問題，我鼓勵學生自學，培養學生的探究意識。這些內容的學習，有利于培養學生的數學應用意識，啟迪學生的思維，擴大學生的知識面。例如，在學完《解直角三角形》后，我組織了一次數學活動，要求學生利用自制的儀器，測出學校操場旗桿的高度，所有同學學習數學的熱情都被調動起來。通過這次活動，學生真正意識到數學知識可以解決生活中的實際問題，也就有了學數學的積極性。2.創造問題情境，激發學生數學學習的熱情教師要根據教學內容，在課堂教學中創設適當的問題情境，挖掘學生的數學潛能，鼓勵學生親自實踐和大膽創新，把數學知識與問題情境進行有機結合。例如，我在《有理數的乘方》教學中，為了激發學生的好奇心，激發學生學習數學的熱情，我沒有急于講解有理數的乘方知識，而是有意識地創設了這樣一個問題情境：教師：“用一張足夠大的紙對折五十次，你們猜猜大概有多厚？”學生：“有幾尺厚吧？”教師：“差遠了，你們再往多猜一猜?！睂W生：“能有幾丈嗎？”教師：“再大膽些！”有個學生怯生生地說：“總不能有幾百米高吧？”教師：“你對折五十次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就遠遠超過月球了，今天晚上你們就可以順著它爬到月球上了！”學生哄堂大笑，誰也不相信這個結論。課上，學生經過一番緊張而又認真的計算后，相信了我的話，感到非常驚訝，從而對此知識留下了深刻的印象。3.利用多媒體手段輔助教學，提高教學效率《初中數學新課程標準》指出，教師要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。利用多媒體輔助教學，不但省時省力，還提高了教學效率，具有直觀、形象、生動的特點，為學生學習數學提供更為廣闊的空間，充分發揮學生的數學潛能，使學生更加喜歡學習數學。例如，對“數據的代表”的教學，我要求學生利用計算機來完成下列任務：第一，收集上次月考全班同學數學成績數據；第二，利用EXCEL電子表格求出上次月考的平均分；第三，對上次月考成績提出合理化建議。這種方法豐富了課堂教學內容，提高了學生學習的熱情。4.用成功的喜悅點燃數學思想的火花只要是學生成績有所提高，或者學生對問題有獨到的見解，我都會及時地給予表揚和鼓勵。這樣做的前提是了解學生的學習情況，特別是關注中等生和學困生的變化，及時表揚的方法可以迅速看到他們的變化。學生受到表揚和鼓勵后會增加學習數學的自信心，激發學習數學的欲望，形成良性循環。5.利用教學藝術，使學生受到美的熏陶教師的板書應美觀、生動；語言應具有啟迪性；課的結構應嚴謹、節奏應鮮明。教師應把課講得清晰、透徹，吸引全體學生全神貫注地投入到數學學習活動中，還可以利用數學的簡單美、符號美、對稱美、結構美、圖形美等表現出理性的美、科學的美，使學生受到美的熏陶。6.開展數學活動，激發學生的學習興趣教師應根據學生的學情，適時、適度地開展各種有益的數學活動來促進教學，如通過組織數學競賽、數學晚會、數學故事會和數學板報等多種活動，激發學生學習數學的興趣。總之，數學是一門基礎學科，是一種普遍適用的技術，無論在其它學科的學習還是在生產、生活中，時時、處處都離不開數學。我們要在教學中運用多種方式避免學生厭學情緒的產生，讓學生更好地學習數學、應用數學。重慶經濟技術開發區總體規劃(2011-2020)專家評審匯報中國城市規劃設計研究院201107.08規劃范圍界定重慶經濟技術開發區西起通江大道,東至東方造船廠、外環高速、茶園工業區東側路一線,北至長江岸線南抵南岸區行政邊界,總面積約為59平方公里(實測60.16平方公里)。范圍內包括廣陽鎮、迎龍鎮、峽口鎮、長生橋鎮等四鎮的部分地區,以及東港港區、長江工業園、茶園工業園三個功能區。2011年現狀各類城市建設用地合計約10平方公里背景解讀—政策背景口《市政府專題會議紀要2010-230》提岀新的經開區選址于南岸茶園組團地區,并明確了建設規模以及產業發展目標(2010年11月15日)口《南岸區十二五規劃》口發展定位西部領先、全國一流、國際知名”,綜合實力躋身國家級開發區前列口發展思路:兩個基地:高新技術產業地、內陸港口開放茭地一一一區域職能大產業:高端裝備制造、現代信息通訊技術和現代豭多。主導產業高端裝備制造業:船舶制造及配套和教控機床現代信息通訊技術:物聯網、移動通信終端及移動信息服務現代服務業:總部經濟和現代物流五區建設:內陸開放城市的先導之區、高端聲業之區、臨港生態之區、創業成才之區、安庹幸福之區綜合發展目標口經濟發展目標(十二五期間)到2015年建成千億級開發區,即產值達到1000億元,在建和招商項目投入達到1000億元背景解讀—國家級經開區發展態勢口國家對建設經開區的指導思想和主要任務要求初始發展階段:“三為主”宗旨以發展產業為主利用外資為主、以發展工業為主、以出口創匯為主線,整體建設逐步以出口加工區模式循序漸進的謀求發展高端化、綜合化快速發展階段:“三為主,一致力”以引進外資為主,興辦工業項目為主,加工出口產品為主致力于發展高新技術產業科學發展階段:“三為主,兩致力,一促進”以提高外資質量為主,發展現代制造業為主,優化出口結構為主致力于發展高新技術產業、高附加值服務業促進國家級開發區向多功能綜合性產業區發展初始發展階段快速發展階段科學發展階段努力優化投資環境著力形成特色產業集群鼓勵技術引進和創大力發展社會生產力切實推動城市化進程集約發展,注重生態與節能深化體制改革大力推動改革創新化結構,發展現代服務業統籌整體安排,推進區域聯動背景解讀—國家級經開區發展態勢口國家經開區整體經濟發展水平2009年全國東中西經開區平均規模209年部分經開區工業規模天津L上海東部平中部平西部平均GDP(億元)m工業增加值(億元工業總產值(億元)一地均工業產值(億元/平方公里2009年部分經開區工業增加值占GDP比重009年主要經開區經濟總量及效益1231120比京天津蘇州上海比京天律蘇州上海廣州重慶GDP(億元)工業增加值(億元)一工業增加值/GDP(%GDP(億元)一一地均GDP(億元/平方公里背景解讀—國家級經開區發展態勢口國內先進經開區主要經濟指標重慶經開區工業產值規模:3000-4000億元左右778億元地均工業產值:120億元/平方公里左右。85億工業增加值規模:500-1000億元左右。165億元地均GDP:20億元/平方公里左右(GDP)8億元規劃核心問題內防開放城市的先導示范之區先示范、輻