華師大版高中語文高二語文下冊《過秦論》教學設計一、教學目標了解《過秦論》的背景和作者雜劇的寫作特點；掌握《過秦論》的基本內(nèi)容和中心思想；培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高對文本的理解和分析能力；培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。二、教學重點和難點2.1教學重點詳細解讀《過秦論》的內(nèi)容和中心思想；分析《過秦論》的藝術特點和結構布局；培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。2.2教學難點辨析《過秦論》中的修辭手法和言語表達；分析《過秦論》的思想內(nèi)涵和時代價值。三、教學內(nèi)容和教學步驟3.1教學內(nèi)容《過秦論》的背景和作者雜劇的寫作特點；《過秦論》的基本內(nèi)容和中心思想；《過秦論》的藝術特點和結構布局；《過秦論》的思想內(nèi)涵和時代價值。3.2教學步驟第一課時：導入與掃描閱讀導入：以問題導入，引發(fā)學生對《過秦論》的思考；問題1：你們對《過秦論》這個課文的了解有多少？問題2：你們對秦朝有什么了解？分組討論：讓學生就問題2進行小組討論，然后每個小組派代表發(fā)表一下自己的結論；掃描閱讀：學生進行課文的掃描閱讀，找出課文的主題和中心思想，理解大致內(nèi)容。第二課時：內(nèi)容解析和學習要點概念解析：解釋雜劇和雜劇的寫作特點；介紹《過秦論》的背景和作者生平。學習要點：學習《過秦論》的基本內(nèi)容和中心思想；分析《過秦論》的藝術特點和結構布局；分組討論：將學生分為小組，要求每個小組分析一個場景，解讀該場景的內(nèi)涵和藝術特點。第三課時：文本分析和批判性思維訓練文本分析：分析《過秦論》中的修辭手法和言語表達；分析《過秦論》中的思想內(nèi)涵和時代價值。批判性思維訓練：組織學生進行小組辯論，就《過秦論》提出的觀點進行正反方辯論，提高學生的批判性思維和表達能力。第四課時：總結和評價總結歸納：回顧《過秦論》的基本內(nèi)容和中心思想；總結《過秦論》的藝術特點和結構布局。評價與反思：學生進行自我評價，回答問題：“你在本節(jié)課中對《過秦論》的理解有哪些提高？還有哪些方面需要加強？”四、教學方法和學法4.1教學方法問題導入法：通過提問的方式激發(fā)學生對《過秦論》的興趣；討論法：通過小組討論的方式，培養(yǎng)學生合作探究的能力；文本分析法：通過分析文本的修辭手法和言語表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力；辯論法：通過小組辯論的方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。4.2學法閱讀法：學生通過閱讀課文，了解《過秦論》的內(nèi)容和中心思想；分析法：學生通過分析《過秦論》的藝術特點和結構布局，提高對文本的理解和分析能力。五、教學評價教師可以通過以下方式進行教學評價：-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的發(fā)言、思考和合作表現(xiàn)；-小組討論：評價學生在小組討論中的發(fā)言和討論能力；-辯論表現(xiàn)：評價學生在辯論中的辯證思維和表達能力；-作業(yè)評價：評價學生完成的課后作業(yè)和學習筆記。六、拓展延伸為了拓展學生的學習興趣和提高學習效果，可以邀請專家學者來進行講座，