第第頁初一上冊《春》課文教案教學設計5篇2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內容。3、通過品嘗佳詞妙句體會寫作方法。4、培養喜愛大自然，珍惜青春的情感。教學重點有感情地朗讀課文，感知課文內容，品嘗文章語言。教學難點通過妙詞、佳句的品析，學習寫作的方法。教學過程一、導入“考考你”——謎語：等得三日人方歸，二人有緣終相見。謎語2：一日來三人，只有一個大。(打一二字名詞)這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個秀麗的季節，一個生機勃勃的季節。很多文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。二、了解。朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現代有名的散文家、詩人、民主戰士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。朱自清的創作，包括詩歌、散文、文藝批判、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最精彩的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。三、“識記《春》之詞語”。指名讀——齊讀——學生書寫詞語。四、感受春之氣息。同學們，你們喜愛春天嗎?那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。五、點評《春》之景物。正是因為這個緣由，我們喜愛春天，喜愛春天的景物。你最喜愛朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜愛的理由。(“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜愛帶給我們無限歡樂的春草。這個同學喜愛春天的百花爭艷;這個同學喜愛春天的和風拂面：這個同學喜愛春天貴如油的春雨;這個同學喜愛春天……)六、品嘗《春》之語言。我們喜愛朱自清筆下的花草風雨，也喜愛朱自清的語言。朱自清的語言樸實清麗，意境美麗，用詞準確，擅長運用比方、擬人等修辭手法，也擅長運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜愛的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。七、剛才我們在品嘗語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果(同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字，也可以寫三言兩語)。結束語：春天是一個播種期望的季節。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在于春，一生之計在于勤”，期望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。初一上冊《春》課文教案教學設計2教學目標：1、通過反復、有感情的朗讀，從而感知課文內容，總體把握的思想感情。2、理清思路，尤其要能理解在觀察中的思維活動。3、學習抓特點，多角度，按挨次的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。4、對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。5、在語法上，要把握比方和擬人的修辭方法。6、從本文的學習中，初步學會閱讀文章和觀賞文章的方法。教學重點：1、從的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。2、把握閱讀和觀賞美麗文章的方法，初步形成自學這類文章的.能力。3、把握比方、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯想和想象運用這兩種修辭方法。教學安排：兩課時(有條件可增加一節活動課。)第一課時教學目標：1、在反復朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會樂觀熱忱的思想感情。2、把握文章的總體結構。3、學習景物描寫的方法。4、揣摩文章中的精彩句段，體會比方、擬人在景物描寫中的作用。教學過程：(一)導入法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家肯定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發覺。的確，我們的生活布滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力氣。(展示春的圖片)古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪里。他的是——朱自清。(板書)(二)朱自清朱自清，字佩弦，是有名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸實，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他喜愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄予著對大自然的無限深情。他早年畢業于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的有名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的《春》這篇文章。(三)朗讀1、6’請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領會春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會觀賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。散(sǎn)在草叢里，醞釀(yùnniàng)，巢(cháo)。應和(hè)，暈(yùn)，蓑(suō)，水漲(zhǎng)，剿(cháo)。迷藏(cáng)，水漲(zhǎng)。捉迷藏(cáng)，籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙。1、自由練習。明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期盼，現在請大家對比課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的?明確：飽含著對春天的無限喜愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他樂觀向上的生活態度，給人以進取的鼓舞。(可以從課文中一些樂觀的詞匯體現。)2、通過這種感情在描寫春天的過程中有沒有根據肯定的挨次?(是先贊美，還是先描繪，或者是先期盼?現在請__朗讀一下課文的第一段，看看的喜愛之情最初是體現在哪里?)初一上冊《春》課文教案教學設計3目標：1感受春天的美景，體會對春天的喜愛之情。2寫景的組織與安排。3觀賞美麗精彩的語言。師導入新課：春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態，美不勝收。今天我們來觀賞朱自清寫的春。同學們曾經學習過哪些寫春天的美麗詩句。生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮。生：輕煙芳草地，大地遍春風。生：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。生：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。生：留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼。生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。生“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。”師：你最觀賞文中哪些美麗語句，請先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草軟綿綿的。”這一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法給予春草以生機和活力。生：我認為他只有最終一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現出風的輕和草的軟，我想應當這樣讀：“風輕靜靜的，草軟綿綿的”生：我認為他這個讀法效果很好，讓我們聽了猶如真的是坐在軟綿綿的草上，嚴厲的風在耳邊輕輕擦過。生：我認為閉上眼睛才會有這種感覺。師：好，請同學們自由讀一遍，邊讀邊把所描繪的春草的畫面在腦海中出現出來，這樣才簡單入情入境，也才更簡單表達感情。生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著些甜味;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。生：我認為他“閉了眼，樹上已經滿是”這一句讀的最好，讓人看了有沉醉的感覺。生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運用排比和比方的修辭手法，表現春天花的五彩繽紛。生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話中的一個鬧字用的特別好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。師：說的好，把蜜蜂人格化了，給予它以人的靈性。生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)生：因為有風，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺。生：確實，很有道理。初一上冊《春》課文教案教學設計4教學目標：1、認識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。2、初讀課文，要求讀準字音，讀通讀順課文3、整體把握，理清思路。重點難點：1、認識、會寫10個生字，讀通讀順課文2、整體把握，理清思路。教具預備：課文錄音帶第一課時一、復習舊知，激發導人。1、老師談話同學們，一提到春，我們眼前就仿佛呈現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的秀麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力氣。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道哪些描寫春天的詩句?今天我們一起來學習一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質疑。2、簡介。二、學習字詞，初讀全文。1、初讀課文，整體感知。要求讀準字音，讀通讀順課文，難認的字都讀幾遍，說說課文的主要內容，看看能否解決自己提出的問題。2、交流反饋，學習字詞。在學生初讀課文的基礎上，老師可指名一小組的同學分節輪讀課文，隨機正音。重點指導字音“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音。“巢、疏、箏”的聲母是翹舌音。“嘹的聲母是邊音。“釀”的聲母是鼻音。漲(zhàng)紅了臉應和(h)散(sàn)在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥巢(cháo)3、利用工具書，聯系上下文，理解詞義。三、整體把握，理清思路。1、自由讀課文，分別找出希望春天、描寫春天、贊美春天的部分。2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子，畫出來，體會美在哪里。3、找出文中的比方句、擬人句，品讀。四、作業：抄寫生字帶的詞語三遍第二課時一、走近春天，體會“迎春”。“希望著，希望著，東風來了，春天的腳步近了。”說說：讀了這句后，你體會到什么?指導朗讀。這句是全文起始句，兩個“希望著”疊用，更能表達對春的渴望，憧憬春天的急迫心情。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，好像春天正在大踏步向我們走來。二、走進春天，體會“繪春”。1、朗讀思考：分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫?2、賞讀交流：說你最喜愛哪一幅畫，為什么?賞析第一幅圖：春草圖。誰能用一個合適的詞語來概括這一幅秀麗的圖畫?“小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”體會“偷偷地”“鉆”等用字的準確、生動，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。賞析第二幅圖：春花圖。默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引很多的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。“花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”不以再現自然花色為滿意，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從將來角度渲染了春花的可愛。引讀，指導背誦賞析第三幅圖：春風圖“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”賞析第四幅圖：春雨圖“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙。”賞析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動。“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”在春天，花卉爭榮，各不相讓;而“一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。引導回顧：說說為我們描繪了一個怎樣的春天?三、感悟春天，體會“贊春”。(1)在繪春后，體會作業滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點?“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”它運用比方、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最終喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點——新、美、力，使人讀后產生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的期望。從而讓我們悟到：人類也應當踏著春天的步伐，去制造美好幸福的生活。(2)體會表達：這三個比方各自成段，它們的挨次能顛倒嗎?為什么?假如把這三個比方合成一段，表達效果會有什么影響?四、體會寫法，總結拓展有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的畫家”“春天是個秀麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品許多，同學們可將自己收集的關于春的試問互相交流。五、作業：背誦課文1至4自然段。第三課時1、全面復習前面所學過的內容，并要求學生熟讀課文，背誦!2、提綱挈領，總結提高課文中心思想，并要求學生通過熟讀領會文章的內涵和精髓!初一上冊《春》課文教案教學設計5媒體設計本文是篇美文，可向學生供應觀賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。可利用多媒體設備，觀賞圖片、觀賞配樂朗誦的錄音，或給學生的朗誦配上音樂，還可供應春的畫面。教學目標1、反復朗讀，揣摩詞語，品嘗語言，體會美。2、體會的情感，激勵學生珍惜春光，奮勉?向上，喜愛生活。教學重難點朗讀課文，揣摩詞語，品嘗語言。教學流程一、導入：觀賞春天的圖片同學們觀賞了這一幅幅畫面，你們能用一個字說出你們心中的感受嗎?是的，屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在秀麗的春光中沉醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春天這樣秀麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢?讓我們一起去探尋一翻，看看會有怎樣的收獲。二、誦讀之美(一)聽課文的視頻朗讀，感受課文的美。(二)誦讀課文朗讀要求：語氣溫柔語調要輕柔、緩慢聲音由低到高，由慢而漸快語句要清楚自然1、自由朗讀2、小組展示朗誦(比一比哪組最能讀出《春》之美)三、品嘗之美品讀賞析1、品讀賞析的內容：請抓住關鍵的字、詞、句，或文章內容進行品嘗賞析。2、品讀賞析的形式：答記者問(找出自己認為文中寫得好的字詞句或內容