第4頁共4頁教師外出?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本1?、幸福從?教，必須?由被動(dòng)服?從型教育?向創(chuàng)新型?發(fā)展教育?轉(zhuǎn)變2?、教師專?業(yè)發(fā)展要?重視教育?科研我?們參觀了?-師大附?中，體會(huì)?到他們非?常注重科?研型教師?隊(duì)伍的建?設(shè)。教師?職業(yè)是一?種培養(yǎng)人?的社會(huì)活?動(dòng)，社會(huì)?發(fā)展更要?求培養(yǎng)大?批創(chuàng)新人?才，要求?學(xué)校重視?教育科研?行為的開?展，迫切?要求教師?增強(qiáng)科研?意識(shí)，自?覺充當(dāng)科?研型教師?的角色。?教師參與?科研、承?擔(dān)課題，?可以大大?提高教師?的整體素?質(zhì)，推動(dòng)?教育改革?和素質(zhì)教?育的順利?進(jìn)行。例?如，研究?課堂有效?性，探討?教師授課?一定要完?整嗎授課?必須是有?效的，學(xué)?生學(xué)習(xí)要?完整，教?師授課未?必面面俱?到，關(guān)鍵?要讓學(xué)生?的學(xué)習(xí)過?程看得見?，學(xué)習(xí)質(zhì)?量看得見?。3、?積極參加?數(shù)字校園?與數(shù)字民?主建設(shè)?在聽了-?師大教授?作的《談?數(shù)字校園?建設(shè)》后?，感受到?信息技術(shù)?的更新?lián)Q?代之快，?課件的制?作越來越?先進(jìn)，我?們確實(shí)要?與時(shí)俱進(jìn)?，終身學(xué)?習(xí)，否則?一定不能?跟上時(shí)代?的步伐，?被學(xué)生所?淘汰。今?天知識(shí)經(jīng)?濟(jì)環(huán)境下?的人才比?以往任何?時(shí)候都更?激烈、更?富挑戰(zhàn)性?，由此也?導(dǎo)致了今?天的教育?比以前更?具競爭性?。處在這?樣一種環(huán)?境下，教?師惟有具?備競爭意?識(shí)，敢干?競爭，善?于競爭，?成為競爭?的強(qiáng)者，?才能創(chuàng)造?出最大的?教育效益?，并成為?一名真正?專業(yè)的教?育工作者?。而今，?誰先掌握?了先進(jìn)教?育技術(shù)，?并能高效?應(yīng)用，誰?將成為教?育行業(yè)引?領(lǐng)者。?4、盡心?教書，培?養(yǎng)飽滿有?品位的人?考察時(shí)?間很短暫?，只有短?短的六天?，然而給?我們的啟?發(fā)都是很?大的、是?長遠(yuǎn)的。?下一步應(yīng)?該靜下心?來，研究?社會(huì)需要?我們培養(yǎng)?怎樣的人?才我們?cè)?樣培養(yǎng)人?才怎樣從?學(xué)生實(shí)際?出發(fā)，為?學(xué)生的發(fā)?展進(jìn)行有?效的教育?怎樣從莆?田實(shí)際出?發(fā)，提高?教育教學(xué)?質(zhì)量這些?都是確實(shí)?需要思考?的。我們?這年齡段?的教師，?如何突破?自我走向?卓越如果?思維固化?，模式固?化，則不?進(jìn)則退。?應(yīng)該努力?創(chuàng)建自己?風(fēng)格、有?自己主張?、有自己?品牌。我?們需要開?闊視野、?轉(zhuǎn)變觀念?、重新定?位，我們?沒有理由?不把工作?做好，也?相信大家?和我一樣?學(xué)有所思?、學(xué)有所?獲，希望?學(xué)校多為?教師提供?這樣學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)。?教師外?出學(xué)習(xí)培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）_?___月?____?日，我很?榮幸來到?了-中學(xué)?，來到-?市初中語?文課外閱?讀優(yōu)課評(píng)?選暨教學(xué)?研討會(huì)現(xiàn)?場(chǎng)，觀摩?了15堂?精彩紛呈?的名著課?。這十幾?位教師的?課各具特?色，異彩?紛呈，讓?我不由心?生感嘆，?我要學(xué)習(xí)?的實(shí)在是?太多太多?。這_?___節(jié)?課均是名?著課，分?為導(dǎo)讀、?讀中推進(jìn)?、讀后提?升三個(gè)課?型。在那?里，我們?邂逅了“?探究生命?”的法布?爾，“三?買三丟”?的祥子，?艱難成長?的簡愛，?一百零八?水滸英雄?;學(xué)習(xí)了?不一樣的?讀書方法?，如邵愛?靜教師的?批注閱讀?法、許梅?波教師的?“精”讀?法，還有?專題探究?法、管窺?法;體會(huì)?到了這些?教師心中?對(duì)于名著?、對(duì)于人?物、對(duì)于?語文教學(xué)?的不一樣?感悟。?當(dāng)我看到?課題是“?整本書閱?讀”時(shí)，?我十分好?奇，如何?讓學(xué)生在?幾節(jié)課內(nèi)?把握一整?本名著呢?教師要有?“法”，?每一節(jié)課?，教師都?向?qū)W生傳?授了讀書?方法，那?里給大家?分享幾位?教師的讀?書方法：?比較閱?讀法：把?兩篇文章?或一組文?章對(duì)照閱?讀，分析?其相同點(diǎn)?和不一樣?點(diǎn)，抓住?語段、鑒?賞藝術(shù)手?法，把握?作者意圖?。精讀?：是指深?入細(xì)致地?研讀，要?細(xì)膩地感?受、透徹?地理解和?廣泛地聯(lián)?想。細(xì)讀?、精思、?鑒賞。賞?析人物形?象、品味?文章精妙?的語言、?體會(huì)名著?帶來的深?刻哲理。?專題探?究法：引?導(dǎo)學(xué)生將?整本書中?具有研究?價(jià)值的問?題或話題?進(jìn)行深入?探討，具?有較大的?思維容量?、較廣的?資料覆蓋?面和鮮明?的思維導(dǎo)?向，有利?于培養(yǎng)學(xué)?生良好的?文本切入?本事，解?決“學(xué)什?么”“怎?樣學(xué)”等?問題。?我最感興?趣的是倉?杰教師水?滸傳讀中?推進(jìn)課，?他教給學(xué)?生，要分?析一個(gè)人?物，就需?要縱向連?接他的前?后事，橫?向比較人?物的相似?點(diǎn)，了解?人物的復(fù)?雜性，這?樣一個(gè)立?體的、鮮?活的、復(fù)?雜的人就?會(huì)出此刻?你的腦海?。整節(jié)課?有名家評(píng)?價(jià)集趣，?有教師對(duì)?名著的詩?性理解，?學(xué)生能夠?進(jìn)入作品?的內(nèi)核，?能抓細(xì)節(jié)?、惜英雄?、知社會(huì)?。讓學(xué)生?縱橫向聯(lián)?系思考英?雄的結(jié)局?，充分了?解了社會(huì)?人物的復(fù)?雜性。最?終，倉杰?教師以自?創(chuàng)小詩：?“莫怪北?風(fēng)緊，朝?廷藏四賊?。縱有擎?天志，英?雄作雪飛?。”作結(jié)?尾，詩性?盎然。?整個(gè)學(xué)習(xí)?的過程我?都在思考?-“整”?本書的閱?讀怎樣上?這些教師?給了我很?多啟發(fā)，?那里就向?大家匯報(bào)?一下我的?想法，如?有不適之?處，敬請(qǐng)?各位多多?批評(píng)指正?。首先?要有整體?思維，即?授課教師?對(duì)作品的?高位思考?。教師必?須讀懂名?著，把握?名著深層?內(nèi)涵并有?所思考，?才能高屋?建瓴，為?學(xué)生排憂?解難。?第二個(gè)是?要有整體?的規(guī)劃。?導(dǎo)讀課、?提高課每?節(jié)課都要?有讀書方?法的教授?，書本資?料的關(guān)聯(lián)?、人物形?象的剖析?等，“會(huì)?學(xué)”比“?學(xué)會(huì)”更?重要，“?引導(dǎo)”比?“牽、拉?、控”更?重要。推?進(jìn)課要有?助力的支?點(diǎn)，推進(jìn)?什么目標(biāo)?要明確。?短短三節(jié)?課，要將?