第頁共頁2023年會計心得體會和感悟精選(八篇)會計心得體會和感悟篇一會計學原理是我學習生涯中第一次接觸的與會計有關的課程。通過學習，我對會計有了一個全新的定義。這里將介紹我對會計學習的一些認識及感觸。會計，一方面對消費過程中的人力、物力的消耗量及勞動成果進展記錄、計算；另一方面那么要對消費過程中的消耗和勞動成果進展分析^p、控制和審核，以促使人們節約勞動消耗，進步經濟效益。根底會計中對知識的介紹是循序漸進、由淺入深的，對會計核算流程的介紹更是有先后順序的，而不像中級財務會計那樣是獨立成體系的。正是這樣，所以剛開場學習時要按照章節的先后順序由前向后逐漸學習，最好不要打亂順序，從而人為增加學習難度。還記得在剛開場學習時，總是抱怨為什么有這么多的專業術語要去記，當時就想著把學習重點放在后面幾章，前面的那些理論性的東西有時間翻翻就可以了。慶幸自己當時只是想想而已，通過學習前面那些理論知識，我對會計的定義由“死板”變成了“靈敏”。看后才知道，會計的學習中，活學活用才是本質。而所謂活學活用，是指課程內容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶構造、賬戶分類等。詳細說如我們做一筆會計分錄，并不是說一成不變，而是要定期調整賬戶的記錄，使賬戶能正確反映實際情況，而在調整時，要用權責發生制等。1、要細心說到會計學習，這絕對是一項不容馬虎的過程。不能抱著只背背定義就可以了。要想學好這門課，要在理解的根底上做出嚴密的分析^p。尤其是在向我們介紹供給過程、消費過程、銷售過程的核算和財務成果的核算、資金退出企業的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解外表的意思，而要結合前面的知識來準確地認識每一個細節。2、要注重細節會計學是一個細節致命的學科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難到達學習要求的。以上一次老師給我們的一個小小的平時測試測試為例。如：月末結轉已銷甲產品的消費本錢，此時，借方為主營業務本錢，貸方應為庫存商品—甲產品。我學的時候這一局部就有點馬虎，之后隨著其他的事情一多，我漸漸就把要多練習類似的題忽略了。考試時抱著一種幸運的心里，結果感覺自己被本年利潤賬戶和利潤分配賬戶弄的團團轉。全是自己當時不深化理解所致。3、要深化理解對于詳細業務的賬務處理、賬簿組織、賬表構造以及有關數字的來龍去脈，都要細致的理解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必需要踏踏實實地學。例如，我們在確定所發生的費用是管理費用還是制造費用時，一定要弄清是廠部發生的還是車間發生的。再如，累計折舊賬戶是固定資產的被抵調整賬戶，記賬時應做減法，即與資產類賬戶的記賬規那么相反等等。4、要注意知識的延伸與拓展除了課本之外，還要多看其他相關的書籍，多考慮，拓寬自己經濟管理方面的知識面，理解會計分錄中的業務內容和流程。記住記賬規那么：有借必有貸，借貸必相等。注意會計科目分類：資產類、本錢類以及損益類中的損類賬戶中增加記借方，減少記貸方；負債類、所有者權益類以及損益類賬戶的異類賬戶中增加記貸方，減少記借方。報表方面和試算平衡方面注意平衡算式：“資產+費用=負債+所有者權益+收入”。此外，還要學好增值稅、營業稅、印花稅、房產稅等常用稅種的相關規定和常識。5、要英勇堅持學習會計時有時我會覺得很枯燥，沒有了以前做完一道題后成就感，記不完的定義，還得挖掘其中的內涵。特別在復習備考階段時，許多人都很茫然，但堅持下來就是成功，沒有哪門課是坐享其成就能出色的。6、要對老師有一個充分的信任就我而言，我覺得會計學原理老師的課講得通俗易懂，舉例也很形象，總能使人輕易地進入課堂學習的那種氣氛，感覺那才是真正學習時的一種狀態。此外，老師總是鼓勵大家認真考慮，積極發言，即時答錯也不影響平時成績，只要是自主發言。這一定程度上也進步了大家的自信心與獨立考慮的才能。學習了整整一學期的會計學原理后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不擴張的。特別是對于我以后的學習來說，我心里也有了“數”。對于會計這個專業來說，總有人持疑心的態度，畢竟如今學習會計學專業的人那么多，自己怎么可能成為招聘會上的寵兒？何況自己所處的學校既不是211也不是985。但是我們也不能無視雖然這個專業目前學習的人很多，但精通的人卻不多的事實。所謂人易我易我不大意，人難我難我不畏難。如今的我應該珍惜在校的學習時機，趁著自己年輕，打好根底，為以后找工作加大自己成功的籌碼。會計心得體會和感悟篇二周四下午公司組織的全員培訓，這次的培訓內容是《會計的根底知識》，通過楊經理對會計的根底知識兩小時的講解，讓我對會計這門行業有了更進一步的理解，也明白了它在我們生活中的重要性。會計作為經濟管理的重要組成局部，是適應社會消費的開展和管理需要而不斷開展和完善的。在社會消費中，會計一方面對消費過程中人力、物力的消耗量及勞動產品的數量進展記錄、計算；另一方面那么要對消費過程中的消耗和勞動成果進展分析^p、控制和審核，以促使人們節約勞動消耗，進步經濟效益。正是因為在社會消費中人們很早就注意到進步經濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經濟數據的記錄、計算、分析^p、控制、審核為中心的經濟管理工作。在還沒有接觸會計學這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學習有親密的關系，甚至有些人已經同會計打過交道，或者已使用過會計憑證，或者閱讀過會計報表。但問到會計是什么？我們也許會說：會計就是寫寫、算算。通過這次的學習，我才發現會計并不是那么簡單。“管理活動論”者認為，會計是一項具有反映和控制職能的經濟管理活動。而“信息系統論”者那么認為，會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統。從以上兩個觀點我們可以理解會計是一個數據處理，進而產生信息，利用這個信息到達加強經濟管理，從而實現預期目的的工作或者活動。要說管理學把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么會計學就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個企業。人類社會生存和開展都離不開物質，并且他們最關心的是以最小的消耗獲得最大的物資財富，這也就讓會計學產生有了充足的理由。同時我們也漸漸認識到會計學開展史的內涵決不亞于任何一門學科的歷史，它展現了人類用聰明才智創造了最有價值的經濟事物。經濟世界有多大，會計學就有多大。當我們接觸了這門課程后，就會清楚的發現會計和國家是相輔相成的，退一步來說，企業自始至終也要依賴于會計。當前，伴隨著經濟全球一體化的開展，高科技的日新月異，并不會遺忘會計，相反會計將成為全球性經濟管理工作的重要方面，同時也必將在會計學國際協調工作中，在治理整頓全球性經濟秩序中，發揮越來越重要的作用。學習這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現出來。說到學習根底會計學，也不是件容易的事，而且我們所學的也不是會計學專業，這就有一定的難度了。在開篇的總論里也許還會看懂，到后來就越來越難了。有時候就算理論上搞清楚了，可是一旦走到現實中就模棱兩可了。這一次的學習雖然時間短暫，但是仍然讓我學到了許多知識和經歷，感謝公司領導給了我們這次學習的時機。會計心得體會和感悟篇三在本學期的模擬會計實驗中，我們充當萬豐市宏偉的記賬人員，掌握了應該如何處理詳細的會計業務，彌補了我們在課堂學習中理論知識缺乏的缺陷，掌握書本中學不到的詳細技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的間隔，也可通過實驗的仿真性，使我們感到實驗的真實性，增強積極參與實驗的興趣。會計學科是一門理論操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬培訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、嚴密配合,才能顯著進步我們掌握所學內容的質量。會計理論來自于會計理論。是會計理論經歷的概括總結，同時又對會計理論工作加以指導。所以我們在會計專業學習中，不僅需要構建出較完好的理論框架，而且還要樹立起完好的操作理念。在進展會計實驗模擬工業企業會計的這個學期里，讓我對會計有了更為深化的認識和見解。通過本次會計實驗，讓我對會計整個流程的操作有了深化的認識，我學會了會計核算各個環節的操作，以及更加懂得了細心、慎重和責任對于一個會計來說是多么的重要。通過這次的模擬實驗，使我加強了對根底會計各方面知識的記憶，也讓我發現了自己在有些方面存在的缺乏，發現問題及時補救是這一次實訓的一大收獲。在實驗中，我學習到了許多在書本上沒有的知識。這次是通過自己對企業發生的業務審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬、編報表等一系列的操作。通過這次實驗，使我也能從事由填制憑證到編制會計報表全過程的工作，進步了動手才能，同時培養了我的信心和恒心。會計確實是這樣一個過程，它既能使人思維活潑，也能鍛煉人動手動腦的才能。本次實驗中，我們親手的操作與書中的知識融匯貫穿，從真正意義上理解了會計這一門學科在實訓的過程中，遇到不懂的問題就問老師。我也意識到只有把書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才可以真正掌握這門知識。一、自己在登帳時不僅夠細心，也很心急，這樣會把數字寫錯位或者記錯數字，而且很容易漏掉一些憑證，特別是登記銀行存款日記賬的時候，因為我們是根據憑證來登記的，而且銀行存款日記賬還需要日清月結，每個日期都要進展一個小的匯總，漏掉一張憑證就會導致結果的錯誤。二、對有些會計的根底知識掌握的不扎實，很多東西是混淆的，致使在做分錄的時候不能明確快速的寫出來，如今不會還可以翻書或者問同學，等到了實際生活中更多的是考自己扎實的理論知識和豐富的理論經歷來自己解決的，所以在今后的學習中，我要多練習一些有關會計分錄的編寫，并時刻對所學會計專業知識進展加強和穩固。三、通過這些簡單的練習理解到我們很缺乏理論經歷，而且對我們這些未畢業的大學生來說，在假期找到一份合適本專業的兼職很不容易，而且可以進展實習的時候也不能對所在的實習部門的賬進展實際的登帳，能學到的知識也是很有限的，所以我們就必須自己給自己創造可以在實際生活中學到知識的時機。在余下的一年大學生活中，還有很多知識需要我去深化學習，課堂上的知識是有限的，很多東西是需要我們自己探究和發現的，所以我要不斷充實自己，掌握更多的知識，為以后在社會上立足打下堅實的根底。會計心得體會和感悟篇四我大概用了一個星期的時間把一本根底會計學的書完好地學習完了；雖然本科也開了根底會計學的課程〔我們本科專業開的課程是大雜燴，什么都有〕，但這一周的學習比那時一學期學的效果都好！而不再僅僅是知道“有借必有貸，借貸必相等”了！主要感想列示如下：一、資產和負債的定義可以從這樣理解：“昨天”、“今天”、“明天”。這三個分別對應定義中兩個逗號分開的內容。二、利潤這個會計要素僅僅值得是日常活動經營所得，并為包括營業外收入；費用亦同。但最后利潤表中計算的總利潤包括營業外收入和投資收益，而且也包括計入當期損益的公允價值變動損益，如交易性金融資產的公允價值變動收益。三、做會計分錄時，必須首先要分清屬于哪種經濟業務〔籌資、采購、消費、銷售、成果核算〕，才能明晰地分清所涉及到的會計科目。四、稅費的記錄涉及到兩個會計科目：管理費用和營業稅金及附加。稅費該計入那個會計科目的標準時是否直接與經營相關。所以計入營業稅金及附加的稅費有：營業稅、消費稅、城市建立維護稅及教育費附加和資稅。其余的稅費計入管理費用。但增值稅不計入任何會計科目，因為增值稅是價外稅，營業收入中不包含增值稅，所以不需要將增值稅計入費用。五、學習完了根底會計學，才終于明白會計處理的程序，即會計循環。如今好想去企業里實習，在實務中加深學習！以上幾點僅是我的一點鄙見，還請各位會計同仁指點錯誤之處，以共同學習、共同討論會計知識！會計心得體會和感悟篇五今年選修了稅務會計這門課，除了課堂上老師的講解外，我在網上還粗略的看過其他的關于稅務會計的一些知識。以下是我對稅務會計的一些心得體會，根本認識和感想。稅務的種類五花八門，計稅方式也是多種多樣。而我學習了稅務會計的一個最大感受就是我們每天的各項生活都與稅務相聯絡。每個人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺中的。因為我國的消費品的價格中已經包含了稅費，沒有單獨列出來。我認為大多數稅務都可以轉嫁到最后一環節由消費者承受。最后最大的得益人絕對不是普通老百姓。以前曾聽說過這么一個理論，說一件衣服的價格到最后賣到消費者手里時，其中一半都是稅費，隨著消費加工中稅務層層累計，只是累壞了消費者。物價這么高，也沒見到有什么減稅的政策，不知道稅務方面有什么想法啊，估計是防止議論吧。稅務會計是進展稅務籌劃、稅金核算和納稅申報。主要包括經營收入確實認、本錢費用的計算、經營成果確實定、稅額的計算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業務的會計處理，主要是幫助企業核定應繳稅款的。會計工作要求從業人員具有豐富的稅務知識和很強的理論才能，稅務會計從字面上理解就是關于繳納稅務的會計工作。“唯有死亡和納稅是不可防止的”，這是美國人用來強調稅收重要性的一句常用語。美國經濟興旺，各方面的經濟制度都比擬完善，仍然強調稅收的重要性就表民了稅收的不可防止。學習研究稅收不僅僅是經濟學家關心的問題，也和普通人的生活息息相關。稅務會計的根本職能是對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進展反映和監視。稅務會計要對納稅人的納稅義務及其繳納情況進展記錄、計算、匯總，并編制出納稅申報表；稅務會計要對納稅人納稅義務及其繳納情況，進展控制、檢查，并對違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監視，只能在作為納稅人的企業單位里進展，并由納稅人的會計人員去施行。我國經過幾十年的稅收理論，逐步建立起一套稅收法律體系。方案經濟時代稅收被嚴重削弱，隨著市場經濟體制的建立，國家逐漸認識到依法治稅的重要性，增強了稅收的強迫性，以權代法、權大于法的現象在稅收領域逐漸消失。只有在嚴格依法治稅的前提下，國民研究稅收才有意義，高校會計類專業的學生開設稅收方面的課程也才有必要。與財務會計相對，以稅法法律制度為準繩，以貨幣為計量單位，運用會計學的原理和方法，對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進展反映和監視的一種管理活動。稅務與會計結合而形成的一門穿插學科。稅務會計的特點包括法律性、廣泛性、統一性、獨立性。法律性表現為稅務會計要嚴格按照稅收法規和會計法規的規定核算和監視稅款的形成、繳納等行為；廣泛性表現為稅務會計適用于國民經濟各個行業；統一性表現為不同的納稅人所執行的稅務會計是一樣的；獨立性表現為其會計處理方法與財務會計有著不同，例如應納稅所得額的調整、視同銷售收入的認定等等。稅務會計的目的，即納稅人通過稅務會計所要到達的目的。不同的使用者有不同的要求：企業經營者，要求得到準確、及時的納稅信息以保證企業的正常運轉，并為經營決策提供根據；企業資產所有者和債權人要求得到稅務資金運轉的信息，以最大限度利用貨幣的時間價值；稅務管理部門要求理解納稅人的稅收計繳情況，以進展監視調控，保證國家財政收入的實現。稅務會計的任務。稅務會計的任務是雙方面的，既要以稅法為標準，促使納稅人認真履行納稅義務，又要在稅法允許的范圍內，保護納稅人的合法利益。詳細包括：按照國家稅法規定核算納稅人各稅種的稅款；正確編制、報送會計報表和納稅申報表；進展納稅人稅務活動的分析^p，保證正確執行稅法，維護企業的利益。稅務會計的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財政收入，發揮稅法作用；催促納稅人認真履行義務；促進企業正確處理分配關系；維護納稅人的合法權益等等。稅務會計的核算對象包括營業收入、經營本錢費用、營業利潤、應稅所得、稅款申報與繳納等等。稅務會計的原那么。依法原那么，即按照稅法進展會計處理；確保稅收收入原那么，即以保證國家稅款收入為第一要務；稅法中的程序規定優于實體問題的原那么，納稅人的納稅義務是實體問題，履行納稅義務的手段為程序規定，稅務會計中應遵循程序規定優于實體問題原那么，例如繳納稅款時有疑問，應先完稅，再進展申訴；承受稅務機關的審計監視原那么，稅務機關有權監視檢查納稅人的稅務會計核算，納稅人有義務承受監視。稅務會計操作程序。通過財務會計現有的`會計科目，對企業所涉及到的各個稅種進展反映和監視，正確計算企業應交的各種稅金，其核算的數額通過財務會計的科目，最終反映到財務報表和各稅種的申報表中；設置“稅務調整”賬目調整應稅所得，將稅務會計與財務會計不同的核算內容計入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財務會計賬簿中，在納稅時統一調整。目的。稅務會計以稅收法律制度為準繩，為國家征稅效勞。財務會計在于滿足國家宏觀經濟管理的要求，滿足企業內部管理的需要，滿足有關方面理解企業財務狀況及經營本錢的需要。根據。稅務會計以稅收法規為根據，對財務會計的數據需作必要的調整，而財務會計以會計準那么為處理根據。范圍。稅務會計按稅法規定的要求，有選擇地對相關經濟業務進展核算，反映的是納稅人履行納稅義務的概況。財務會計那么要對每一筆經濟業務進展記錄，反映整個企業財務狀況、經營成果和資金流轉情況。構成一個稅種的主要因素有征稅對象、納稅人、稅目、稅率、納稅環節、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對象和納稅人是一個稅種區別于另一個稅種的主要標志，也往往是稅種名稱的由來。同時，每個稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴于一定的客觀經濟條件。目前我國稅收分為流轉稅、所得稅、資稅、財產稅、行為稅五大類，共二十多種。在我國，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國家機器運轉所需要的費用，就由他所統治的人民來繳納。不過很顯然這類保護費是最昂貴也是最保險的。交了費用，成認你是我的人，你的生命，財產等等都受我保護。國家保證你的權利同時還賦予你義務。好比在我的地盤就要聽我的游戲規那么，別鬧事，這樣才便于我領導其他繳納稅金的人，維護各項經濟生活的有序進展。從另一方面來說，稅收也可以起到宏觀調控，引導經濟開展方向的作用。比方有的地方為了招商引資開展經濟，對海外投資就有諸多的稅收優惠。稅收優惠政策是指稅法對某些納稅人和征稅對象給予鼓勵和照顧的一種特殊規定。比方，免除其應繳的全部或局部稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負擔。稅收優惠政策是國家利用稅收調節經濟的詳細手段，國家通過稅收優惠政策、可以扶持某些特殊地區、產業、企業和產品的開展，促進產業構造的調整和社會經濟的協調開展。對個人來說那點稅收可能還不在意，但是對企業等來說，一個百分比下來就決定他們是多交幾個零還是少交幾個零的事。事關重要不得不慎重對之。近幾年來，社會對會計人才的需求迅速增加，同時對會計人才的稅務知識的要求也逐漸進步，許多單位在招聘會計時首先提的問題就是是否懂稅收，很顯然企業需求的是精通稅收理論的會計人才。作為一個金融學院的學生，我認為會計是一門專業化高，對理論要求高的一個專業。而對于金融來說，會計知識的學習必不可少。尤其是稅務這么一個很敏感的領域，就算是作為普通人也應該學習。首先要做到繳納稅款，不能和國家對著干。其次，當純熟的時候，或答應以利用稅務會計所學的內容進展合理避稅。將來的將來或許我也會從事會計這個行業，工作中的一個內容恐怕就是去當地的稅務局去繳納稅款然后做賬。或許我會從事金融類的事務，稅永遠是個不能無視的話題，而今天的一切就是為了明日而準備的。希望祖國的將來會制定更加合理的稅收制度，降低稅率，讓我有個不焦急的年代。會計心得體會和感悟篇六學習根底會計要以教材為主認真學習每一章節的內容。首先，要理解教材的總體構造。其次，要準確地理解根本概念，掌握根本原理和原那么。本課作為一門專業根底課，有關的根本概念很多，對于這些概念一定要準確地理解其含義。只有根本概念把握準確了，才可以更好地理解和掌握其他相關內容。對于根本原理、原那么和根本公式、固定名詞，一方面要掌握其內容，另一方面要可以靈敏運用。如復式記賬原理、借貸記賬法的記賬規那么、“資產＝負債＋所有者權益”的會計恒等式等，在編制會計分錄和試算平衡表以及編制會計報表等業務中都有表達。如借貸記賬法的記賬規那么是“有借必有貸，借貸必相等”，在學習時不僅要理解其規那么，同時還要理解為什么會出現此規那么，此規那么在詳細操作中如何運用。學習根底會計中名詞解釋主要是解釋一些根本概念的含義，大多數的概念都是經過了反復的理論討論而形成的，答復時力求準確，不能望文生義和似是而非。例如名詞“預提費用”，有的學生認為“尚未發生預先提取出來，計入本錢費用，在以后?段時間內分期攤銷的費用。”這樣解釋“預提費用”有兩個錯誤：一是“尚未發生”。會計核算的根本原那么之一是真實性原那么，要求會計核算要以實際發生的經濟業務為核算內容，既然“尚未發生”，也就不需要核算。除了一些特殊事項如壞帳損失在沒有實際發生時可以預計外，對尚未發生的經濟業務是不能核算的。二是混淆了“預提費用”和“待攤費用”的概念。待攤費用是在發生一次支付款項后，按其受益期在本期和以后各期分期攤銷，而預提費用那么是已經發生了消耗而尚未支付的款項，因此不存在對這筆支出的分期攤銷問題。預提費用的真實含義是本期已經發生了消耗，應由本期負擔，但尚未支付，按照權責發生制原那么預先提取計入本錢費用的預用。在名詞解釋中較有代表性的另一個問題是望文生義，沒有很好地理解其含義。例如“借”和“貸”，這兩個字在運用時雖具有的含義并不是生活當中所說的借貸，應該全面理解，不能望文生義。理論聯絡實際，加強操作練習。由于本課程的理論性較強，而其理論又比擬抽象，特別是對于從未接觸過會計工作的同學來說，更是感到難以理解和掌握。因此，在學習中一定要注重理論聯絡實際，同時加強操作練習，培養動手才能。一定要認真完成布置的作業，通過練習加深對根本原理和根本方法的理解和掌握，否那么就很可能出現看書時好象是懂了，但一做題就不會的情況。完成一定量的作業習是學好本門課程的關鍵，因為根底會計涉及到大量的業務計算,只有通過練習才能理解并掌握。根底會計作為會計的入門課程，通過該課程的學習，我從理論上對會計有了根本認識，使自己理解了會計要素，對會計要素進一步細致劃分，產生了會計科目，理解了會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表，以及會計核算的根本流程。會計是適應經濟開展的要求而出現的，是經濟開展到一定程度的結果和產物，進展會計核算從根本上說是為相關人員的提供決策有用的信息，而日常企業發生的經濟業務是紛繁復雜、多種多樣的，為了到達這一目的，必須對日常的經濟業務和事項，按一定的要求和方法進展分類，從而產生了會計要素，會計要素是一種粗線條的大的類別劃分，因此在會計要素的根底上進展了進一步地劃分，出現了會計科目。而會計科目中的數字與決策所需要的信息還有很大的差距，這樣還需要會計核算程序，對企業日常發生的經濟業務和事項進展歸類入科，編制會計記賬憑證，然后對會計憑證逐條登記到會計賬簿，再由會計賬簿編制會計報表，從而最終生成決策有用的信息，也從而完成了會計核算、會計監視的職能。根底會計中的會計業務的核算是以工業企業為主的，而工業企業的主要經濟業務就是供→產→銷，即原料采購→產品消費→產品銷售三個環節，以上三個環節即為一個營業周期，資金循環一次。工業企業的經濟業務比擬全面，理解了工業企業的會計核算方法和流程，對其他行業企業的會計核算也能觸類旁通，會計知識的進一步學習和研究。通過根底會計的學習，使我進一步體會到了會計在經濟生活中的重要作用。會計工作是經濟管理的重要組成局部，在經濟開展中發揮著根底作用。建立和施行會計制度標準了單位的會計核算，提供了真實完好會計信息，標準有序的會計環境和有效的會計制度對經濟的安康有序的開展起到了重要作用。會計心得體會和感悟篇七為了學習優秀老師先進的教學方法和教學理念，進步我院老師的教學程度，在學院和系部的安排下，我于20xx年12月～20xx年2月，歷時兩個月的時間，在老師開展在線承受網絡培訓，學習了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《根底會計》。在線培訓的學習內容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的根底會計教學團隊所介紹的本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方法、示范教學、考核與評價、教學前沿等。其中重點講授了根底會計的教學方法、教學改革理念、多元化教學方法的運用以及以案例為核心的教學法及其實現途徑等。選修內容，我選擇了稅法、財務管理和精神病學-自殺三門內容進展學習，通過主講老師課程教學經歷分享，進步了我的教學才能。二、心得體會《根底會計》是一門集會計核算方法體系和實際操作才能于一體的專業根底課程，是培養學生崗位根本技能和職業綜合才能的崗前訓練課程，為學生學習后續專業課和從事財務會計業務及其他經濟管理工作奠定根底。本課程的培養目的是要求學生掌握會計的根本知識，具備會計業務根本操作技能、經濟業務全盤賬務處理才能，實在進步學生的職業技能和處理實際問題的方法和綜合素質。〔一〕課程設計理念與思路。《根底會計》一般開設于第一學期，對學生來說，這是一個嶄新的知識領域。在初學者眼里，純粹的會計理論知識抽象、難懂，學生沒有任何感性認識，完全依靠自己的想象去推理實際業務的處理程序和方式，他們更想去感受實際會計工作過程。所以，我們應該打破追求學科知識系統性的思路，按工作過程的實際需要來設計、組織和施行，突出工作過程在課程框架中的地位。采用以會計崗位職業標準為根據，以職業才能為本位，以工作任務為主線，以工程教學為主導，以校企合作為途徑，融“教學做”及“崗證課”為一體的工學結合課程建立形式。基于工作過程的根底會計課程遵循“確定職業工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務分析^p———行動領域歸納———學習領域開發”這一邏輯主線。詳細設計思路是，在相關行業企業有關人員共同參與下，以會計崗位群為根據，進展會計工作過程分析^p，結合會計職業才能需求分析^p，設置工作工程，再以工作任務為驅動設計課程教學模塊。通過“工程導向”與“任務驅動”相結合的教學方法，將工作過程轉化為教學過程，讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，進步知識綜合應用才能及職業崗位適應才能。通過過程性考核保障工程訓練的質量，從而表達高職教育開放性、職業性和理論性的特點。〔二〕基于工作過程的根底會計課程的施行〔1〕重構課程內容，確定工作任務。傳統的《根底會計》課程一般都按賬務處理程序構建內容體系，以理論概述為起點，由概述、會計科目與賬戶、復式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表、工業企業主要經營過程核算八個局部組成，是典型的學科體系的課程內容和抽象思維的邏輯構造，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作才能的培養，不利于學生掌握各崗位會計的業務范圍及業務流程。為了貫徹以職業才能培養為中心的理念，《根底會計》課程擯棄了傳統學課體系的理論構架，針對實際工作任務需要，以職業活動為主線，以工作過程為導向，重新組織和設計教學內容。根據會計專業的人才培養目的，學校和企業進展市場、行業需求調研，對會計職業崗位進展系統分析^p，確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此根底上，圍繞會計工作過程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會計賬簿，從會計賬簿到會計報表，確定了9個“工作任務”。以“必須、夠用”為原那么，按照分解的任務模塊，分析^p所需的特定知識、技能，進一步設定學習情境，從而對傳統的根底會計課程內容進展重組和整合。構建以工作崗位為邏輯起點、以職業才能培養為重點的課程內容體系。〔2〕運用工程教學法，施行工作任務。傳統的根底會計教學“以老師為中心”，老師單方面灌輸知識、學生被動承受知識，教學方法單一。在課堂上，企業日常發生的經濟業務都是用語言文字描繪的，而實際工作中絕大多數經濟業務是用各種單證、票據、賬簿記載的。在這種教學形式下，書本知識嚴重脫離了實際，學生缺少最根本的感性認識、足夠的職業判斷才能和實際工作才能，學習積極性不高，很難在課堂教學中掌握根本的會計知識與實際會計工作技能。在基于工作過程教學過程中，將“工作與學習相結合”的思想落實到教學形式的設計與施行中。改變傳統的以老師為主體，知識為本位的“灌輸式”單向教學形式，采用以學生為主體，職業才能培養為本位“，任務驅動”的工程教學法。工作任務的施行大致可分為四個階段：第一階段是情境導入，提出工作任務；第二階段是學生探究嘗試，發現問題；第三階段是交流討論；第四個階段是學生操作理論、穩固進步。老師可以以一套模擬企業的賬務資料為背景，采用真實的賬證材料，指導學生按實際工作步驟和內容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總并據此登記總賬到期末調賬、結賬、對賬、編制會計報表及證表裝訂等一系列會計工作任務。老師確定工作任務以后，讓學生討論、分析^p工作任務，講解自己解決問題的方法，引導學生在完成工作任務中學習相應的知識或技能，看看其它同學是如何完成該工作任務的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發。〔3〕構建理論與理論相結合的考核體系。基于工作過程的教學評價，應該是以才能為本的整體性評價，注重的是隱性才能，評價的指向是過程性知識。為促使學生主動學習，改變期末突擊并一次考試定終身帶來的知識與才能掌握不扎實的弊端，構建理論與理論相結合的開放性多元化考核體系，注重對學習過程的評價和對知識應用才能的考核，實現以知識考核為主轉向以才能考核為主，以理論考核為主轉向以理論考核為主，以結果考核為主轉向以過程考核為主。建立校內成績考核與企業理論考核相結合考核體系。企業理論考核主要從學生的知識運用才能、實際操作才能、分析^p和解決問題才能及團隊精神、職業道德等方面進展綜合鑒定。最終將校內考核與企業考核相結合，形成學生學習成果鑒定。在考核中增加實務內容，有助于培養學生扎實的專業根底和精湛的操作技能，進步他們的職業適應才能。〔4〕崗、證、課交融。為了適應新形勢，構建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會計職業崗位群的任職要求，參照會計相關職業資格標準確定課程內容，將學歷證書與職業資格證書互相交融與銜接，以提升就業質量。詳細表達在：一是以崗定課。在《根底會計》課程工作任務確定和施行過程中，要順應市場需求的變化，考慮學生將來就業崗位群的任職要求，重點培養學生崗位職業才能。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學與會計相關職業資格考試無縫銜接。目前，合適高職會計專業在校學生的職業資格證書主要有會計從業資格證、初級會計資格證等。這些考試中都會涉及《根底會計》課程內容，因此