空調(diào)系統(tǒng)簡介空調(diào)系統(tǒng)簡介空調(diào)系統(tǒng)簡介空調(diào)系統(tǒng)簡介冾凍空調(diào)基本原理空調(diào)系統(tǒng)簡介及應(yīng)用說明酸鹼廢氣處理系統(tǒng)VOC廢棄處理系統(tǒng)冾凍空調(diào)基本原理(基本概念)m熟量的單位公制:一公克之純水由0℃升高至100℃所加之熟量的一百分之一;單位烏cl磅重之純水由32F升高至212F所加之熟量的一百八十分之單位鳥btu國際∶將一公斤重之物體移動一公尺的距離所作之功’稱暠一焦耳;亦上迒三種間之甌係烏:1cal=3.96But=4比熟物質(zhì)之熱容量興同質(zhì)量純水之熟容量之比單位:Kcal/Kg℃■固體與液體因其溫度變化極微、且不受壓力之影謇,故對於容積之變化所需之熱能增減一般可省略不計定壓比熟定量之氣體加熟或去熟時·容許其體積睻脹或收縮保持壓力不嬃所需增減之熱容量比。定容比熱定量之氣體在固定容器內(nèi)予以加熟或去熱時·其容積保持不變,所以會有壓力之升高或降低,在此定容俫件下所需増減之熟容量比。我國教育者一直以來都非常重視英語教學(xué)，高校英語翻譯教學(xué)也經(jīng)過了數(shù)年的發(fā)展，在新時期的背景下，高校英語翻譯教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅對教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，而且對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高，這讓高校傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)顯現(xiàn)出了很多問題，教學(xué)水平很難得到進(jìn)一步提高。因此，分析怎樣提高高校英語翻譯教學(xué)的有效性具有重要的意義。一、高校英語翻譯教學(xué)的意義以及存在的問題（一）意義高校英語翻譯教學(xué)對培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才意義重大，一位優(yōu)秀的英語翻譯者，必須具備專業(yè)的英語素養(yǎng)，而高校英語翻譯教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，還能提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。在國際化的背景下，社會對英語翻譯者的要求越來越高，英語翻譯不再是單純地在英語和漢語之間準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換，而是在文化層面的解讀，以實現(xiàn)我國文化與外國文化之間的相互交流。在高校，教師在英語翻譯教學(xué)的過程中，分析比較漢語和英語之間不同的特點，能夠加強培養(yǎng)學(xué)生對文化的了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解英語知識，在實際生活中有效運用英語知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語翻譯能力，這對我國培養(yǎng)優(yōu)秀英語翻譯人才具有重要意義。（二）存在的問題在英語越來越重要的形勢下，對高校英語翻譯教學(xué)的要求也逐漸嚴(yán)格，存在的問題也逐漸突顯出來，主要存在以下三個問題：第一，教材和課程設(shè)置不科學(xué)。從教材內(nèi)容上講，英語翻譯的內(nèi)容不夠豐富，即使有一些翻譯練習(xí)的內(nèi)容，也只是針對教材中的內(nèi)容，缺乏與實際生活相關(guān)的翻譯內(nèi)容，更沒有與國際時事相結(jié)合的翻譯內(nèi)容，這樣的教材缺乏時效性，很難幫助學(xué)生提高英語翻譯能力。從課程設(shè)置上講，英語知識的教學(xué)課時較多，而英語翻譯的教學(xué)課時則相反，設(shè)置的非常少，教師在僅有的翻譯教學(xué)中，在課堂上也不重視英語翻譯的教學(xué)，只是作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。第二，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是引導(dǎo)者，所以教學(xué)質(zhì)量的高低是由教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定的。在高校中，一些教師不注重英語翻譯的教學(xué)，對自己要求不嚴(yán)格，都大大降低了英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量。另外，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不會對單一的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，學(xué)生的翻譯意識淡薄。在長期的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的翻譯意識淡薄，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語也只是為了應(yīng)對考試，而不是因為興趣去主動學(xué)習(xí)，長此以往，使學(xué)生的翻譯能力大大降低。二、提高高校英語翻譯教學(xué)有效性的對策（一）保證教學(xué)大綱的科學(xué)性在高校英語翻譯教學(xué)中，教學(xué)大綱具有指導(dǎo)性的作用，教師在教學(xué)實踐中必須以教學(xué)大綱的內(nèi)容為依據(jù)，按照教學(xué)大綱的要求實施教學(xué)任務(wù)，因此，必須科學(xué)地設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)大綱，保證其科學(xué)性。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)考慮到一系列的課堂活動，如教學(xué)資料的準(zhǔn)備、知識點的講解、翻譯的練習(xí)、測試等等，同時也要結(jié)合學(xué)生的實際情況。教師在實際的教學(xué)中，除了對有關(guān)理論知識進(jìn)行詳細(xì)的講解外，還要讓學(xué)生掌握翻譯的技巧和方法，通過組織英語實踐活動不僅能夠讓學(xué)生在實踐中加深對英語知識的理解，還能增強學(xué)生的英語語感和分析能力，并提高學(xué)生的翻譯能力。教師在教學(xué)中對一些翻譯技巧的講解也是很有必要的，可以通過向?qū)W生布置翻譯文章的任務(wù)，增強學(xué)生對翻譯方法技巧的掌握。（二）提高教師的綜合素養(yǎng)作為一名教師，擁有正確的價值觀有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，積極的教學(xué)態(tài)度有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的語言表達(dá)技巧有助于學(xué)生更好地的理解，較高的專業(yè)素質(zhì)有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的整體綜合素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性顯著，因此，必須提高教師的綜合素養(yǎng)。高校要定期對教師組織培訓(xùn)活動，不僅能對專業(yè)知識進(jìn)行鞏固、學(xué)習(xí)，而且可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，豐富并創(chuàng)新教學(xué)的方法，用更先進(jìn)的教學(xué)思想替換落后的教學(xué)思想，并將其運用于實際的英語翻譯教學(xué)中。教師還要對自身進(jìn)行不斷的反思，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)中的錯誤，完善自己，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。（三）漢語和英語的對比教學(xué)教師在英語翻譯教學(xué)中要對漢語和英語的表達(dá)方式以及語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，因為二者之間存在較大的差異，教師應(yīng)該增加學(xué)生對英語國家文化和習(xí)慣的了解，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握英語表達(dá)技巧和語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，比較兩種語言之間的不同，加強學(xué)生對英語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維，提高學(xué)生的翻譯能力。在英語實踐中，教師要在學(xué)生翻譯的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，對無用的詞語進(jìn)行刪除，對翻譯不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行改正，避免學(xué)生在英語翻譯過程中出現(xiàn)漢語化，保證翻譯的質(zhì)量。（四）采用信息化的教學(xué)手段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的改革帶來機遇，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在高校英語翻譯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)要求，那么必須進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行英語翻譯教學(xué)。在教學(xué)資源上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多適合學(xué)生翻譯的素材，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語知識層面，在教學(xué)手段上，應(yīng)用信息技術(shù)制作課堂教學(xué)需要的翻譯課件，有效提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下施教，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，必須考慮到學(xué)生之間英語基礎(chǔ)的差異，根據(jù)不同的基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，科學(xué)合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。高校在英語翻譯教學(xué)中采用信息化的教學(xué)手段，能夠有效提高高校英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語翻譯能力。三、結(jié)語高校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，在經(jīng)濟全球化的背景下，社會需要大量優(yōu)秀的英語翻譯人才，高校英語翻譯教學(xué)尤為關(guān)鍵。因此，明確高校英語翻譯教學(xué)的意義，正視在高校英語翻譯教學(xué)中存在的問題，分析怎樣提高高校英語翻譯教學(xué)的有效性，采取相應(yīng)的措施，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語翻譯人才。就高中階段的學(xué)習(xí)而言，物理是一門重要的科目，通過物理學(xué)習(xí)不僅可以開闊我們的視野，提高我們的物理應(yīng)用能力，更可以培養(yǎng)我們良好的物理思維和科?W素養(yǎng)。同時，物理也是高考的重要科目，學(xué)好物理是獲得理想高考成績的重要保障。但在實際物理學(xué)習(xí)過程中，受物理知識過于理論和抽象的特征的影響，我們時常會遭遇各種學(xué)習(xí)困難，降低我們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，阻礙我們物理能力的良性發(fā)展。事實上，物理學(xué)習(xí)是一項十分有趣的過程，許多物理知識在生活中都可以得到印證，只要善于思考，不輕易放棄，掌握合適的學(xué)習(xí)方法，就可以較好地掌握物理知識。一、高中物理學(xué)習(xí)過程中常見的學(xué)習(xí)難點分析與初中物理學(xué)習(xí)相比，高中物理無論是知識廣度還是深度，都有了進(jìn)一步的提升，并且知識點較為抽象，較難學(xué)習(xí)和掌握。另外，我們自身思想態(tài)度不端正、對于物理學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的重視和認(rèn)識，也是阻礙我們物理能力提高的重要原因。因此，高中物理學(xué)習(xí)過程中存在的困難，分為客觀原因和主觀原因兩個方面的內(nèi)容。1.主觀原因所謂主觀原因，就是我們自身的一些原因，也是導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)不積極主動，能力和成績提升緩慢的主要原因，具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這種問題在剛剛升入高中的學(xué)生中表現(xiàn)較為明顯，主要由于對于高中物理缺乏認(rèn)識，習(xí)慣性使用初中物理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。或者經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)之后，并沒有打下良好的基礎(chǔ)，將所有期望放在高三上，也會導(dǎo)致思想偏差問題的發(fā)生；（2）被動學(xué)習(xí)。被動學(xué)習(xí)是阻礙我們自身進(jìn)步的最主要的原因，很多學(xué)生升入高中之后，仍然不知道自己為什么學(xué)習(xí)，對于教師的教學(xué)和指導(dǎo)存在較大的依賴，很少主動地思考問題和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致自身能力提升緩慢。2.客觀原因客觀原因主要表現(xiàn)在高中物理知識語言抽象、難度增大、內(nèi)容繁雜等方面。但就筆者個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看，只要我們能夠制訂好學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間和精力，是可以應(yīng)對高中物理學(xué)習(xí)的。二、高中物理學(xué)習(xí)提高措施分析1.端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度筆者個人認(rèn)為，一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好物理最重要的先決條件。首先，高中物理在知識廣度、深度上確實比初中物理有了更大的提升，客觀存在著知識抽象、內(nèi)容繁雜等特點，只有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待每一個章節(jié)的學(xué)習(xí)，打下良好的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能切實解決高中物理學(xué)習(xí)過程中的難點問題，保證自身物理能力和成績的穩(wěn)定提升。就筆者個人的經(jīng)驗來看，在每個學(xué)期、章節(jié)的物理學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，通過學(xué)習(xí)計劃要求我們的個人學(xué)習(xí)行為，從而避免偷懶、消極等問題的發(fā)生。2.科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)制定物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，是解決被動學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正問題的有效措施和方法。與初中相比，我們在高中階段承受的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力更大，如在物理學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折，更容易產(chǎn)生挫敗感和失敗感，從而逐步失去學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，甚至放棄物理知識的學(xué)習(xí)。因此，我們要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教師的教學(xué)進(jìn)度，合理制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)完成時的激勵作用，逐步培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)信心和興趣，從而主動參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身對物理知識的掌握和應(yīng)用能力。3.實踐學(xué)習(xí)和錯題集就筆者個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，實踐學(xué)習(xí)是加深物理知識理解、提高自身物理知識應(yīng)用能力和實踐能力的有效途徑。首先，我們要認(rèn)真對待物理實驗課，在實驗課上做好每一項實驗，以獲得相應(yīng)的實踐體驗和樂趣；其次，我們要加強生活中的實踐學(xué)習(xí)探索，將物理知識理論實際應(yīng)用到生活中，以不斷加強對物理知識的認(rèn)識和理解，提高自身物理應(yīng)用能力的同時，激發(fā)自身的物理學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還應(yīng)有自己的物理錯題集，通過不斷的錯誤積累，避免相同錯誤的重復(fù)發(fā)生，從而確保自身物理成績的穩(wěn)定提高。綜上所述，我們在物理學(xué)習(xí)過程中，首先要端正自己的態(tài)度，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奠定扎實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；其次，應(yīng)加強物理知識的實踐探索，以加深對物理知識的理解，提高自身的物理學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)我們個人能力的穩(wěn)定增長和提高。空調(diào)系統(tǒng)簡介冾凍空調(diào)基本原理空調(diào)系統(tǒng)簡介及應(yīng)用說明酸鹼廢氣處理系統(tǒng)VOC廢棄處理系統(tǒng)冾凍空調(diào)基本原理(基本概念)m熟量的單位公制:一公克之純水由0℃升高至100℃所加之熟量的一百分之一;單位烏cl磅重之純水由32F升高至212F所加之熟量的一百八十分之單位鳥btu國際∶將一公斤重之物體移動一公尺的距離所作之功’稱暠一焦耳;亦上迒三種間之甌係烏:1cal=3.96But=4比熟物質(zhì)之熱容量興同質(zhì)量純水之熟容量之比單位:Kcal/Kg℃■固體與液體因其溫度變化極微、且不受壓力之影謇,故對於容積之變化所需之熱能增減一般可省略不計定壓比熟定量之氣體加熟或去熟時·容許其體積睻脹或收縮保持壓力不嬃所需增減之熱容量比。定容比熱定量之氣體在固定容器內(nèi)予以加熟或去熱時·其容積保持不變,所以會有壓力之升高或降低,在此定容俫件下所需増減之熟容量比。冾凍空調(diào)基本原理(基本概念)顯熱(Sensibleheat):Hs物質(zhì)於增減熱量時·僅改夔其溫度而不改變其形態(tài)的熱稱之Hs=MxS×△TM:物質(zhì)之重質(zhì)(Kg)△T:溫度差(℃)S:物質(zhì)之比熟潛熱HL物質(zhì)於坶減熟量時’僅改變其形態(tài)而不改變其溫度的熟稱之凍工程上應(yīng)用之例·如冾凍機中利用冾媒的汽化顯蕠與冾凝滘熱來降低溫度,以達(dá)需求HL=MxhLhL:單位重量物質(zhì)相態(tài)變化之潛熱[物算名[英制But/b氯化烷169(5840(5695(5T)456(5T)9(-15℃冾凍空調(diào)基本原理(基本概念)凍噸(RT)公制:使1000KG重0℃之冰於24Hrs內(nèi)溶解焉0℃之水所吸收的融解潛熱1000KGx79.7Kcal/Kg-79680Kcal/Day以小時計冶凍噸→79680Kcal/Day:24Hr/Day=3320Kcal/Hr■英制∶使2000℃b重32T之冰於24Hrs內(nèi)溶解鳥32下之水所吸收的融解潛熟。2000b×144Bub=288000But/Day1冾凍噸→288000But/Day:24Hr/Day=12000But/Hr3024Kcal/Hr(IKcal/Hr=3.968But/Hr■enthalpy:爲(wèi)熱能之單位;通常物質(zhì)所含有之總能量丶以熱量之單位表示時稱之。單位:Kcal/Kg(BuLb)■Entropy:某物賞在一定溫度下之熱量·除以筢對溫度所得之值稱之單位:Kcal/Kg"K(But/LbR)。熟力學(xué)定律■熱力學(xué)第一定律熱力學(xué)第一定律即由能量不減定律及熱丶功間之關(guān)倸綜合而得。用來說明熱與功之間熱能轉(zhuǎn)換的關(guān)倸。Q=AxWorW=J×QQ:熱量(Kcal)A:功熱當(dāng)量(1/427Kcal/Kgm)W:功(Kgm)J:熱功當(dāng)量(427Kgm/Kca1)熱力學(xué)第二定律熱力學(xué)第二定律說明熱與功之間能量轉(zhuǎn)換有一定之蘂倸,但實際上以定量的熱要作同量之功是不可能的,亦即必然有能量之滄耗。其中又有兩種公認(rèn)說法克斯(C1a)B法:自然界中,熟只能由高溫傳向低握’若欲反凱文—_普林克(Kevin-Planck)說法∶欲將熟完全變暠功不可能的’其中必有熟能之折損5冾媒特性A.意義冶媒爲(wèi)一種極易從液憇蒸發(fā)成氣體丶且極易從氣體凝結(jié)成液想之物質(zhì)利用此種特性∵不斷壓縮循環(huán),以達(dá)到冶凍的目的■B.特性1.無毒性丶無刺激性2.無燃燒性丶爆炸性3.潛熱值大∶產(chǎn)生較高之冾凍能力。4.化學(xué)性實安定∶在液與氣循環(huán)過程中·不發(fā)生分解或變質(zhì)。5.無腐蝕性6.臨界溫度高:即冾凝溫度高,用常溫之水即可達(dá)到冾凝的作用。7.蒸發(fā)溫度低:可得較佳之冾凍空間8.凝固點低:避免於蒸發(fā)器內(nèi)結(jié)冰9.具有潤滑性:易與潤滑油混合與分離10.不與其他混合:由其是空氣與水1l.運轉(zhuǎn)壓力低∶材料強度可較小·並淢少冾媒之漏洩12.比容小:體樻小·節(jié)省空於壓縮機中所佔之空間13.壓箱比低:即馬力小,耗電量低14.抗電性大∶具有高度之觸緣電阻。15.黏性宜低:増加壓容積效率;傳熱性較佳16.價格低∶且易購7.洩持易偵測冾媒特性C.分類壹.依化合物的組成而1.無機化合物:水丶空氣丶阿孿尼亞丶二氧化碳丶二氧化硫2.氧化合物:乙醚丶甲酸甲醅。n3.氨化合物:AMINE化合物。4.鹵化合物:即FREON■5.共沸化合物:R-500R501、R-502等。6.炭氫化合物:烯類丶烷類化合物■7.環(huán)狀有機化合物∶氟烷類。■8.不飽和有機化合物:氯氟烯類丶或烯丶氟烯類貳.依安至區(qū)分1.第一類:最安全性■2.第二類∶具有毒性及可燃性■3.第三類:極易燃燒。參.依毒性區(qū)分■量分六級·第一級毒性最大,第六級毒性最小空氣曲線圖基本蘷化卻除濕∶當(dāng)A點之空氣通過表面溫度低於A狀態(tài)之露點溫度的冾卻管排時A狀態(tài)之空氣不僅被冾卻同時被除濕;空氣線圖上是向左下方的方向進(jìn)行·斜度是按濕與冷卻量的多寡而定。B.顯熱除濕∶當(dāng)A點之空氣通過表面溫度低於A狀態(tài)之乾球溫度但高於A之露點溫度之管排時·A點不僅被冾卻不被除濕∶空氣線上是向左水夲的方向行。C.蒸發(fā)冾卻:當(dāng)A點之空氣通過一水溫等於其濕球溫度之嘖水區(qū)時,空氣之顯熱減少·使乾球溫度降低∶但是·水之蒸發(fā)潛熱加於空氣中(等於顯熱減少量)·故Enthalpy值不變,所以A是向左上方進(jìn)行D.純加濕∶當(dāng)加濕器對當(dāng)A點之空氣加濕時·A點之空氣只塇加水汽含量’亦即觸對濕度增加·但乾球溫度不孌·故A點是向上方進(jìn)E.加熟加濕∶對A點之空氣加熟且加濕時’A點空氣之顯煞潛煞均增加’故A是向右上方進(jìn)行,斜度是按加濕量與加熱量的多寡而定F.純加熟:當(dāng)以熟水管排或電熱器對A點之空氣加熟時,只有顯熟夔