第頁共頁最新太陽是大家的教案設計匯總作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。太陽是大家的教案設計篇一知識才能目的1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。過程與方法通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛。情感態度價值觀通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氣氛并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛。教學重點引導學生朗讀、領悟詩歌。教學難點理解詩歌的含義。教學準備cai課件教學過程一、猜謎語，復習導入1、師說謎語學生猜。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”2、課件出示太陽的笑臉。3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。二、初讀詩歌，整體感知1、生帶著要求自由朗讀詩歌。2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。3、生讀詩歌。〔抽生讀自己愿意讀的小節，然后全班齊讀〕三、指導精讀，領悟情感〔一〕指導朗讀第一小節1、師配樂朗讀第一小節，生輕輕閉上眼睛聽，考慮教師讀得怎樣。2、生評議教師朗讀。3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。5、引導學生把這一段的美讀出來。〔二〕指導朗讀第二小節1、學生自由朗讀第二小節，考慮太陽為我們做了哪些好事。2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。3、引導學生用快樂的語氣讀最后兩行，并有快樂的表情。4、生讀第二小節。5、課件顯示省略號，引導學生考慮太陽還做了哪些好事，模擬課文詩句說太陽做的好事。〔三〕引導朗讀三、四小節1、生小聲讀三、四小節，考慮：太陽還要去哪兒？她去干什么？2、課件閃爍問號和感慨號，引導學生讀好帶問號和感慨號的句子。3、引導學生輕輕朗讀第四小節。4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛。四、朗讀背誦，升華情感學生全體起立，配樂朗讀《太陽是大家的》板書設計25、太陽是大家的鮮花小樹小朋友??????幸福和平太陽是大家的教案設計篇二設計理念通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氣氛。學習方式以閱讀、感受、分析^p、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氣氛。教學重點感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點理解詩歌的含義。教學準備制作《太陽是大家的》的課件。教學過程同學們，假設世界上沒有太陽會發生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的〔板書〕猜猜大家指誰？1、你們的想象真豐富！課文又終究是怎么寫的呢？請同學們翻開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩教師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？〔生：能！〕開場！〔生自由讀詩，師巡視〕2、誰能當小教師帶同學讀好這些詞語：紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺睡夢浪花3、誰愿意站起來讀給大家聽，請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？交流。這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節就多讀幾遍。1、第一節：讀、說，你好似看到什么？交流。咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！2、學習第三節：有太陽的日子是多么的美麗呀！太陽就要從西山上落啦！她要休息了嗎？〔生：沒有〕太陽又要上哪？誰來讀讀這節！你抓住了什么來讀？〔體會！？〕咱們一起來讀讀。3、指導讀第四小節：是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節〔交流〕⑴他來到了哪些國家？〔指導朗讀〕⑵等她盼她干什么？──回讀〔引讀第二節〕4、學習第二節：⑴〔帶著想象讀詩〕同學們再去讀讀這節，你仿佛看見什么？聽到什么？預設：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！生：我看到小樹在長高呢！小樹很快樂！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！指導朗讀。⑵品出情感：同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛？〔生默讀〕預設1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們，生：從看字我也感受到太陽對我們的保護！生：從灑字看出，太陽對我們很關心！〔引導：你的目光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？〔均勻、輕輕的體會愛〕〔齊讀〕太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？⑶模擬寫詩：〔課件顯示：省略號變紅〕省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進展補充。⑷讀第二、第四節。⑸你有什么話對太陽說嗎？⑹太陽也來了，想對大家說，他會說些什么？〔齊讀全詩〕1、同學們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？〔生自由說〕2、同學們，我真為你們驕傲！你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中！確實！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：只有一個地球，在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的地球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子；不管你是總統還是百姓，不管你是貧窮還是富有。太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉著──哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個人，都有權利分享，陽光的明媚