繼所法Inheritancelaw繼承法介紹繼所法Inheritancelaw張華和王紅結婚多年一直沒有孩子,經名中醫治療王紅終于懷孕了。那一天,張華喜不自禁,與朋友一起喝酒慶祝,不料酒后駕車墜入山谷身亡。這時張華和王紅共有財產18萬元,公公張明提出將18萬元與王紅平分,王紅不同意,于是發生爭執張明能否與王紅平分18萬元,張明有無繼承權,這筆財產該如何處理呢?繼承法概述公民死亡時遺留的個人合法財產一一遺產遺留財產的死者一一被繼承人接受繼承的人一一繼承人繼承人依法取得遺產的權利一一繼承權計算能力培養對于小學低學段學生非常重要，這是數學學科打基礎的重要階段，需要合理把握，它貫穿于未來學生整個數學學習的所有階段。在現階段來看，我國農村絕大部分小學不重視低學段小學生的數學計算能力培養，導致學生早期數學基礎不牢靠，因此本文需要指出這一問題。一、農村低學段小學生數學計算能力差的成因分析農村小學在數學學科教學方面由于資源匱乏、教師意識落后等等方面因素，所以整體教學過程不拘小節，容易出現這樣或那樣的問題，導致無法為小學生打好數學基礎。簡單總結來說，存在于農村低學段小學生數學教學中的主要成因問題有兩個層面，分別為教師層面和學生層面。（一）教師層面如前文所述，農村小學教師在數學教育方面是忽略細節的，這主要是因為農村小學的師資力量不夠強大，教學軟硬件?Y源也有所欠缺，教師還常常利用傳統教法教授學生，過分重算法、輕算理，重練習、輕理解，整體上愿意搞題海戰術，注重量而不注重質，盡管說針對小學生的訓練力度很大但卻未能為他們及時總結計算經驗，這導致小學生在大量習題面前表現得相當機械，整個學習過程根本沒有走心。當然，對于低學段小學生而言，大量的習題練習也超出了他們的承受能力，久而久之讓學生對數學學科學習產生了厭倦感，這對他們的計算能力提高也是極為不利的。（二）學生層面客觀講，農村低學段小學生計算能力表現偏差和他們受傳統教育模式熏陶有關，長期如此可能會形成他們對于數學計算的思維定式，即習慣性心理準備狀態。在計算過程中出現消極一面，影響他們對于新知識的效果理解過程，從專業角度來講，這是一種“積累性錯誤”。舉個例子，在人教版小學數學一年級上冊的《加法》教學過程，教師會教授學生有關加法的法則“數位對齊，個位算起”，所以學生在計算像小數加法這樣的問題是也會將數字末位對齊，比如說計算440÷44=10以后，學生由于思維定式可能會將440-44也錯認為是除法，最終計算為440÷44=10。再一點就是記憶錯漏，某些低學段小學生在短時記憶方面表現不佳，體現出了計算急躁、搶時間同時怕麻煩的心態，導致他們在信息存儲部分容易出現中斷問題，這在專業領域中稱之為“記憶型錯漏”。這種問題容易讓他們在退位減法中忘記退1，進而導致計算結果出現紕漏。例如人教版小學數學一年級上冊的《減法》中就容易出現失誤。4020-199這一練習題中學生容易計算出3931的結果，這就是忘記退一位所導致的計算錯誤，這與他們中間得數的短時存儲記憶不完整有關。另外農村低學段小學生的情緒不穩定也可能會造成他們在計算方面頻頻出錯，影響他們計算能力的提升。二、農村低學段小學生數學計算能力培養的基本策略農村小學在數學學科教育方面存在多方面瑕疵，這不僅僅體現在學生方面更體現在教師方面，所以說農村小學目前要做的就是首先更新教學觀念，引入正確的教學方法，保證合理利用自身有限的教育資源。（一）培養良好的數學書寫習慣首先要培養農村低學段小學生良好的數學書寫習慣，這是基礎關鍵，由于農村小學生在性格行為差異方面表現比城市小學生更大，所以他們的書寫習慣也是存在較大差異的，某些小學生無法做到規范書寫。比如說將1寫成7，將0寫成6等等。此時教師就需要教導他們在識字寫話本上首先進行數字書寫練習，通過練習讓他們規范對于數字的寫法。在人教版小學數學一年級上冊的《6～10的認識及加減法》一課教學中，教師就應該專門強調6和0之間的區別。比如說利用比較生動有趣的描述激發學生興趣“大家看一看，6比0是多出了一個小尾巴的”這樣生動有趣的比喻性表達能夠直接吸引低學段小學生，讓他們更加容易記住數字的特點然后正確規范書寫。在該過程中，教師也要正確示范做出表率，避免自己出現書寫錯誤。（二）引導嚴謹的做題驗算習慣如上文所述的積累性錯誤和記憶錯漏都與農村低學段小學生的數學學習計算習慣不嚴謹有關，所以教師在該方面應該引導學生養成正確的做題驗算習慣，讓他們盡量做到口算配合豎式計算的良好習慣。在對習題的驗算方面，教師強調計算習慣的進一步養成，例如在2539+7183=9722這一萬以內的加法習題中，教師就引出了口算結合運算法則進行驗算，首先教會學生正確交換加數位置，其中和不變，例如7183和2539在換位以后依然結果不變；再一點就是為學生靈活轉換算式，告訴學生“一個加數=和-另一個加數”的基本法則。所以在整個習題的教學過程中，教師就為學生灌輸了加減知識內容，讓學生通過不同方式嘗試驗算題目結果，保證自身計算的絕對準確性。在做題過程中，教師更要多鼓勵、提醒學生要做到做一題、驗算一題，養成隨做隨驗算的學科學習好習慣，這對他們以后在數學學習過程中減少失誤是非常有利的。三、總結除上述兩點外，有效培養小學生良好的口算能力、筆算能力和簡算能力也很重要。總而言之，就是要灌輸給學生正確的計算方法，培養他們良好的數學學習意識，為農村低學段小學數學教學質量提高創造有利條件。加強中職教育中的學生思想政治教育工作是大勢所趨，刻不容緩，原因主要有三大方面：一、是職業教育本質屬性的決定人們對職業教育的認識在實踐中不斷深入和完善。聯合國教科文組織對職業教育的界定也是與時俱進的：1、1962年認為：職業教育是由學校或教育機構提供的旨在為工、農、商業和相關服務業等領域提供人才準備的所有教育形式。2、1972年認為：職業教育是普通教育的一部分；是為某一職業領域做準備的一種手段；是繼續教育的一個方面。3、2001年認為：職業教育是普通教育的一個組成部分；是準備進入某一就業領域以及有效加入職業的一種手段；是終身學習的一個方面以及成為負責任的公民的一種準備；是環境可持續發展的一種手段；是促進消除貧困的一種方法。由此可見，無論什么時候聯合國教科文組織都認為：職業教育是“一種教育形式”；2001年則進一步提出：職業教育是為“成為負責任的公民的一種準備”。所以，我們必須將“學校職業教育”與“職業技能培訓”區分開。一方面，教育是培養人的活動，必須符合人全面發展的規律和教育規律；學校是貫徹黨的教育方針，培養高素質社會主義勞動者的地方。另一方面，人是受思想支配的高級動物，只要是與人有關的問題就必須先解決思想問題；“成為負責任的公民”更需要有正確的人生觀、價值觀和榮辱觀。正如鄧小平所說：“毫無疑問，學校應永遠把對學生進行思想政治教育放在第一位。”這是貫徹執行我黨教育方針的首要任務；是教育規律和人全面發展規律的必然要求。二、是中職教育對象的決定目前我國中職教育對象大多是小學初中不僅學習成績差，更主要的是思想認識水平和人格發展心理健康的落伍學生。這些學生大都15～17歲，處于世界觀形成的關鍵期。其中部分學生，名義上是初中畢業實則對照相關九年義務教育標準，小學畢業都不合格。這種差距反映在作為一個完整意義上的人的各個方面。我們不妨將鏡頭對到以下幾個方面：1、一些中職學校的教室（1）物的變化過程和變化速度：一個新教室，窗明幾凈、課桌、凳子、門窗、黑板完好無損，墻壁雪白干凈，走廊消防設施完好。但開學后不到一學期，人為的損壞隨處可見，更有甚者桌面和墻面上不時還會出現一些低級下流不堪入目的文字和圖案。一段時間后原先的木門不得不蒙上鐵皮等。為了保持良好的環境，學校不得不加大維修、清理跟進速度。（2）學生的狀況：晨讀、晚自修在沒人檢查或檢查過后的情況下，要么人數較少、要么可以發現不少的學生都在玩手機、說話；經常還可以看到在教室吃早飯和晚飯；男女生摟抱親熱的現象等。總之，自覺安靜學習的學生不多。上課期間：上課鈴響，師生互致問候后，不少教室遲遲難以安靜；遲到現象及其普遍，新課引入過程的連貫性難以保證，常常使較好的教學氛圍遭到不斷的破壞；上課時上廁所小便、大便、“肚子痛”、接電話、去買筆等離開教室的現象時有發生；上課說話、玩手機、睡覺那更是家常便飯……。課間：男生廁所經常三五成群煙霧繚繞、偶爾還能遇到男生和女生在女廁所、女生和男生在男廁所的現象……。以上只是學校學習的主要場所的主要方面，下面我們再來看看學校的主要生活場所。2、宿舍宿舍最讓生活指導老師頭痛的是：一夜不歸宿，翻墻翻窗深夜進出；二是男生混入女生宿舍、女生混入男生宿舍。另外，因男女生爭風吃醋、敲詐、借東西不還等原因引起的打架斗毆；學習生活用品、手機、現金遭竊；酗酒、吸煙、打牌賭博也時有發生。宿舍內務在大部分非檢查時間，臟亂差的現象比較嚴重。3、其他課余時間：閱覽室、操場人頭稀少；網吧、桌球場、歌舞廳則人頭竄動思想品德是人個性結構中的核心因素與動力因素，影響人的整個行為方式和智慧才能。如果以上種種現象已時常可見、經常發生，那就足以說明：較多的學生存在嚴重的思想品德問題！對什么是真善美？什么是假丑惡？什么是是與非？對作為一名高中階段的學生在學習、生活、工作方面，哪些應該做？哪些不該做？在什么地點、時間、場合該做什么？該怎樣做？哪些事情絕對不能做？等基本問題已經失去最基本的、應有的正確判斷和自我控制。面對這樣的教育對象，我們要完成“培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。”這一21世紀職業教育的根本任務，就必須首先抓好思想政治教育工作。切實引導學生思考人生的意義、思考對以上基本問題的正確回答。樹立正確的榮辱觀、人生觀和價值觀。形成良好的思想品德，養成良好的行為習慣。否則，健康正常的校園生活教學秩序都難以得到全面的保證。三、是切實貫徹“三個轉變”和“兩個加強”的需要在重視知識、技能的呼聲、比賽、評比、檢查一浪高過一浪、“職業教育就是就業教育、就是傳授技能”的思想似乎深入人心的時候；在面對目前中職教育隨處可見的亂像，似乎思想政治教育這一根本問題正在被逐漸淡忘或正在變為可有可無的問題的時候，每個有良知的職教工作者都應該知道：職業教育的根本問題依然是培養什么人的問題，而人的根本問題是思想問題。要真正做到“為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生”；要真正做到對學生、對學校、對社會、對國家、對職業教育事業負責；就必須堅定不移的貫徹執行“三個轉變”和“兩個加強”；所謂“三個轉變”，就是要轉變辦學思想、辦學模式和辦學機制；所謂“兩個加強”就是要加強職業道德教育和加強職業技能培訓；就必須堅持將思想政治教育工作放在首要位置，并且要年年講、月月講、天天講，將思想政治教育工作抓緊、抓實、抓細、抓好。德為才之帥，職業學校只有始終把思想政治教育放在首位，把學做人和學技能結合起來，職業學校才能真正貫徹好黨和國家教育方針，才能使受教育者符合現代化建設對新一代勞動者的基本要求。綜上所述，職業教育的根本屬性決定了她必須遵循人全面發展的規律和教育規律，必須把思想政治教育工作放在首位；中職教育的對象決定了中職教育必須首先抓好思想政治教育工作，否則基本正常的校園生活教學秩序都難以保證；要實現現代職業教育的功能，服務社會主義現代化建設、對全體學生負責必須首先抓好學生思想政治教育工作。總之根據中職教育的本質屬性、教育對象和目標，在影響中職教育發展的各因素中，學生思想政治教育工作具有統領全局的“牛鼻子”作用。因此，我們必須抓緊、抓實、抓細、抓好思想政治教育工作。【張華和王紅結婚多年一直沒有孩子,經名中醫治療王紅終于懷孕了。那一天,張華喜不自禁,與朋友一起喝酒慶祝,不料酒后駕車墜入山谷身亡。這時張華和王紅共有財產18萬元,公公張明提出將18萬元與王紅平分,王紅不同意,于是發生爭執張明能否與王紅平分18萬元,張明有無繼承權,這筆財產該如何處理呢?繼承法概述公民死亡時遺留的個人合法財產一一遺產遺留財產的死者一一被繼承人接受繼承的人一一繼承人繼承人依法取得遺產的權利一一繼承權繼承權的法律特征1、繼承權與一定的身份關系相聯系。一定的身份關系是基天所存的婚姻、血緣、收養方面的人身關系歷產生的的產關系2、繼權的標的是被繼樂人生前的產,它包括放繼人私人所有的房屋、倍蓄、生活用品及公民的若作權、專利權中的的產權列。人身權不能繼3、繼承權的發生與現實與法律的規定和法律有實直接相聯系。