正常人體結構2基本組織56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。正常人體結構2基本組織正常人體結構2基本組織56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。基本組織上皮組織學習目標:掌握:上皮組織的組成和分類,被覆上皮的一般特征,各類被覆上皮的組成、結構特點及分布。腺上皮和腺的概念了解:腺的分類和各類的特點;微絨毛和纖毛的概念;上皮細胞的游離面和側面的特殊結構。預習案例患者,男,21歲,農民。身軟乏力數月,雙上肢麻木癱瘓3天。血常規:血紅蛋白98gL,白細胞110×109L,原粒細胞029,早幼粒細胞0.04,骨髓:原粒細胞0.65,早幼粒細胞0.12,腦脊液:蛋白6.4兒L,C1203mmoL,細胞8×106/L。·思考:血細胞的種類有哪些?各正常值分別是多少?獨立學院是我國特有的、發展空間很大、并可以很好地適應我國高等教育現階段發展特點的高等教育創新模式。獨立學院的出現是高等教育發展的必然產物，也是我國高等教育及民辦教育事業發展的必然產物。獨立學院就業指導工作關鍵是需要挖掘出大學生的自我能動性，從自己靈魂深處做好自己找到好工作，而作為輔導員起到協助和監督的效果。獨立學院輔導員與同學們聯系最緊密，第一時間組織高校思想政治工作和學生工作，是第一時間面向學生的教育管理者，也是親臨一線指導大學生找工作的老師。本文將針對獨立學院內輔導員隊伍對于大學生群體的就業影響展開討論。1獨立學院輔導員在大學生就業中的作用1.1輔導員在指導就業工作時對學生找工作的教育功能在高校大學生求職的道路上，輔導員往往能夠在思想教育方面起到重要的引導作用，能夠幫助大學生抱著積極向上的熱情步入社會崗位。從輔導員對于大學生就業指導的時間上來說，輔導員隊伍不能夠在學生臨近畢業的時候才介入進行就業指導，應當從學生大一時期就開始對其進行職業規劃指導。另一方面，輔導員要把就業指導工作和思政教育工作有效地融合，并將其作為自己工作的入口，改變在校生找工作的想法和確立科學的擇業觀，完成就業。只有充分發揮輔導員角色在就業指導工作上的教育功能，才能夠促使學生把握就業規劃時機，在正確的時間制定正確的、適合自己的職業規劃。1.2輔導員在指導就業工作時對學生找工作的指導功能輔導員是在校生找工作的引導人與策劃自己將來做什么的幫助人，針對剛進校的大一新生，應當鼓勵他們對自己將來要從事的行業做一個詳細的計劃，針對大二在校生，考慮到他們看重自己的才能和技巧，可以為他們開設第二課堂使學生增強求職技能，針對大三在校生，開展就業指導時能發現在校生的各種特點，從而幫助他們找到自己的定位，重點是對大四學生要多種途徑的引導，用講課和咨詢等不同的措施。主要包括政策文件、社會對大學生的需求、就業形勢嚴峻與否、本專業就業的具體情況、對將來要從事的工作的計劃、找工作的過程、找工作的方法與技巧等。1.3輔導員在指導就業工作時對學生找工作的協調功能輔導員比一般老師更熟悉自己學生的詳細狀況和特點，也能有目的性的宣傳找工作的相關資料，個別企業要求高校選出優秀人員及出示對該生在校表現情況的證明，輔導員要按照詳細的狀況正確地表示態度和評價，而大四在校生找工作有難度不要使用他們過多的精力而造成和教學等工作發生矛盾，輔導員要努力調節就業工作和別的工作的沖突，以及調和大四學生和高校行政機關、授課老師彼此的聯系，掌握尋找工作為首的這一目的。2發揮獨立學院輔導員的作用，提升大學生就業率的途徑2.1強化橫向合作，為輔導員就業指導奠定基礎要充分利用獨立學院的新的辦學模式的優勢，引入市場化機制，吸引一批有實力的合作單位加盟。合作單位可以參與學院的整體規劃，優惠享受學院提供的教學和技術培訓，可以在學院設立研究機構和共建實驗室，合作開展科學研究和技術開發，可以優先錄取學院的優秀畢業生，單位的專家和學者還可以受聘為學院的兼職教授。獨立學院則可以在合作單位設立教學實習基地，為學生提供社會實踐、教學實習和頂崗實習的機會，并為將來的就業開拓廣闊的社會渠道。2.2建立獨立學院輔導員就業指導的重視程度和激勵機制以人為本，綜合應用各種有效的物質和精神激勵組合方式，保證滿足回饋努力這樣的良性循環，保證獨立學院輔導員隊伍建設的可持續發展。獨立學院輔導員參與就業指導工作擁有許多優勢條件，是學校開展就業指導不可忽視的依靠力量。但就業指導工作有其特殊的性質，量化考核難度較大。因此，在建立監督考核機制的同時，要通過有效的激勵機制，調動獨立學院輔導員參與就業指導的積極性。開展就業工作先進個人、優秀獨立學院輔導員、優秀就業指導教師等評選活動目前各高校都有教學名師、優秀教師等的評選活動，而評選優秀就業指導師的活動卻很少開展，評選優秀就業指導教師，可以激勵獨立學院輔導員和其他就業工作人員在就業工作和就業科研上的激情，增強對就業指導工作的認同感。2.3在學校中營造有利于輔導員開展就業指導的環境提高學生培養質量學生的專業基礎知識和綜合素質能力是順利就業的基礎。一方面，要經常性的加強市場調研，了解行業動態和發展趨勢，完善課程體系，加強專業特色建設，突出實踐環節教育，改善教學質量，努力使專業培養方向與市場緊密結合；另一方面，要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態度，樹立學習目標，改進學習方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質。3結語獨立學院輔導員是能夠提高獨立學院大學生就業率的，應當積極改變學生就業觀念，鼓勵學生不要因為自己是獨立學院的畢業生而感到自卑。其實能不能就業，主要還是取決于勞動者在生產中能給企業家帶來利益，學生應在企業需求方面培養自己的技能，發揮自己的優勢，而不是無謂的擔心競爭者的優勢。一、社會環境及教學環境若是按照前提范圍來劃分，社會環境及教學環境是屬于外部前提條件。隨著社會的進步，隨著時代的發展，社會環境及教學環境固然也會隨之變化著，而生物教學工作的開展必然能受到環境因素的影響。良好的社會環境及教學環境能起到教學促進作用，相反就會起到反作用。作為生物教師，要根據環境變化來調整教學工作，盡量保持教學工作的有效性。對于社會環境的分析，例如：學生資源或教師資源的問題。當代學生大多數都是獨生子女，那么相對來說學生的總體數量在減少。那么教師應考慮增加對學生單獨輔導的機會，從而輔助初中生對生物學科的盡快熟知。而中國人口老齡化的特征使得國家對計劃生育的政策放寬，這意味著多年以后學生數量的一次升起。雖然這些因素的考慮還是相對長遠的，但既然作為教師，就應當進行充分的考慮，以便制定好教學調整計劃。對于社會環境及教學環境的分析，教師還應重視從教學環境方面進行預見。這需要教師對學校環境、資源、物力、財力等要素的了解及分析，要保證自身能夠適應變化的教學環境，根據預見的教學環境制定教學計劃備案，以備不時之需。當然，相對來說，社會環境及教學環境具有一定的穩定性，對于生物教學計劃造成的壓力也是比較較小的。二、學科知識價值知識改變命運，知識就是力量，這就體現了知識的不同價值。學習知識，是為了豐富內涵，提升了思想，也是為了工作，為了生活。作為教師，要正確看待知識的價值，如此教師才能制定有用的、有效的、有利的教學計劃。并且教師的知識價值觀也將潛移默化地影響著學生的觀點。但是，針對目前生物知識的教學價值，教師并沒有達到很好的認知水平。部分教師將價值定位于中考中的分數值，因此在教學計劃的制定中主要圍繞傳遞知識，總結知識，記憶知識為中心。開展如此的生物教學計劃，教師只是在傳遞簡易的生物知識，只是教育學生死記硬背。這樣既不能營造出良好的教學氛圍，也不能體現教師的教學價值。作為生物教師，不僅要看到生物學表面的、目前的價值，還應根據時代、根據科學、根據發展看到它今后的價值與方向。例如：醫學界著手研究的針對靶細胞給藥，這需要對生物結構、功能等全面了解的基礎上再結合醫學知識進行研究，這就體現了生物知識的價值。生活、科學，甚至各行各界可能都與生物有著關聯，教師需要從多方面發覺生物知識的價值，然后將這種價值觀帶入教學中。教師對生物知識的重視能督促教師制定全面的教學計劃，在教學中融入生活、科學的生物知識。而這種教學計劃的開展將會讓初中生在受教育的過程中體會到并且認知生物知識的重要性，從而增加學習的積極性。三、教學能力教學能力屬于內部前提條件，也是教師對教學過程中可能出現的因素主觀分析，即是對自身條件的分析。作為教師，需要客觀地、認真地、全面地進行個人分析，從“知己”的角度增加教學成功的幾率。就個人觀點而言，我覺得教學能力的分析主要包括三個方面。首先是專業知識方面。作為生物教師，經過專業的知識學習，因此教師有一定的知識底蘊教學初中生。但是，隨著社會、科學的進步，知識也是在不斷拓展及更新的。因此，教師不能滿足于個人的基礎專業知識，我們還應適應時代，崇尚科學。不斷地追求、了解新的生物知識領域及重大突破，并且將生物知識的新魅力及新發展告知學生。然后是表達及溝通能力的方面。講述生物知識，描述生物實驗的現象，講解實驗的原理，這些都是考驗一位教師的表達能力。生物教師既要利用真切的實驗現象證明生物知識，又要從原理的角度向學生們解釋，這就需要教師清晰、有條理的表達。而與學生的相處、交流這也時刻考驗著教師的溝通能力。當然，教學情緒也是教學能力的重要分析因素。教師的情緒會明顯影響到課堂教學，與學生的交流等方面。作為教師，在制定教學計劃時要充分預見個人的教學能力，盡量避免不良因素，也應當針對能力問題計劃有效的調整方案。四、學習能力學習能力也屬于內部前提條件，并且是來源于生物教學中的重要對象。學生，作為生物教學中的培養對象，教師需要充分考慮到學生的個人因素，從而保證生物教學的有效開展。在教師與學生初次見面的課堂上，這已經在實施教師的教學計劃了。可以說，教師此時的教學計劃并沒有建立在充分了解班級學生學習能力的基礎上，當然這也是受到教學時間安排的客觀限制。對于學生學習能力的分析，較好的方式之一是從教學經歷中獲取經驗，學生對生物學習的態度，剛起步的生物學習思維，這些因素都是相似的。當然上一屆學生的學習能力也具有一定的指標性，畢竟學生經歷了相似的社會及教學環境。教師可以大概地評估學生的學習能力，從而針對教學中的難點、重點知識制定不同的教學計劃，安排適當的教學時間。學習能力的預見還來源于教師對學生的不斷探索，經過一段時間的教學，與學生的相處、交流，教師要對當前學生的學習能力迅速、準確地做出評估，并且隨之調整教學計劃，從而盡量保證教學計劃的明確對象性。開展有計劃的生物教學才能做到有的放矢，才能保證在恰當的時機、時期完成了恰當的教學。希望教師考慮、分析教學計劃的前提條件，制定更為完善、有效的教學計劃。基本組織上皮組織學習目標:掌握:上皮組織的組成和分類,被覆上皮的一般特征,各類被覆上皮的組成、結構特點及分布。腺上皮和腺的概念了解:腺的分類和各類的特點;微絨毛和纖毛的概念;上皮細胞的游離面和側面的特殊結構。預習案例患者,男,21歲,農民。身軟乏力數月,雙上肢麻木癱瘓3天。血常規:血紅蛋白98gL,白細胞110×109L,原粒細胞029,早幼粒細胞0.04,骨髓:原粒細胞0.65,早幼粒細胞0.12,腦脊液:蛋白6.4兒L,C1203mmoL,細胞8×106/L。·思考:血細胞的種類有哪些?各正常值分別是多少?血細胞正常值紅細胞(RBC)男:(40-55)×10幾3.5~50)×101幾白細胞(WBC)(40-10)×10中性粒細胞(N)50%70%嗜酸粒細胞(E)05%3%嗜堿粒細胞(B)|0%~1%單核細胞(M)|3%-8%淋巴細胞(L)|20%-30%血小板(PLT)(100-300)×10上皮組織的分類·1、被覆上皮·2、腺上皮3、特殊上皮復層扁平上皮(未角化)上皮組織的特點①細胞多,排列緊密而規則,細胞間質少單柱狀上皮游離面②上皮細胞具有極性基底面·③一般無血管④上皮細胞鄰接面形成特化的細胞連接·⑤神經末梢豐富⑥再生能力強。單層柱狀上皮(HE染色)被覆上皮)分類上皮類型主要分布單層上皮單層扁平上皮內皮:循環管道內表面間皮:胸膜、腹膜、心包膜其它:肺泡、腎小囊等單層立方上皮腎小管、甲狀腺濾泡等單層柱狀上皮胃腸、膽囊、子宮內膜等假復層纖毛柱狀上皮呼吸管道復層上皮復層扁平上皮角化型:皮膚表皮未角化型:口腔、食管、陰道復層柱狀上皮瞼睫膜、男性尿道等變移上皮腎盞、腎盂、輸尿管、膀胱102Q2Q單層扁平上皮單層立方上皮單層柱狀上皮復層扁平上皮變移上皮假復層