戰略成本管理—宜家戰略成本管理—宜家戰略成本管理—宜家戰略成本管理—宜家N紹戰略定位草家(KEA戰略成本動因分析生活,從家開始優化價值鏈管理一、關聯理論概述很多的研究者把“關聯理論”也叫做“相關理論”。關聯理論最早是在1986年由斯波伯和威爾遜在他們的專著《關聯性：交際與認知》一書中正式提出來的旨在發展一個具體的心理認知模式，它的提出給語言學界帶來了巨大的影響。“這個理論是基于格萊斯的會話含義理論發展而來的一個具體的認知理論。它既強調語言交際中的暗示，也強調語言交際中的明說。因此，關聯理論認為語言交際是一個涉及信息意圖和交際意圖的明示―推理的認知心理過程，從說話者角度來說，語言交際是把信息意圖明白地展現出來的一種明示過程，而從聽話者角度來說，語言交際需要根據說話人的明示行為，結合語境假設，推理并獲得說話人的意圖。”二、我國現階段的閱讀理解教學現狀在高中階段的英語教學活動中，閱讀是學生學習英語、掌握英語基礎知識、擴大詞匯量，了解有關英語使用國家的信息，養成初步的英語思維能力等的最主要的途徑。但傳統的閱讀教學模式是有著許多不足。在傳統的教學模式中，教師往往片面強調提高學生的閱讀成績和閱讀技巧。而忽視了學生對整篇文章連貫性的把握。表現在教師通常從字到詞，從詞到句，對文章逐句講解，逐段分析。但是這種方法使得閱讀教學的速度很慢，花費時間較長。在這種教學方法中，學生始終在被動地接受知識，老師講什么就學什么，不能自主選擇學什么或者是怎么學。這種傳統的教學方法太注重細節，從而忽視了文章的整體性及學生在閱讀理解中的推理認知能力，不利于學生對整篇文章的理解和把握。三、關聯理論在閱讀教學中的應用1.詞匯意義的確定與關聯理論我們都知道英語中有大量的單詞，而且一詞多義或一義多詞的現象十分普遍。甚至詞匯之間還可能存在多種語義關系。在閱讀理解中，正確把握詞匯在閱讀材料中的準確含義和對一些生詞的詞義的選擇是相當重要的。只有當詞語與具體語境相結合，才能從籠統的意義中去推斷出具體的信息。依據關聯理論，讀者應從篇章中獲取字面信息，經過推理，從認知語境中選擇最佳關聯的假設，從而找出適合詞義最佳相關性的解釋.以“some”的用法為例。英語中“some”是屬于不定代詞范疇的，它有“某，某一，一些”的意思。“somebooks”譯成漢語是一些書。“somestudent”指某個學生。但當“some”與一些單復數同形的詞搭配在一起時就不止一種解釋了。例如“somemeans”可以是表示某些方法，還可以表示某一方法。“Tomhassomemeanstopassthebridge”就可能有兩種解釋。一是湯姆有一些方法通過這座橋，一是湯姆有某種方法通過這座橋。由此可見，有些詞匯在應用過程中，究竟在文章中是哪種意思，須根據具體情況而定。2.運用關聯理論培養學生在閱讀中把握語境的能力從關聯理論的角度來看，閱讀理解的過程就是讀者盡可能尋找最佳關聯信息，進行邏輯推理，來理解作者交際意圖的語用推理的心理過程。一些語言學家認為，人與人之間的交際能否順利進行，主要看聽話人能否使用正確的語境。假如聽話人理解錯了語境信息，交際就無法進行下去。語境對于語義的影響也非常大，對語義理解起著制約的作用。語境是系統化了的知識，學生在做閱讀理解時，總會不自覺地將頭腦中已有的文化知識運用到閱讀上。其中就有可能存在錯誤的語境信息，如果學生運用了錯誤的語境信息，就無法準確理解作者要表達的意思。面對這一問題，我們可以運用關聯理論并采取適當的方法來解決。現階段的高中英語閱讀理解的材料所涉及的范圍一般包括社會生活，人文地理，風俗習慣等方面。因此，教師和學生可以在上閱讀課前借助互聯網等現代信息技術，盡可能多地收集與即將開展的閱讀教學材料相關的信息，在課堂上展示出來，盡量營造英語的文化語境，使學生能夠積極主動的融入到課堂中來。通過這種方法，學生在語境知識方面的積累就會越來越多，就能更好地去把握閱讀篇章中的語境，提高學生閱讀理解的準確性。例如，在英語閱讀教學課上，如果要講一篇關于“龍”的文章。讓學生在講課之前通過上網，查看書籍等途徑了解關于龍的各種知識。例如龍在我國文化中代表的寓意，在英語國家中代表的寓意，關于龍的傳說、成語等。并且將了解到的信息拿到課堂上與同學分享。這樣就營造了一個關于龍的文化語境。學生在做閱讀時會在頭腦中形成一個關于龍的知識框架。進而提供學生閱讀理解的效率。四、結束語從以上的分析可以看出，將關聯理論應用到閱讀理解教學中是非常有意義的，它是理解作者寫作思想的必不可少的環節。教師應該培養學生將關聯理論應用到閱讀理解中的習慣。并以關聯理論為依托，結合具體語言環境，尋找出文章的內在語境，進而更好地幫助學生全面理解文章。“溫故而知新。”春秋末期大教育家孔子的教育觀念之一。那么，怎么來“溫故”呢？其重要手段之一就是作業。教師用作業來檢驗教學效果，其也是課堂學習的延伸，是學生學習的重要組成部分。作業設計應根據學習內容和學生年齡特點而定，設計富有創造性和趣味性的作業，能提高學生學習興趣，收到事半功倍的效果。筆者根據自己的教學經驗，從課前、課內、課后三部分潛心研究對作業如何采用多樣化設計，以提高教學效果。現就自己的一點拙見，與大家一起分享。1.課前作業――促進自主學習九年級是初中的最后階段，這時學生已經具備一定的學習能力，也有一定的知識積累。為了進一步培養學生的自學能力，使學生聽課時有針對性，能有重點的學習，教師應在課前適當布置學習任務。我利用課前作業，完成學生對上節課知識的再創新、吸收，對即將到來的課堂內容進行預覽、鋪墊。那么，英語作業要從學生共性和知識共性的角度出發，結合學生的個性差異，設計具有彈性的作業，學生被認可的心理需求得到滿足探究，體驗被認可的快樂，收獲知識的碩果。例如：在教學譯林版9AUnit4Reading（2）時，我把課前作業設計了三個問題：（1）鞏固上節課對四種電視節目內容的描述。（2）想想自己喜歡的電視節目并進行收看，然后用學過的表達方式對其描述。（3）找出本課中描述電視節目的詞匯與術語，想想本課與上一課表達方式的異同點。第一個問題是為了讓不同水平的學生針對自己的學習情況，查漏補缺；第二個問題是為了提高學生學習興趣的同時，鞏固學習效果；第三個問題是培養學生良好的自主學習習慣，爭取學生在課堂上產生“生成性”內容，使作業成為展示學生個性發展的園地。2.課內作業――展示自我平臺教學的主陣地是課堂，學生是課堂學習的主體。作為教師應轉變觀念，正視自己引導者的地位，運用教學總體設計調動學習積極性，課上作業作業有的放矢，精心布置，形式不能再以單純地聽、讀、抄為主，而是要采用多元化新穎的作業方式，隨著學習內容的增加，他們看待事物角度不同，體驗也就有差別，我們在教學中要尊重這種個體差異，盡量給學生留有余地，學習中也做到自己的事情自己做，讓學生自主選擇、體驗、感悟學習中的一切，抓住時間去創造、應用、決定。例如：我在教學譯林版9AUnit4Reading（1）時，先設計了幾個口頭作業：（1）學生看過文中提到的哪些電視節目？（2）接著，小組討論上述節目，你最喜歡哪一個？并說出喜歡的理由。（3）先用自己的話口頭描述一下你喜歡的節目。最后，課堂上利用判斷、填表，選擇等作業形式，來檢測教與學的效果。在這個過程中，要鼓勵他們獨立思考，為其提供足夠的討論交流機會，使每個學生都能有所展示。這樣學生就能依據自己的興趣愛好來完成學習任務，從而實現學習目的，提高學習效果。3.課后作業――注重實踐運用相對于課前作業的新穎性，課堂作業的直觀、簡練，課后作業顯得繁冗、乏味、枯燥。為了使學生保持已有的積極性，誘發學生主動完成課后作業，我積極嘗試采用多種作業形式。3.1作業設計要貼近生活比如：（1）觀看喜歡的電視節目進行認真記錄，利用所學英語詞匯知識對節目進行相關描述，既可以起到培養其觀察能力的目的，又達到英語知識實際生活相結合，讓學生體會生活中的英語，學習效果被鞏固。（2）對學生或身邊其他的人進行“最喜愛的電視節目”采訪，讓他們用“Ilike______，because______.”的句式來回答，至少有三個不同的回答，用英語完成采訪記錄表。學生利用互相之間英語語言交流，感情增進了，交往能力，也隨之提高。（3）調查學生們喜愛的電視節目，對于不喜歡的電視節目，也要用句子“Idon’tlike______，because_____.”說一說，并用英語填寫調查表，然后分小組匯報交流，培養學生歸納總結能力的同時，也鍛煉了他們的英語口語表達能力。（4）嘗試多元化英語課后作業設計。例如，將英語與其他學科相結合，初中知識相結合，形成一個完整的知識體系；講英語課后作業與家庭生活相交融，實現生活處處有英語，每天應用，處處使用，鞏固知識；與社會生活相結合，激發學生的求知欲望，提高學生在實踐中的創新能力。3.2作業要有趣味性比如：（1）讓學生合作模仿一個電視節目進行表演，表演過程用英文交流，這種作業形式很受學生歡迎。（2）讓學生制作英文版的電視手抄報，使其自由發揮，拓展了學生思維和創造性，增強了動手能力。（3）讓學生嘗試給自己喜歡的歌曲換上英語課文，班級組織成果展示，并進行評價，鼓勵學生創新學習行為。（4）給校園標志牌補充英文提示，讓學生明白課本不是學習英語的唯一場所。既培養了學生學習英語興趣，又對其進行了愛學校，愛生活，愛自然的情感教育。在初中英語教學實踐中，他們習得課內外知識相結合創造性的融會貫通的知識，通過合作交往學會與他人共處，在英語作業中遇到問題，能個性化地發表自己的看法。[1]何爽.有效的初中英語開放性作業設計初探[J].新課程學習（中），2012（08）.[2]鐘海琴.初中英語課外作業優化設計的探究[J].成才之路，2013（06）.戰略成本管理—宜家N紹戰略定位草家(KEA戰略成本動因分析生活,從家開始優化價值鏈管理宜家介個紹戰略定位草家(KEA戰略成本動因分析生活,從家開始優化價值鏈管理宜家介紹官家家居是目前世界上最大的家居供應商,瑞典知名的家居企業,世界50強之-:206年《商業周刊》全球頂級品牌100之十。瑞典宜家(KEA)是二十世紀中少數幾個令人眩目的商業奇跡之一,從1943年初創從「十點“可憐”的文具郵購業務開始,現在己將發展到在全球共有20家連鎖商店,分布在2個國家,雇傭了7多名員工的企業航母,贏得了Interbrand發布的Top全球最有價值品牌中排名第4位的榮譽宜家介紹1926宜家的創始人英格瓦坎普拉德出生在瑞典斯馬蘭1943莢格瓦坎普拉德創建了宜家公司1947將家具引入宜家的產品系列中發展1953家具展銷廳在AumlMulty開放1955家開始設計自已的家具1958在caumlimbult創建第一家宜家商場擴張1963在奧斯陸郊外開辦挪威第一家宜家裔場,1998在中國開辦第家宜家商場創新7宜家引入兒童的宜家9宜家的V&AumnRDE廚房獲得國際設計大獎N紹戰略定位草家(KEA戰略成本動因分析生活,從家開始化價值鏈管理戰略定位實現成本領先戰略與差異化戰略的有機結合不同的競爭戰略,對成本有不同的影響,因此明確戌本的定位是成本好研藥基完,認為教略的目的是指導企並采取進攻或防守性行動,幫助夼業在業內建立進退有據的地位,并成劫地應付各種競爭威脅從而為企業得超常的投資收益根據波特的視點基本的競爭戰略有兩種:成本領先戰略和差異化略。而宜家稂其發態需要,避闕種戩峂講行造性的運用□戰略定成本領先戰甘差異化戰略的運用略的運用成本領先戰略的運用成本領先戰略是指企業在發瑰和挖掘現有資源的基礎上從明發,采購生產、銷售等各環節某降低成本上海過北成生芷和出標準化的產品,使其成為其產並中的柢成本生「閣,從血以行業蕺低價徑為其嚴品定價,以成本優勢獲取荒「爭優勢。宜家自成立之目起,就以低成本作為其產語生產的戰格甘標之十,并將種意決員穿于嫠個營過程世如,在研發方面,宜家產品的開發系列包含大約(0產品,面整研發王作的基本思想就是:排造低價位、設計精良、實用性強的家居產品,為人人所有成本領先戰略的運用從設計研發開始,低成太成為宜家的一種戰畩理念在米購環節上,宜家供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