滴定基本操作-滴定管滴定基本操作-滴定管滴定基本操作-滴定管體化課程3玻璃儀器的簡(jiǎn)介滴定管吸量管容量?jī)x器的校正語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是連貫的，每一個(gè)部分都是相互影響的。在閱讀的過(guò)程中，了解文章中的情感、觀點(diǎn)和表達(dá)方式，能幫助學(xué)生在寫作的過(guò)程中將自己的觀點(diǎn)、理念及情感躍然紙上。因此，閱讀和寫作是相互影響、緊密聯(lián)系的。學(xué)生在閱讀時(shí)能夠從中獲得大量的知識(shí)信息。在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生的所見(jiàn)所聞更加全面，也使他們對(duì)生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能在寫作的過(guò)程中充分展示自己的觀點(diǎn)，將掌握的寫作技巧、情感、表達(dá)方式描繪出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的情感豐富，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，而沉重的學(xué)習(xí)壓力不能使其將這些感受表達(dá)出來(lái)，而讀寫結(jié)合這種方式能使學(xué)生更好地表達(dá)自己的情緒，展現(xiàn)最真實(shí)的自己。一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀與寫作緊密聯(lián)系，兩者之間相輔相成，在經(jīng)過(guò)豐富的閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作能力才能更進(jìn)一步提升。因?yàn)槌踔袑W(xué)生情感豐富，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)寫作可表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生掌握更多的閱讀技巧之后才能使文章更加精彩，進(jìn)而將熟練的技巧應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，使得文章更有特色，內(nèi)容更加生動(dòng)。在寫作和閱讀共同發(fā)展的情況下，學(xué)生閱讀能力提升，才能保證他們能夠更加充分地清楚文章的內(nèi)容，也使學(xué)生的寫作水平得以提高，使他們更加得心應(yīng)手地控制自己的情感并將其表達(dá)出來(lái)，使文章內(nèi)容更加豐富。二、閱讀與寫作結(jié)合的方法1.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)踐證明，以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作及閱讀協(xié)調(diào)進(jìn)行，努力給學(xué)生籌劃更豐富的寫作及閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)周邊生活的細(xì)節(jié)、感受、見(jiàn)解等進(jìn)行深入描繪，對(duì)例文展開(kāi)深入的閱讀講解，再給學(xué)生布置一些仿寫任務(wù)，能讓學(xué)生把自己的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的閱讀水平及寫作能力都得以提升，整體地提高語(yǔ)文能力。2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念對(duì)初中學(xué)生的教育要注重其綜合能力的提高。從教師的角度來(lái)分析，初中學(xué)生的閱讀及寫作能力還不是高，教師只是單方面地從閱讀成績(jī)出發(fā)，讓學(xué)生去進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣做缺少對(duì)學(xué)生表達(dá)情感能力的鍛煉。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)講究情感表達(dá)的科目，在學(xué)生的情感細(xì)胞被觸發(fā)后才能使其閱讀及寫作更具動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高成績(jī)。因此，教師不要僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考量。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中把學(xué)習(xí)和寫作當(dāng)成愛(ài)好，才能全面地提升語(yǔ)文水平。3.利用教材初中語(yǔ)文教材中，大多數(shù)文章都是質(zhì)量很高并且具有代表性的名家作品，學(xué)生能夠充分理解這些內(nèi)容，對(duì)其個(gè)人能力的提高是相當(dāng)重要的。同時(shí)教師也要對(duì)教材內(nèi)容有所注重，對(duì)一些著名文章要深入講解，讓學(xué)生掌握文章中普遍性知識(shí)的含義。另外，教師對(duì)這些名篇要進(jìn)行環(huán)境烘托，強(qiáng)調(diào)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)意境美，使他們的綜合能力有所提升。教師要改變枯燥的教學(xué)方式，將自己對(duì)文章的感悟通過(guò)渲染的方式傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵及意義。4.豐富課外知識(shí)寫作能力訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的。當(dāng)前社會(huì)中有太多模式化的寫作方法，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常套用一些文章模式，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及情感宣泄能力的回避。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是學(xué)生的知識(shí)面不夠廣。因此，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，增加課外閱讀量。然而因?yàn)閳D書(shū)種類的繁雜，學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣相對(duì)較低。為了改變這一現(xiàn)象，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把文學(xué)作品中的部分內(nèi)容帶入到課堂中充分講解，從而鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)了解，這樣不但能拓寬學(xué)生的知識(shí)面而且學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提升，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的完美結(jié)合。三、結(jié)語(yǔ)社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)生整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，閱讀及寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，要想使當(dāng)前中學(xué)生的語(yǔ)文能力有所提升，就必須要把閱讀和寫作相結(jié)合。教師要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，清楚地分析教材并且從不同的方面補(bǔ)充課外知識(shí)，從而為目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)全面發(fā)展。目前，不少初中化學(xué)課堂教學(xué)中還普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)、教師做學(xué)生看、教師疲于講授、學(xué)生忙于記筆記等情形。化學(xué)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)中不能很好地識(shí)記、遷移知識(shí)，課堂教學(xué)效率差。因此，課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)迫在眉睫。1.靈活處理教材，使知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化現(xiàn)行的人教版化學(xué)教材是面向全國(guó)的。它是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師依葫蘆畫(huà)瓢式的傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)做好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，前后有序，符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言、板書(shū)、多媒體等形式表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握適宜的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外，教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。多媒體的使用可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，展示微觀現(xiàn)象和危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)等，如水的電解過(guò)程、氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)等，加深學(xué)生化學(xué)性質(zhì)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。體化課程3玻璃儀器的簡(jiǎn)介滴定管吸量管容量?jī)x器的校正璃儀器(墊石棉網(wǎng))儀器圖形主要用途與名稱使用方法及注意事項(xiàng)配制、濃縮、加熱時(shí)墊石棉網(wǎng),外壁要擦干,加燒杯|稀釋、盛裝、加熱溶液,也可作熱液體時(shí)液體量不超過(guò)容積的¤,不可較多試劑的反應(yīng)蒸干,反應(yīng)時(shí)液體不超過(guò)容積的三,溶容器、水浴加熱器解時(shí)要用玻璃棒輕輕攪拌a)沿器壁滑動(dòng)(b)亂攪使液體測(cè)出(c)擊破容器圖2-48攪拌時(shí)的錯(cuò)誤操作錐形瓶主要用途用作滴定實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)器注意事項(xiàng)裝液量不超過(guò)錐形瓶容積的2碘量瓶主要用途般為碘量法測(cè)定中專用的一種錐形瓶。也可用于防止液體揮發(fā)物質(zhì)的反應(yīng)容器。儀器名稱與主要用途圖形使用方法及注意事項(xiàng)用于盛放試劑°都是磨口并配有玻璃塞。有無(wú)色試劑瓶可分廣口瓶和和棕色兩種,見(jiàn)光分解需避光保細(xì)口瓶,廣口存的試劑一般使用棕色瓶。盛放瓶用于盛放固強(qiáng)堿固體和溶液時(shí),不能用玻璃體(粉末或碎塞,需用膠塞或軟木塞。試劑瓶塊狀);細(xì)口不能用于配制溶液,也不能用作瓶用于盛放液反應(yīng)器,不能加熱。瓶塞不可互體藥品。細(xì)口細(xì)口儀器圖形主要用途與名稱使用方法及注意事項(xiàng)由滴管和滴瓶組成,滴管置于滴瓶?jī)?nèi),滴瓶滴瓶口為磨口,不能盛放堿液。有無(wú)色和盛放少量液體棕色兩種,見(jiàn)光分解需避光保存的試劑試劑的容器如硝酸銀溶液應(yīng)盛放在棕色瓶?jī)?nèi)。酸和其他能腐蝕橡膠制品的液體