步步高--賣場診斷與對策1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比步步高--賣場診斷與對策步步高--賣場診斷與對策1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比s場診斷與i講:日化家居部曾展誠門店生意不好的幾個主要原因商品不符合顧客的需要顧客認(rèn)為價格高一促銷效果不好賣場布局與陳列有問題從初中體育教學(xué)來看，由于初中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，其身體特點和心理特點決定了在體育學(xué)習(xí)過程中的整體效果。基于這一認(rèn)識，初中體育教師應(yīng)在開展體育教學(xué)過程中，對學(xué)生的個性特征和整體特點有全面的掌握和了解，并深入分析學(xué)生的實際特點，制定具體的教學(xué)措施，保證初中體育教學(xué)取得積極效果。為此，初中體育教學(xué)要想取得積極效果，就要正確分析學(xué)生特點，應(yīng)在主題教學(xué)法、情境教學(xué)法和個性教學(xué)法中正確分析學(xué)生特點，為初中體育教學(xué)提供有效手段。一、初中體育教學(xué)應(yīng)在主題教學(xué)法中分析學(xué)生特點主題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和對象的年齡特征，為本教學(xué)課或課的某一部分設(shè)立一個主題，圍繞這個主題開展教學(xué)，從而達(dá)到實現(xiàn)課的目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在初中體育教學(xué)中主題教學(xué)法是重要的教學(xué)方法，對提高體育教學(xué)成績具有重要的促進(jìn)作用。為了保證主題教學(xué)法取得積極效果，我們應(yīng)在主題教學(xué)法中對學(xué)生特點進(jìn)行正確分析：首先，在主題教學(xué)法中對學(xué)生特點進(jìn)行全面了解，應(yīng)通過立足體育教學(xué)實際，從學(xué)生的實際表現(xiàn)入手，正確分析學(xué)生特點。其次，將學(xué)生特點作為確保主題教學(xué)法有效開展的重要因素。主題教學(xué)法的開展要以滿足學(xué)生實際需要為主，學(xué)生特點是重要的衡量因素。再次，根據(jù)學(xué)生特點做好主題教學(xué)方案的制定。在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)將學(xué)生特點作為重要依據(jù)。二、初中體育教學(xué)應(yīng)在情境教學(xué)法中分析學(xué)生特點情境教學(xué)法是在體育課教學(xué)中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過“身臨其境”，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，加快對體育知識、技能的掌握和能力的提高，達(dá)到課的最佳效果，實現(xiàn)課的預(yù)計目標(biāo)。從初中體育教學(xué)實際來看，情境教學(xué)法是保證初中體育教學(xué)取得積極效果的關(guān)鍵。為了保證初中體育情境教學(xué)法取得成功，就要正確分析學(xué)生特點，應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，正確分析學(xué)生特點，制定符合實際的情境教學(xué)方案，保證情境教學(xué)方案的合理性，滿足初中體育教學(xué)需要。其次，在情境教學(xué)過程中以學(xué)生的特點為主要依據(jù)，使情境教學(xué)能夠符合初中教學(xué)實際。再次，分析學(xué)生在情境教學(xué)中的表現(xiàn)，達(dá)到分析學(xué)生特點的目的，全面提高情境教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生特點。三、初中體育教學(xué)應(yīng)在個性教學(xué)法中分析學(xué)生特點在體育課堂教學(xué)活動中根據(jù)教學(xué)對象的身心特征和教材特點，開展具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、針對性的教學(xué)活動，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的不同興趣，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。從目前初中體育教學(xué)中開展的個性教學(xué)法來看，個性教學(xué)法的制定主要是以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)的。為了保證初中體育教學(xué)的個性教學(xué)法取得積極效果，我們應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特點，并以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案。在這一過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生個性特點的分析和總結(jié)。其次，對個性教學(xué)法進(jìn)行研究，正確分析學(xué)生特點。從現(xiàn)行的個性教學(xué)方案入手，研究學(xué)生類型及個性特點。再次，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生特點的分析效果。對學(xué)生特點的分析，只有加強(qiáng)與學(xué)生本人溝通才能夠取得實效。通過本文的分析可知，在初中體育教學(xué)過程中正確分析學(xué)生特點對制定特色教學(xué)方案和提高教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。為此我們結(jié)合初中體育教學(xué)方法，從主題教學(xué)法、情境教學(xué)法和個性教學(xué)法等幾個方面入手，切實提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，滿足初中體育教學(xué)需要。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。這個道理在教學(xué)當(dāng)中一樣受用。作為教師傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。新一輪課程改革的重點是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。自主學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。隨著課程改革的深入，自主學(xué)習(xí)能力已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是是社會發(fā)展的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。一、農(nóng)村初中政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀農(nóng)村中學(xué)思想政治課的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中政治課還存在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)模式，存在著不利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的弊端。農(nóng)村部分教師落后、陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生處在緊張、沉悶、壓抑的環(huán)境中，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生缺乏積極主動性，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。大多數(shù)學(xué)生依賴性較強(qiáng)，自覺性較差，自主學(xué)習(xí)中能熟練掌握教材并挖掘教材知識點的能力還不夠高，還未完成從死記硬背中解脫出來。教師方面，沒有給學(xué)生一定的自由空間，學(xué)生沒有機(jī)會去思考、去體驗；一些問題學(xué)生不是自己去思考，而是由教師直接說出答案；教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從中得到鍛煉等等。因此，農(nóng)村初中政治學(xué)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并沒有像人們所期望的那樣。學(xué)生雖然考試成績良好，但并沒有真正獲得自主學(xué)習(xí)的能力，不會制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，更談不上針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)策略。二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略在政治教學(xué)實踐中，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動過程。從而構(gòu)建一種全新的政治課堂教學(xué)模式。具體培養(yǎng)策略如下：1.激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提在政治教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激情引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)教材和學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象、情趣盎然的教學(xué)情境，如辯論會、案例分析、模擬情景、知識競賽等形式點燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，使學(xué)生積極思考，主動參與。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以達(dá)到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)境界。正所謂“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”2.巧設(shè)問題是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵要想把學(xué)生看做是真正發(fā)展中的人，在政治課堂上就應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供自主活動的空間，使其真正成為課堂的主人。“問題”是學(xué)生求知創(chuàng)新的催化劑。在政治教學(xué)中巧設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生積極參與。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生觸景生情，身臨其境。教師因勢利導(dǎo)，從而點燃了學(xué)生心中探求新知的思維火花，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向了高潮。這樣在政治課的教學(xué)中既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力，也使教師認(rèn)識到學(xué)生能學(xué)，想學(xué)和會學(xué)。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保障教師在課堂教學(xué)中要改變過去學(xué)生被動接受的注入式教學(xué)法，把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，這是21世紀(jì)時代的呼喚，也是新課標(biāo)所要求的。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是政治課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。正如杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生通過看書自主學(xué)習(xí)，做到初步掌握本節(jié)的基本內(nèi)容；學(xué)生理解能力、分析能力的培養(yǎng)和提高都離不開然閱讀能力的培養(yǎng)。因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時間閱讀，使學(xué)生的眼睛真正的動起來，同時也使學(xué)生的思維真正動起來，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力和獲取知識的能力。4.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的終極目標(biāo)“教是為了不教；學(xué)是為了終身學(xué)”。這里的“教”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；這里的“學(xué)”的最終目的是讓學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到不用教自己就能自學(xué)的目的。采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。既充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，又使之和諧統(tǒng)一。采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，教師要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱，通過設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點、學(xué)法指導(dǎo)、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂探究、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究，嘗試分析問題和解決問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運用觀察、對比、分析、聯(lián)想和歸納等方法，不斷改進(jìn)自我學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。在信息化、學(xué)習(xí)化社會的今天，教師必須以學(xué)生發(fā)展為宗旨，在政治教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這是社會的要求，也是時代的需要。s場診斷與i講:日化家居部曾展誠門店生意不好的幾個主要原因商品不符合顧客的需要顧客認(rèn)為價格高一促銷效果不好賣場布局與陳列有問題如解?54321回五在誰怎奕不賣賣賣誰么W1賣什么賣結(jié)構(gòu)賣新品賣組合商品結(jié)構(gòu)的幾個層面單品數(shù)大類確定>中類確定小類確定品牌構(gòu)成:高端、中端、低端線、二線、三線品牌單品數(shù)價格帶單品結(jié)構(gòu)按照營業(yè)面積再參考銷售業(yè)績將門店分為五個類別·一東塘、羅家井、基建營、華隆超市、紅旗路店康富、赫山、雙星、邵廣超市、國安超市、陽、永州、岳塘三橋西、南縣、攸縣、湘天橋、華容、燕泉麓山、易俗河、張家界四橋北、醴陵、板塘、新華、廣云、鳳凰圓五.解放路、安鄉(xiāng)、金海、田心、晏家灣、錳礦、江南、棋梓橋11類12類16類3000270027002400240000021001600100五1900如何診斷和調(diào)商品結(jié)構(gòu)商品結(jié)構(gòu)的分析方法框架判斷法品類目標(biāo)客層分析法A、B、C分析法橫向?qū)Ρ确ㄙY源對比法商品結(jié)構(gòu)的分析方法框架判斷法又叫全店診斷分析法銷量排序后,如出現(xiàn)50/50、40/60等情況,就是什么都賣一點、什么都不好賣的狀況,這個時候就要對品類設(shè)置進(jìn)行增加或刪減,因為你的門店缺少重點,缺少