管理學(xué)原理個(gè)體行為和團(tuán)體行為的基礎(chǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。管理學(xué)原理個(gè)體行為和團(tuán)體行為的基礎(chǔ)管理學(xué)原理個(gè)體行為和團(tuán)體行為的基礎(chǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。管理學(xué)原理主講教師王圓圓(《管理學(xué)家》特邀主編)湖北大學(xué)商學(xué)院工商管理系.3333電子郵件:wangyuanyuanhbu163教學(xué)與研究博客wangyuanyuanhbu.163/電話(huà)Q:360602745歡迎大家和我探討一切與管理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題20203/24Management王圓圓PART4領(lǐng)導(dǎo)8.個(gè)體和團(tuán)體行為的基礎(chǔ)9認(rèn)識(shí)工作團(tuán)隊(duì)10.激勱和獎(jiǎng)勵(lì)員工11.領(lǐng)導(dǎo)與信任12.溝通與人際交往技2020/3/24Management-王圓圓一、前言近幾年來(lái)，我國(guó)的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國(guó)教師的專(zhuān)業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進(jìn)國(guó)家的教師專(zhuān)業(yè)化程度還有一定的差距。有相當(dāng)一部分教師存在專(zhuān)業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)化能力薄弱、專(zhuān)業(yè)化知識(shí)亟待不斷更新、教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力偏低等問(wèn)題。如今我們面臨的一個(gè)很大的難題就是農(nóng)村體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向?qū)I(yè)化的因素還有很多。二、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象把農(nóng)村體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專(zhuān)業(yè)化的方法對(duì)策作為研究對(duì)象。（二）研究方法文獻(xiàn)資料。在邢臺(tái)學(xué)院體育系資料室和圖書(shū)館查閱近幾年以來(lái)有關(guān)邢臺(tái)市郊縣體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的文獻(xiàn)及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)邢臺(tái)市郊縣十所中學(xué)（1.南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2.邢臺(tái)市南和縣第二中學(xué)3.邢臺(tái)市內(nèi)丘一中4.邢臺(tái)市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學(xué)6.寧晉縣第一中學(xué)7.寧晉縣第六中學(xué)8.邢臺(tái)市任縣中學(xué)9.臨城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)10.臨城中學(xué)）的教師問(wèn)卷預(yù)計(jì)發(fā)放50份，學(xué)生問(wèn)卷預(yù)計(jì)發(fā)放150份，共預(yù)計(jì)發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問(wèn)卷186份，有效率為97.89%。三、結(jié)果與分析（一）農(nóng)村體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，我國(guó)的學(xué)者研究認(rèn)為體育教師專(zhuān)業(yè)化是指[]在整個(gè)教學(xué)生涯中，通過(guò)終身的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。（二）邢臺(tái)市郊縣中學(xué)體育教師以及學(xué)生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)以邢臺(tái)市郊縣十所學(xué)校為代表的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查看出在被調(diào)查的人中覺(jué)得自己是專(zhuān)業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開(kāi)題時(shí)的觀點(diǎn)，如今擺在我們面的就是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，農(nóng)村體育教師普遍不夠?qū)I(yè)，那么這樣教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)有所提高。教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)不夠，這充分說(shuō)明了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村地區(qū)還沒(méi)有做到普及，在農(nóng)村體育教育上還存在著許多的不足，我們應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問(wèn)題。（三）分析影響農(nóng)村體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質(zhì)和觀念上的因素。通過(guò)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學(xué)歷達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平，邢臺(tái)市郊縣的體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀與體育教師專(zhuān)業(yè)化要求落差顯著。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學(xué)歷不夠與其實(shí)際業(yè)務(wù)能力。其中教學(xué)比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強(qiáng)。許多體育教師并不是通過(guò)正常的考試應(yīng)聘渠道走向教學(xué)道路上的，由于外力所致。中專(zhuān)學(xué)歷是不具備教學(xué)資格的，可是在我們的師資隊(duì)伍中有很大一部分是中專(zhuān)水平。因此他們的事業(yè)心不會(huì)很強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)抱負(fù)和水平普遍偏低，對(duì)教育的改革動(dòng)態(tài)不是很關(guān)心。（2）職業(yè)觀念不是很強(qiáng)。有很多教師認(rèn)為體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是自我積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，教師的主體精神沒(méi)能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)不夠關(guān)心，只注重外在的硬性指標(biāo)的提升。不過(guò)還有一部分教師的學(xué)歷很高可是專(zhuān)業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問(wèn)題。理論知識(shí)方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達(dá)，可是還是有好些地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)備不是很先進(jìn)，因此就會(huì)造成信息技術(shù)的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。還缺乏實(shí)踐技術(shù)方面的探討，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)。很多教師沒(méi)有確立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的理念，也不注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，我們應(yīng)該確立活到老學(xué)到老的觀念。現(xiàn)代教育機(jī)制方面的因素。一些教育機(jī)構(gòu)一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展計(jì)劃對(duì)體育教師晉級(jí)，評(píng)優(yōu)等方面的價(jià)值和影響，依靠硬性指標(biāo)，外部利益等，驅(qū)使教師參加各種培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，從而忽略了從專(zhuān)業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對(duì)現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)的滿(mǎn)意度不是很高，說(shuō)明現(xiàn)代的教育機(jī)構(gòu)不是完善的。應(yīng)試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質(zhì)層面上的因素。當(dāng)今社會(huì)，我們的國(guó)家為教育事業(yè)投資確實(shí)很多，可是真正能到農(nóng)村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農(nóng)村的教育存在著很大差距。教學(xué)硬件設(shè)施城里比農(nóng)村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農(nóng)村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農(nóng)村的教師工作環(huán)境根本就沒(méi)法跟城里的比較，就沒(méi)有可比性。由此看來(lái)農(nóng)村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導(dǎo)致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展處于低級(jí)的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的科學(xué)方法教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛(ài)自己的體育事業(yè)，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，努力遵守敬業(yè)奉獻(xiàn)的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個(gè)偉大的職業(yè)。不斷的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加自己的閱歷，要求自己通過(guò)各種體育教師的專(zhuān)業(yè)考試，要求自己獨(dú)立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質(zhì)的培訓(xùn)以及活動(dòng)。注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，建立活到老學(xué)到老的理念。注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)知識(shí)。建立一種活到老學(xué)到老的心態(tài)，學(xué)無(wú)止境。只有不斷的提升自己才不會(huì)被淘汰，學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思自己，因?yàn)樽鳛檫@個(gè)時(shí)代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上驚醒反思性活動(dòng)，在反思中總結(jié)自己的不足加以改正，讓知識(shí)武裝自己，讓自己變得更加強(qiáng)大。改善教學(xué)機(jī)制，完善教育模式。當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學(xué)化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調(diào)動(dòng)全體體育教師的積極性為主要目標(biāo)，讓他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在工作中成長(zhǎng)。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平并且獲取到新的知識(shí)，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結(jié)合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學(xué)的連續(xù)的職前和職后結(jié)合的教育模式。改善教學(xué)環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，我們的國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)下農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投資，并且保證經(jīng)費(fèi)能真正運(yùn)用在教學(xué)改善上面。把學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施都配備齊全和完善。適當(dāng)對(duì)農(nóng)村體育教師的福利進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源的不均衡，用來(lái)保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專(zhuān)注教學(xué)，從而真正的促進(jìn)農(nóng)村體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論我國(guó)農(nóng)村的體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路還很長(zhǎng)，教師專(zhuān)業(yè)化是我們提高教育水平必經(jīng)之路。然而，我國(guó)中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠?qū)I(yè)，自身的教學(xué)理念很陳舊。我國(guó)的教育機(jī)制方面也存在著很多問(wèn)題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學(xué)條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農(nóng)村體育教師有很大一部分是為了評(píng)上職稱(chēng)才去提高自己的自身專(zhuān)業(yè)水平。以上這幾點(diǎn)都是教師走向?qū)I(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應(yīng)該把體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展當(dāng)做工作中的重中之重，必須加大力度改善農(nóng)村教育，改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。努力改變農(nóng)村體育教師的教學(xué)理念，真心實(shí)意的想提高自身的素質(zhì)，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。徹底改變應(yīng)試教育對(duì)教師的影響，因?yàn)閼?yīng)試教育毀掉了很大一部分教師以及學(xué)生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對(duì)農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)的投入，并且確保這些經(jīng)費(fèi)能夠真正的用在刀刃上。經(jīng)過(guò)我們的努力，打造一支專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，工作充滿(mǎn)活力的體育師資隊(duì)伍！為我們的教育事業(yè)無(wú)私的奉獻(xiàn)出自己的力量，為我國(guó)的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)源于學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境.好的'現(xiàn)實(shí)情境'，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、有利于引向數(shù)學(xué)本質(zhì)的、真實(shí)的或合理的。提倡"問(wèn)題情境-建立模型-求解-解釋與應(yīng)用"的教學(xué)模式，把問(wèn)題情境放在首位。這種情境是無(wú)形的"情"與有形的"境"的有機(jī)結(jié)合.數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)主體已有的數(shù)學(xué)及其有關(guān)的科學(xué)知識(shí)背景與其所確立的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)目標(biāo)之間的差距。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱木唧w做法，總結(jié)如下：一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)就是與人類(lèi)的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在教學(xué)中教師如果以生產(chǎn)生活情境為課堂新知識(shí)引入切入點(diǎn)，重視生活生產(chǎn)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受，體會(huì)到生產(chǎn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)生活中的觀察能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高同時(shí)，在解決問(wèn)題中使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用到的數(shù)學(xué)思想方法，也提高了思維品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，筆者以學(xué)校附近交通路口各種動(dòng)態(tài)車(chē)輛為素材，采用多媒體展示出學(xué)生每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的交通路口過(guò)往各種車(chē)輛的情況，讓學(xué)生用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)五分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車(chē)輛（包括通過(guò)車(chē)輛數(shù)量、通過(guò)車(chē)輛顏色等）。由于情境的創(chuàng)設(shè)取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境活動(dòng)教學(xué)中的"活動(dòng)"是指教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體性實(shí)踐活動(dòng)。有效地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境使學(xué)生自覺(jué)積極的進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生原有的情感結(jié)構(gòu)、激活學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有助于學(xué)生明確或初步明確學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。例如在進(jìn)行"點(diǎn)到直線的距離"教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)情境：讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一條直線，在直線外畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，并在直線上取多個(gè)點(diǎn)，測(cè)量連接直線外的點(diǎn)和直線上的點(diǎn)長(zhǎng)度，哪條最短？在這次教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣很高，紛紛動(dòng)手操作，很好地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。三、巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極探究，真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)到掌握知識(shí)，訓(xùn)練思維的目的。因此，成功的問(wèn)題情境應(yīng)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)出的難度適中，問(wèn)題情景清晰，能引起學(xué)生共鳴，又有助于學(xué)生形成認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境過(guò)程中，教師可以多渠道獲得信息，從報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上尋找素材，及時(shí)捕捉前沿的最新信息，充分運(yùn)用這些素材來(lái)設(shè)計(jì)好問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)"頻率與概率"這節(jié)課時(shí)，筆者在本節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，將自己的生日寫(xiě)在紙上，把紙折疊好，相互之間不要交流，然后筆者煞有介事地說(shuō)道"我不看同學(xué)們的紙片，就知道我們班至少有兩位同學(xué)的生日是同一天，你們信嗎？"。此言一出，同學(xué)習(xí)們都面露驚奇之色。"怎么可能呢，不會(huì)這么巧吧！"底下有同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，見(jiàn)此狀筆者又說(shuō)道"如果同學(xué)們不信，我們可以驗(yàn)證一下。"此時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然，于是請(qǐng)每一組一位同學(xué)將本組同學(xué)的生日寫(xiě)在黑板上，很快，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的生日果然相同。這一結(jié)論勢(shì)必與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生較大反差，極大地激發(fā)了學(xué)生研究的興趣。四、巧用故事，創(chuàng)設(shè)故事情境德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)與數(shù)字符號(hào)打交道的過(guò)程。為了把這一枯燥無(wú)味的過(guò)程變得生動(dòng)形象，我們可以借助修辭和寓言故事等來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"零和正數(shù)的絕對(duì)值等于其本身，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值等于其相反數(shù)"時(shí)，我做了這樣的比喻：零和正數(shù)是無(wú)病的人，負(fù)數(shù)是有病的人，絕對(duì)值是醫(yī)院，無(wú)病的人進(jìn)了醫(yī)院出來(lái)仍然無(wú)病，有病的人進(jìn)了醫(yī)院出來(lái)就成了無(wú)病的人。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合教材向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)典故的例子很多。五.設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境游戲是孩子最基本的活動(dòng)方式。游戲情境則是孩子在游戲過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境。在集體教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境是非常有效的一種教學(xué)策略，一個(gè)好的游戲情境可以吸引孩子的注意力，可以使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。例如《直棱柱的表面展開(kāi)圖》的教學(xué)中，請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備不同的4個(gè)立方體，自備剪刀，6人一組，將立方體沿不同的棱展開(kāi)。通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，提倡讓學(xué)生通過(guò)游戲和動(dòng)手操作從實(shí)踐中獲得真知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？偠灾榫敖虒W(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性不是孤立分開(kāi)的，而是相互交融，相互滲透。因此，教師要充分利用"情景教學(xué)"這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?！竟芾韺W(xué)原理主講教師王圓圓(《管理學(xué)家》特邀主編)湖北大學(xué)商學(xué)院工商管理系.3333電子郵件:wangyuanyuanhbu163教學(xué)與研究博客wangyuanyuanhbu.163/電話(huà)Q:360602745歡迎大家和我探討一切與管理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題20203/24Management王圓圓PART4領(lǐng)導(dǎo)8.個(gè)體和團(tuán)體行為的基礎(chǔ)9認(rèn)識(shí)工作團(tuán)隊(duì)10.激勱和獎(jiǎng)勵(lì)員工11.領(lǐng)導(dǎo)與信任12.溝通與人際交往技2020/3/24Management-王圓圓第8個(gè)體行為和團(tuán)體行為的基礎(chǔ)81行為的解釋和預(yù)測(cè)8.2個(gè)性83知覺(jué)84學(xué)習(xí)85團(tuán)體行為的基礎(chǔ)20203/24Management王圓圓81行為的解釋和預(yù)測(cè)組織行為organizationalbehavior,即員工在工作中的行為方式)涉及的問(wèn)題就像冰山一樣,并不是顯而易見(jiàn)的可見(jiàn)部分戰(zhàn)略、目標(biāo)、政策和程序、結(jié)枃、技術(shù)正式權(quán)威、指揮鏈隱藏部分態(tài)度、知覺(jué)、團(tuán)體規(guī)范非正式互動(dòng)、沖突Management-王圓圓a組織行為研究的重點(diǎn)個(gè)體行為。主要以心理學(xué)家的貢獻(xiàn)為基礎(chǔ),包括個(gè)性、知覺(jué)、學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)等內(nèi)容;MICROMOTIVES二、團(tuán)體行為。包括規(guī)范、角色、團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)與東駕行為建設(shè)和沖突等內(nèi)容。團(tuán)體行為不等于個(gè)體行為的簡(jiǎn)單累加,因?yàn)閭€(gè)體在團(tuán)體中的行為與單獨(dú)一人時(shí)05的行為不同。因此,不能僅僅從所觀察經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者托馬斯:謝林到的群體行為就做出有關(guān)個(gè)體傾向的結(jié)《微觀動(dòng)機(jī)與宏觀行為》論,也不能僅僅從我們所了解或猜測(cè)的個(gè)體傾向就做出有關(guān)群體行為的結(jié)論Management-王圓圓b組織行為研究的目標(biāo):解釋和預(yù)測(cè)行為組織公民行為:指自愿性的個(gè)體行為,這些行為并沒(méi)有得到組織中正式的報(bào)酬系統(tǒng)直接或明確的回報(bào),而這些行為從總體上提升了組織的有效運(yùn)作態(tài)度:是個(gè)體對(duì)人、物、事的評(píng)價(jià)性陳述反映了他的感受態(tài)度的組成部分口認(rèn)知個(gè)人持有的信念、意見(jiàn)、知識(shí)及信息來(lái)自?xún)r(jià)值觀口情感-指態(tài)度的情緒或感受部分口行為-以某種方式對(duì)人、物、事做出反應(yīng)的意圖,認(rèn)知和情感能夠?qū)е滦袨楹蠊鸐anagement-王圓圓態(tài)度認(rèn)知情感行為舉例盈假賬不道主管要我做假我要離職或調(diào)賬,我很厭