動能定理的應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。動能定理的應用動能定理的應用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。動能動定理邊日目標1、知道動能定義,掌握動能表達式=2m2、理解動能定理,知道動能定理的適用條件,會用動能定理進行計算。3、理解動能定理的推導過程。4、會用動能定理解決力學題,知道用動能定理解題的步驟。初中學生有著活潑好動的特點，因此他們喜歡游戲，體育課堂正是學生進行游戲和鍛煉的最好平臺。面對這一優勢，體育課堂就應當融入游戲元素，最大程度地激發學生對于體育課堂的熱情。但要對體育課堂游戲教學進行合理的設計，真正發揮出這一新型課堂的優勢。一、體育課堂游戲教學概述體育課堂游戲教學的實質是讓學生在游戲中理解領悟體育知識，并且能夠享受到體育課堂樂趣的一種全新的教學模式。在這個課堂上，所出現的每一項體育游戲都是為實現技能傳授、開發學生智力或者鍛煉學生身體素質的目的性活動，并且在這一種游戲中角色的設置可以是虛構或者想象出來。但要注意的是，體育課堂的游戲內容不能脫離教學大綱的要求，因此，教師要對游戲過程設置規則，以保證體育游戲確實能夠實現改變傳統體育課堂種種弊端的目的。二、體育課堂游戲教學的實踐意義1.誘導作用由于初中生在領悟能力和理解能力方面的欠缺，在實際的體育教學課堂上會經常遇到學生無法正確理解動作要領的現象，這會造成學生對體育知識的厭學、畏學的心理狀態。而體育課堂在引入游戲教學法之后，學生在類似動作的游戲中對動作有了一個大致的印象，這就對學生今后動作要領的掌握起到了誘導性的作用。另外，學生的畏難心理被削弱，將會大大提高學生的學習積極性。2.提高學生積極性，激發學生學習熱情體育課堂的趣味教學，體育課堂的熱身活動自游戲展開，改變傳統體育課堂單一的慢跑熱身活動，這樣在課堂的起初就將學生的熱情激發出來，有利于學生進入正式的體育活動。例如，在健美操課上，老師就可以教授一支舞蹈的形式，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，調動肢體的協調準備工作。這樣一來，不僅能夠讓學生達到學習動作前所需要的熱身程度，又讓學生在身心愉悅的氛圍中學到知識。三、體育課堂游戲教學的具體實踐1.緊扣教學大綱要求設定游戲體育也是中學生等級考試中所必考的科目之一。因此，老師在使用趣味教學方法時，必須保證是在完成大綱要求任務的基礎上，合理安排游戲的課時。此外，游戲所選擇的內容也應當是豐富課本內容，幫助理解教材。例如，在講授籃球知識的時候，老師可以利用小組對抗的游戲活動形式，讓學生在實際的操作練習中，掌握籃球的基本技術和規則。對抗比賽的形式，是在激發學生勝負欲的基礎上，讓學生在成功中體會到學習籃球的樂趣，亦讓學生在失敗中加深籃球的操作要領。2.結合具體的教學目的選擇體育游戲體育教學中有發展學生敏捷度、增加學生腿部力量、增強學生身體柔韌度等等不同的教學目標。傳統的體育課堂教學中，在加強學生身體素質時所采取的方式動作難度系數較低并且種類比較單一。然而，體育課堂游戲教學則可以利用不同種類的游戲來完成不同的體育教學目標。例如，采用蛙跳接力、雙人蹲跳的形式來增強學生腿部的力量，若想提高學生的敏捷度，則可以通過擲沙包、丟手絹的游戲。將教學目的與游戲聯系起來的體育課堂游戲教學，調動學生的參與積極性，有助于教學任務的高效完成。3.選擇恢復學生體力，調節學生情緒的游戲學生在體育課堂上會消耗大量的體力。所以，老師在完成教學任務計劃后，可以選擇一些有助于學生體力恢復的游戲，例如在足球課結束以后，老師可以教學生打太極，讓學生走出緊張的情緒，以讓學生進入一種平穩的情緒中，達到調節學生心情的目的。并且小負荷量的運動會在一定程度上抑制運動中樞的加深，推動學生體能的盡快恢復。4.將游戲轉變為準備活動的形式眾所周知，慢跑時最常見也是體育活動中最常用的準備活動。這種一成不變的準備活動形式，會讓學生有枯燥、厭煩之感，由此也必定造成課堂氣氛的沉悶壓抑。要想改變這種現狀而又達到熱身的需要，老師可以采用跳繩、踢毽子等游戲形式作為課前的熱身活動。這樣使得學生的注意力得到集中，對于接下來老師的教學任務分配十分有利。此外，利用游戲的形式作為課前的準備活動，能夠讓學生在身體和心理上的做好充分的準備。并且老師還可以根據學生在游戲中的反映，及時對教學計劃進行合理的調整，保證學生科學的運動量。四、結語綜上所述，將游戲教學法引入體育課堂有著十分重要的意義。所以，現代體育課堂要結合本校的實際情況，在保證高質量完成教學任務的原則之下，給予游戲教學發揮的空間。在具體的體育教學中，老師可以組織學生采用跳繩、踢毽子的方法豐富學生的人身活動，也可以以小組對抗的形式組織蛙跳、雙人蹲跳來增強學生的腿部力量，還可以采用擲沙包的游戲訓練學生的敏捷度。這樣一種結合教學目標、課前準備活動等環節的新型教學模式，打破了傳統體育課堂單一、枯燥的氛圍，并且激發了學生對于體育課堂的熱情和參與的活力，從而推動教學任務的高效完成，達到最優教學效果。【在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。2．用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。4．把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。二、教師授課時要有良好的教學藝術在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。1．生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。3．講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣。給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。4．教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴――鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。5．給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。動能動定理邊日目標1、知道動能定義,掌握動能表達式=2m2、理解動能定理,知道動能定理的適用條件,會用動能定理進行計算。3、理解動能定理的推導過程。4、會用動能定理解決力學題,知道用動能定理解題的步驟。動能、概念:物體由于運動具有的能量叫做動能。交流討論:與動能大小有關的因素實驗表明:物體的運動速度越快,質量越大,動能越大賽車本身的質量并不很大,但由于它的行駛速度極快,所以它仍縣有很大的動能,無論與什么東西相撞,都可能發生嚴重事故,物體初速度為y1,且水平面存在摩擦力,在外力F作用下,經過一段位移x,速度達到v2,如圖,則此過程中,合外力所做的功為多少?FWa=fr-fr=(F-f)r=farmv--my二、動能定理:、推導:2、數學表達式:W=△E=E末E質量為的物體,恒力的作用下經傳5具品原來時為,則力對2-2=2aB得到3、內容:合變化。4、含義:為合做功的代數和“2m△E是物體動能的增量;動能定理反映了:力對空間的積累效果使物體的動能發生變化。、動能定理的討論:△Ek*-Ek初1.△Ek>0時,動能增加,2.△Ek<0時,動能減少,3△Ek=0時,動能不變。四、動能定理的應用:應用范圍:可用于恒力做功,也可用于變力做功。既適用于直線運動,也適用于曲線運動。五、應用動能定理解題的步驟(]確定研究對象,明確它的運動過程;并建立好模型。(2分析物體在運動過程中的受力情況,明確各個