濱水地區城市設計理念與實踐濱水地區城市設計理念與實踐濱水地區城市設計理念與實踐城市濱水地區關于城市濱水地區1城市濱水地區的空間界定1.2城市濱水地區的類型2、城市濱水地區的發展機遇2.1城市濱水地區的發展歷程2.2城市濱水地區的發展趨勢3、城市濱水地區城市設計需求1城市經濟發展的需求3.2城市空間整合的需求3.3城市景觀環境的需求4、城市濱水地區城市設計理念與實踐41需要普遍關注的設計理念4.2案例介紹化學是初中階段的一門主要課程，對于高中化學的學習起著基石的作用。因此，在初中化學教學實踐中，教師應當根據教學大綱的要求，培養學生良好的學習習慣以及探究能力?；瘜W教師應充分認識到實驗教學的重要性，做好探究性實驗的教學設計以及課堂實施，幫助學生建立細致、嚴謹的化學素養。但是，傳統的化學教學方式仍存在一些弊端，導致很多學生對化學這一學科缺少興趣和學習的熱情，針對于此種情況，教師應與時俱進，在教學過程中不斷運用趣味性的教學方式與新穎的實驗方式來引導學生學習，使學生對化學產生興趣。實驗教學是初中化學重要的教學內容。實驗教學相對于枯燥的化學方程式講解而言更能提高學生對化學的關注，從而激發學生化學學習的興趣，使化學課變得更加豐富多彩。因此，為了提高學生對化學學習的熱情，教師在化學實驗教學時需注意方式方法，積極創新，使更多的學生愛上化學，調動學生參與化學實驗的積極性，培養學生自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。一、初中化學實驗教學設計過程（一）設計實驗課題，提高學生學習熱情。為了解決化學實驗教學過于單一、陳舊的問題，教師在設計化學實驗教學課題時應注重以學生為本，為學生提供更加豐富有趣的實驗內容。教師可以在實驗中加入時下熱門話題、內容，使學生產生興趣，從而減少對化學這門學科的排斥[1]。如某明星在電視劇中錯用化學實驗用具，直接用嘴吹滅酒精燈、直接嗅聞液體等錯誤方式，這都可以作為實例，順勢展開一場化學實驗科普講座、競賽等活動，以此調動學生參與活動的積極性，并引導學生自主思考問題。在書本知識的基礎上改良實驗方法，將化學與生活結合，以此激發學生學習化學的興趣。（二）準備實驗用具，引導學生自主實驗。設計好實驗課題以后，學生要自己準備實驗所需用具。如果對實驗需要用到的器材不甚了解，可以查閱資料或是詢問教師來解決問題，而學生在準備實驗器材期間，可以更加直觀的了解到每件用具的名稱、使用方法以及注意事項[2]。這種通過學生自主準備的過程可以使學生更加了解化學實驗的趣味性，改變平日里只通過課本了解知識的情況，讓化學實驗變得更加生動立體，從而培養學生自主學習的良好習慣，并端正學習態度，對學生的化學學習非常有利。（三）對實驗進行猜想，設計實驗步驟并操作。明確了實驗課題后，對實驗過程中可能產生的問題進行猜想，找到解決問題的合理方法并按照實驗步驟操作。任何實驗都需要豐富的理論作為保障，以滿足實驗之需，使學生學習并理解化學方程式，在實驗時再次運用到方程式配比，加深對公式的理解，從而使化學課程不再枯燥，同時也降低了學生的學習難度。（四）整理實驗數據，分析結論。通過分析實驗結論可以幫助學生更好的理解化學實驗中涉及到的相關知識?；瘜W實驗是一個完整的過程，需要學生和教師共同配合完成，在做實驗的過程中學生可以更好的理解公式的轉化，減輕學生的學習負擔，通過實驗讓學生愿意學習化學，提高學習成績。對于教師來說則提高了教學質量，拉近了與學生間的距離，方便教師了解學生的學習情況，從而幫助學生提高學習成績。二、初中化學實驗教學設計的原則（一）趣味性。初中化學實驗設計究其根本為了激發學生參與化學實驗的興趣和熱情。只有教師改變傳統的實驗教學方法，轉而大膽創新，結合生活，將實事引入實驗課堂，讓化學實驗更接地氣，才能充分調動學生的學習熱情，才能減輕學生的學習壓力，重塑學生對化學實驗學習的信心，從而取得優異的成績。（二）科學性。雖然初中化學實驗教學需要創新，但是要在科學的范圍內實行。一個化學實驗，只有趣味性創造性的確能夠吸引學生的注意，但是在實際的操作中卻存在著較大的難度，這種實驗對學生的化學學習而言沒有任何幫助。當然，并不是說要科學，要可行性就要拋棄趣味，舍棄創新，應在科學的基礎上進行創新，這樣才能夠滿足學生的學習需求，培養學生良好的學習態度和學習習慣，讓趣味走進課堂，讓科學為學生護航。（三）安全性。在進行化學實驗設計的過程中，需要考慮到的一個重要因素就是安全。除了在實驗室做化學實驗時要小心實驗藥品之外，在家做趣味實驗時也應當注意安全。同時，教師也要傳授給學生一些藥品、器具使用準則，只有在安全的環境下進行化學實驗，才能使學生體會化學帶來的快樂。進而通過科學的化學實驗設計，能夠充分的滿足學生的實驗需求，調動學生參與的積極性，幫助學生在初中階段打下夯實的化學基礎，為學生更高階段的化學學習做好充分的準備。“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念、獲得化學知識和實驗技能、培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。因此，教師在教學中應注重實驗的趣味性與科學性，激發學生參加實驗的積極性，從而使學生養成良好的學習習慣，培養學生探索創新的學習能力，提高學生的化學素養，促進學生長遠發展。一首歌曲有個過門，一個多幕劇有個序幕，一部長篇小說有個序言，同樣，一堂課在正式授課前有個導入。常言道：“良好的開端是成功的一半”。成功的導入能集中學生的注意力、激發學生興趣、銜接新舊知識、體現教學意圖。如果一個語文教師有比較高超的駕馭語言的藝術，那么，導入還能給學生以美的享受。作為小學語文教師，在平時的教學中講究導入方法，不僅能提高自身的教學水平，更能營造融洽和諧的教學氛圍，為教學質量的有效提高打下良好的基礎。一、魅力式語言導入學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。這種心靈的接觸主要靠的就是語言，語言是師生之間交流的載體。蘇霍姆林斯基曾經指出，“教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術，教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！碧K聯教育家馬卡連柯說得更是直截了當：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”我們面對的是知識掌握還較少的小學生，因此，教師首先通過導入來感染學生，讓他們感受到漢民族語言的博大精深和無窮魅力，從而產生學好語文的思想意識。魅力式語言導入要求教師能盡量運用簡潔明了又感人肺腑的語言去打動每一個學生，簡潔、形象、生動是基本要求。如筆者在講毛澤東的《七律長征》（見義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊）時這樣說：“大家一定看過不少長征題材的電影電視，知道紅軍長征的艱苦卓絕。紅軍長征時，前面有敵人的重兵阻擋，后面有窮兇極惡的追兵，天上還有敵人的飛機狂轟濫炸。紅軍每天不僅要跟敵人作戰，還要經受雪山絕壁、草地沼澤、忍饑挨餓等數不清的困難。據統計，中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，縱橫11個省份，長驅二萬五千里，四渡赤水河，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，擺脫了數十萬敵軍的圍追堵截，途中總共爬過18座山脈，走過600里人跡罕至的茫茫草地，渡過24條河流，打過大小戰斗300多次，取得了戰略大轉移中具有決定意義的勝利，這還不包括紅二方面軍歷時11個月的長征和紅四方面軍歷時18個月的長征。面對如此多的艱難險阻，毛澤東的詩《七律?長征》卻以樂觀豪邁的形式出現，大家一定想知道毛澤東的這首詩是怎樣寫的吧？他老人家又為什么要這樣寫呢？下面我們就來共同探討這個問題?！毕嘈胚@樣的語言導入一定能較好地吸引學生的注意力，激發他們強烈的學習興趣。二、連環式疑問導入疑問導入是所有導入中用得最多的一種方法，對小學生而言，疑問能使他們產生對知識渴求的愿望，能從“山窮水盡疑無路”的境地走向“柳暗花明又一村”。許多教育家對課堂設疑都有非常精辟的論述，我國古代先賢就曾經指出：“學源于思，思源于疑”、“為學患無疑，疑則有進”。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！惫P者在教學中往往喜歡運用連環式疑問，問題一個接著一個（一般不超過三個），這樣做不僅能使學生產生好奇、探求的心理，而且連環問還能使學生的思維連貫、注意力集中。例如，講《二泉映月》（見義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊第九課），為了讓學生能很快切入到課文，筆者提了三個問題：①你們知道無錫惠山的“天下第二泉”嗎？②你們想懂得在這二泉邊生活過的民間藝術家阿炳嗎？③“二泉映月”不僅是課題，而且還是一首世界名曲，想深入了解嗎？三個問題三個角度，分別介紹了風景綺麗的無錫惠山和天下第二泉、阿炳簡況和二泉映月的誕生。三個問題都與二泉有關、與阿炳有關、與名曲有關。三個問題，緊扣題目，層層深入，很好地解答了學生心中的疑惑。連環式疑問需要精心設計、反復斟酌，連環式疑問運用得好，常能收到事半功倍之效。三、多媒體課件導入多媒體課件在教學中的運用節省了教師板書的時間，有利于提高課堂教學效率，其所呈現出來的動態的圖畫和輕松的音樂，能夠很好地刺激學生的視覺和聽覺器官，集中學生的注意力。例如，教學《安塞腰鼓》（同上，見六年級上冊第十四課）時，筆者輕點鼠標，黑板前的屏幕上就顯現了一望無際的西北黃土高原，隨著畫面的移動，出現了一群頭系白頭巾、腰扎紅腰帶、斜背響鼓的后生，背景是大片大片的高粱地。突然，一錘敲響，疾風驟雨般的急促的鼓點響了起來。這氣壯山河的、熱烈壯觀的安塞腰鼓，通過不同的舞姿、不同的鼓點震撼了中原大地，也深深地震撼了學生的心靈。當腰鼓表演結束時，筆者又點擊鼠標，介紹了安塞腰鼓的漫長歷史、流傳地區、表演程式和活動習俗。由于課件的容量大，雖然內容介紹了很多，但是跟傳統教學中導入相比，時間并沒有多用。通過這樣的導入，再跟學生一道學習課文，理解起來就容易多了。需要指出的是，多媒體課件因為能夠有效提高學生的學習興趣，所以在時間的控制上要準確把握，不要因為有趣耽誤了正常的教學進程。應該說，小語教學中的導入方法多種多樣，教師完全可以根據教學內容、手頭資源和學生的學習情況設計出精彩的導入方法，以更好地提升導入效果，提高教學質量。■城市濱水地區關于城市濱水地區1城市濱水地區的空間界定1.2城市濱水地區的類型2、城市濱水地區的發展機遇2.1城市濱水地區的發展歷程2.2城市濱水地區的發展趨勢3、城市濱水地區城市設計需求1城市經濟發展的需求3.2城市空間整合的需求3.3城市景觀環境的需求4、城市濱水地區城市設計理念與實踐41需要普遍關注的設計理念4.2案例介紹城市濱水地區關于城市濱水地區空聞界定濱水地區(Waterfront)是城市中一個特定的空間地段,指“與河流湖泊,海洋毗鄰的土地或建筑;城鎮鄰近水體的部分?！彼仁顷懙倪呇?也是水的邊緣?？臻g范圍包括200~300m的水域空間及與之相鄰的城市陸域空間,其對人的誘致距離為1~2km,相當于步行15~30分鐘的距離范圍。關于