時間反復無常，鼓著翅膀飛逝汽車維護-車輛油液更換汽車維護-車輛油液更換時間反復無常，鼓著翅膀飛逝汽車維護-車輛油液更換《汽車維護》學習情境3:車輛油液維護漢中職業技術學院汽車系丁艷漢平眠業抆術學院學習情境描述:一輛需要進行80000km保養的豐田皇冠乘用車,客戶要求對所有油液、過濾器進行更換漢中職業抆術學院進入新世紀、新階段，我軍面臨的形勢和任務發生了深刻變化，中國特色軍事變革在不斷推進，這就對軍隊院校任職教育提出了更高的要求，從而要求軍校要緊緊圍繞新世紀新階段我軍所擔負的歷史使命對人才培養的需求，認真分析當前士官隊伍建設中的新情況、新問題，以科學發展觀指導任職教育院校的教學訓練工作，不斷探索新時期士官任職教育的特點和規律，努力培養出大批適應新時期現代化建設需要的高素質合格軍事人才。一當前士官隊伍能力素質分析當前基層士官隊伍的政治素質是過硬的，軍事專業素質是合格的，整體素質有所提高，但仍然存在與軍隊建設和發展要求不相適應的問題。1.文化素質偏低與建設信息化軍隊不相適應士官的文化素質雖然較以往有所提高，但文化基礎還比較薄弱。由于文化程度偏低，造成他們認識能力、自學能力較弱，士官骨干在分訓中很難達到“四會”要求，在連隊的思想、管理、組訓等方面的骨干作用得不到有效的發揮，從而給連隊的組訓工作帶來了難度，同時也牽制了干部大量的時間和精力。由此可見，當前士官的文化素質與軍隊信息化建設要求還有一些差距，在一定程度上制約了部隊戰斗力的提高。2.專業素質欠精與保障有力的要求不相適應部分士官軍事專業素質欠精，只求過得去，不求過硬。究其原因，一是軍事專業技能從學到精，要經過長期的實踐才能達到熟練精通，許多選改士官的專業技能還不過硬，還需要長時間的磨煉，而在基層連隊士官隊伍中初級士官較多，中、高級士官占有比例大約在30%，從而造成部分士官的專業技能還不是很精，還不能適應保障有力的要求；二是培訓渠道和途徑少，部分士官專業技能得不到系統的培訓和提高；三是自主學習意識不夠強。通過調查了解，相當一部分士官只顧埋頭干活，不注重學習研究。3.社會壓力直接影響士官作用的發揮隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發展，來自社會、家庭、人際關系等方面的競爭壓力，直接影響著士官作用的發揮。一是為選改高一級士官而憂慮。特別是農村籍士官表現比較突出，每到士官的套改期，思想異常活躍，通過各種渠道了解當年的選改形勢，千方百計為能留下來“鋪路搭橋”，從而花費大量的時間和精力，影響了工作。二是為二次就業而擔心，部分士官參與就業競爭的信心明顯不足。特別是中級士官常常因為過多考慮“轉業后就業難”直接影響著士官骨干作用的發揮。三是為家庭困難而焦慮，在與士官座談中，他們普遍反映“家庭困難多”是造成心理壓力的主要因素。部分士官家庭的住房、生活、子女入托入學等問題是士官心理上的重重困擾。二構建士官教育新體系針對當前士官隊伍建設的現狀，結合軍事任職教育的特點，必須進一步深化教改力度，堅持以單位需求為牽引，以提高能力為目的，注重教學的科學性、實用性和實效性。1.構建士官人才培養目標體系，突出能力培養培養目標自身是一個具有多維結構的系統，應區分不同層次、不同類型士官人才的培養要求，重在提高士官分析解決崗位實際問題的能力和水平，將培養目標從頂層設計開始，逐層往下分解。具體而言，構建士官人才培養目標體系，要從三個方面有所創新。第一，依據士官崗位任職需求，構建各專業士官人才培養目標模型。針對某一崗位或崗位群需求，從各專業人才特點和崗位任職需求出發，建立各個專業的士官人才個性化培養目標模型，并依此確定知識、能力、素質結構及其具體的內容要素，使人才培養的頂層設計更加科學化、專業化和個性化。第二，突出時效性、針對性和實用性，確立士官崗位任職教育的培養目標。要盡早著手，積極主動地廣泛征求用人單位意見，合理劃分各專業、各類崗位士官任職培訓班的課程模塊，通過優化組合，使基礎課程、專業基礎課程、專業課程更加適應各類士官培訓對象的需求，提高士官學員解決實際問題的能力，并加大裝備實際操作訓練的比重，確立科學可行的培養目標。第三，注重整體性，系統籌劃培養目標。士官教育任務類型和層次的增多，要求搞好各級各類培養目標的銜接。在逐級培訓中，既要實現能力和素質的逐級提高，適應崗位任職和新裝備操作的需求，又要避免簡單重復，提高培訓效益。2.優化專業結構，充實教學內容，打造士官專業優勢第一，士官專業設置及建設必須貼近部隊、貼近作戰、貼近新裝備，緊密結合士官崗位實際需要，合理確定專業口徑，突出重點，體現特色。一是適當超前，及時開設新專業。專業設置要體現教育適當超前的理念，根據單位對士官人才的需求和預測，做到“未來需要我適應，設備發展我追蹤”，重點開設單位建設發展迫切需求的專業。二是要突出重點，大力發展部隊信息化作戰和信息化建設需要的專業。素?|教育的大背景下，互動教學法的實施能夠大力提高學生的學習興趣，并且緩解教師和學生之間的緊張關系，能夠培養學生的自主學習能力，能夠改變傳統教學模式的束縛，起到對學生道德與法治教育的重要作用。因此，教師能夠摒棄傳統的思想道德教育方法，通過另辟蹊徑、反復摸索，實現教學相長，促進學生道德水平的提升和法治常識掌握程度的提升。一、互動教學的定義及重要作用在競爭日益激烈的今天，人才競爭是關鍵，因此，教育事業至關重要。互動式教學作為一種新興的教學模式，能夠改變傳統枯燥的授課模式，通過在道德教育中加強教師和學生的互動，可以活躍課堂氛圍，使得教師和學生之間的交流更緊密，使得教學更具有針對性，提高教學的實際效果。在初中教學中，道德與法治課程的教學主要是為了對學生的道德與品質進行培養，促使其能夠端正自身的思想態度，樹立良好的道德品質。互動教學在初中道德與法治課教學中的運用主要表現在以下方面：1.提升學生在課堂的地位傳統的教學氛圍下，學生除了回答問題在課堂上基本就沒有話語權，但是互動教學的開展就能夠讓學生及時地表達自己的觀點，和教師進行平等的交流，在這一過程能夠引發學生主動思考，能夠認真地分析教師的授課內容，并且積極給予回應。2.改變以往課堂的氣氛在以往教學中，課堂氣氛常常是較為枯燥以及單一的，若開展互動式教學，教師能夠有效地激發學生參與的積極性，促使學生能夠與老師一起進行問題的探討，這樣也方便教師充分了解學生的思想狀況以及對課堂教學的意見，促使課堂教學能夠形成和諧融洽以及教學相長的氛圍。3.培養學生良好的道德品質意識對于物質來說，具有一定的反作用，因此，學生是否具備良好的道德品質顯得尤為重要，通過開展互動教學，能夠讓學生主動思考，引入研究，組織語言發表意見，進而提高自身的組織能力、表達能力和創新能力，并且將自身的言行和課本知識結合起來，從而鞭策自己，提高自身的綜合素質。二、當下初中道德與法治課堂教學中互動教學存在的諸多問題1.互動環節流于形式雖然互動教學作為一種全新的教學觀念受到很多教師的擁護，但是部分教師受傳統教學觀念的影響，依然很難真正地開展互動教學。有的教師認為只要在課堂中提問就可以做到互動教學，實際上這種教學做法表面上看使得學生積極地參與到課堂活動中來，但是并不能夠很好地激發學生的學習興趣。另外互動程度相對較低，僅僅通過提問一些理論性知識并不能夠讓學生在思想態度上有所轉變，導致道德和法治課堂的教學成果不夠明顯。2.教師依然居于主體地位，互動具有一定的片面性在道德與法治課堂教學中，部分教師依然居于主體地位。在進行互動的環節中教師選擇互動的學生多為成績較為優秀的學生，這樣不僅導致了互動的片面性，而且影響到了一些困難學生的積極性，使得學生成績差，就被認為弱勢群體不能夠更好地參與到互動環境中來，漸漸地喪失了學習的動力和信心，導致思想道德出現滑坡，不能夠嚴格地遵守各項法律規章制度，導致了少年犯罪現象。尤其是受互聯網的影響，學生很容易沉迷于網絡世界，最后難以在現實生活中進行交流和生活。3.互動環節教師超越互動，獨掌大局雖然互動教學強調的是教師與學生、學生與學生之間的互動，但是在實際開展的過程中，教師處于組織發起的重要作用，而且直接決定著互動的內容以及模式，導致互動教學缺少一定的民主性，影響到了互動教學優勢的發揮，在這種條件下，就喪失了互動的真正意義，學生很難發表真正的觀點，導致課程的開展依然是唱獨角戲，使得教學的實際效果依然不明顯。三、加強初中道德與法治課堂教學中互動教學開展的有效途徑1.加強對互動教學的認可與重視既然教育體制改革與新課改的要求都是培養學生的主體地位，把學生作為教學的主體，因此，在道德與法治課堂互動教學展開的過程中，教師必須要改變傳統的課堂觀念，充分認識到互動的重要意義。教師應該結合道德與法治課堂教學的內容設置具有可行性的互動環節，幫助學生開發思維，積極參與到互動中來。對《己所不欲勿施于人》這一課堂教學的過程中，教師采用互動教學的方法，提問學生“己所不欲，勿施于人”意思是什么？然后讓學生進一步討論，如何在日常生活中做到己所不欲勿施于人，通過學生之間的相互討論、發表自身的經歷，加深學生對于“己所不欲，勿施于人”的了解，而且能夠把其作為與人相處的一項重要原則，提高其道德品質。通過加強對互動教學的認識，了解互動教學的優勢，并且開展互動性教學，能夠確保在初中道德與法制課程教學中充分運用互動教學，從而發揮互動教學的作用，提高教學的實際效果。2.開展互動教學，氛圍一定要和諧融洽在傳統的課堂中，教師主宰全過程，學生則處在附屬的地位，沒有發言權。為了開展互動教學，首先應該建立一個和諧融洽的課堂氛圍，學生才能積極地表達自己的想法，提出自己對于一些問題的看法，所以，通過建立這種平等和諧的師生關系，便于激發學生的思維和想象力，使得學生能夠充分地表達自己的意見和觀點。教師一定要撇開自己的地位，不能夠擺架子，要主動和學生討論生活小事、社會熱點，這樣才能夠構建互動教學開展的背景環境。比如說，在講述家庭禮儀時，教師要主動詢問，以朋友的名義，與學生進行交流，這樣學生才能夠愿意將自己的家庭情況講述給教師，然后再由教師表述出自身家的家庭禮儀，讓學生在互動中更加準確地了解到家庭禮儀的重要作用。開展互動教學方式具有諸多優點，例如緩解或消除學生心中對于老師的恐懼感、對教師產生依賴等，若學生在思想上出現負面情緒，可及時與教師進行溝通，讓教師幫助緩解，這樣也方便教師了解學生，并對學生進行教育。3.制訂明確的教學目標和內容教學目標直接指引著課程的開展，因此，必須要樹立一個明確的教學目標，每一節課都有一個細小的目標，然后按照教學目標去開展，最后日積月累，增強了法制與道德課程教學的實際效果。道德與法治課堂的教學中要培養學生的道德品質以及正確的人生觀和價值觀，因此，教師在開展互動教學的過程中，要明確開展道德與法治課程就是為了培養學生的綜合素質和完美人格，不能夠緊緊地依賴于課本知識的灌輸，要打開思路，了解學生的思想動態，經過積極的交流和討論，幫助學生緩解心理上的壓力，樹立良好的道德品質，不斷踐行社會主義核心價值觀，成為道德高尚并且遵紀守法的有為少年。比如在對《敬畏生命》的教學過程中，教師要圍繞這一教學內容，為學生展示一些人們對生命進行思考的真實案例，通過典型案例的典型分析，讓學生進一步增強敬畏生命的意識。4.提高教師的綜合素質在互動教學開展的過程中，教師給予輔助性的地位，不僅要幫助學生樹立交流以及探討的中心觀點，同時也要幫助學生緊緊圍繞課堂的重點展開討論分析，避免談及其他浪費課堂時間，因此，教師只有提高其綜合素質，才能夠駕馭課堂中的每一位學生。另外，教師對學生都會產生一定的影響，所以，教師需要有內在美和外在美，要提升自身的內在素質，通過閱讀書籍、修身養性，要積極地和學生進行交流，把學生當成自己的孩子，認真培養、悉心照顧，陪伴其健康成長。比如說，學校要根據教學實際，為教師制訂成長計劃，堅持網絡學習與外出考察培訓相結合的方式，讓教師接受新的教學方式，完善課程設置，進行科學備課，為學生開展高質量的道德與法制課程教學，有效地吸引學生的注意力。四、總結由于在道德與法治的教學課堂中，教師與學生之間的互動環節較少，在教師占據主導地位的情況下，課堂缺少一定的獨裁性與片面性，因此，在初中道德與法治教學過程中，需要尋求一種有效的教學模式，這就需要改變傳統的課堂設置，真正地培養學生的主體地位，當然教師也應該進一步提高自身的綜合素質。面對新興的互動教學模式，有其存在的必然性和重要性，所以，為了提高初中道德與法治課教學的水平，應該盡量運用互動式教學，互動教學方式的運用，不僅能夠改變教師以往的地位，而且還能增加教師與學生之間的互動，營造出一個良好的課堂氛圍。《汽車維護》學習情境3:車輛油液維護漢中職業技術學院汽車系丁艷漢平眠業抆術學院學習情境描述:一輛需要進行80000km保養的豐田皇冠乘用車,客戶要求對所有油液、過濾器進行更換漢中職業抆術學院知識目標:1)了解汽車發動機機油、冷卻液選用原貝與方法。2)熟悉變速器液性能和選用原則。3)正確理解制動液性能和選用原則。漢中職業抆術學院技能目標:1)能進行發動機、變速器、冷卻液、制動管路泄露的檢查,正確選用加注、回收設備以更換機油、變速器液、冷卻液、制動液2)能進行三濾的更換3)能正確填寫交車檢驗單漢中職業抆術學院相關知識■發動機機油基礎知識發動機機油等級選擇發動機機油發動機機油使用注意事項發動機機油更換周期漢中職業抆術學院相關知識——發動機機油基礎知識定期更換機油,能提高發動機工作可靠性,延長發動機使用壽命,忽略機油潤滑的重要性將導致發動機嚴重損壞。機油除