讀《幼兒社會教育》、《幼兒科學教育》的心得體會讀《幼兒社會教育》、《幼兒科學教育》的心得體會

讀《幼兒社會教育》、《幼兒科學教育》

的心得體會

通過對《幼兒社會教育》、《幼兒科學教育》這兩本書的閱讀，讓我有很深的體會。作為一名幼兒教師，我們的責任很重要，不僅要讓幼兒對學習感興趣，而且要讓幼兒在“玩中學”領悟到學習的樂趣。

在《幼兒社會教育》書中了解到，幼兒社會教育是討論幼兒社會化進程及其教育的一門學問。它是以促進幼兒社會化為核心目標，以增進幼兒社會認知、激發社會情感與培育社會態度、形成良好社會行為與技能為主要內容的一種教育活動。社會化是一種進程，是幼兒社會性生成與進展的進程。社會性的生成與進展是幼兒社會教育的終極目的。

根據國家的教育目標和肯定的社會價值取向，在幼兒一日生活的各個環節中，通過各種有意識的活動，不斷地向幼兒施予多方面的教育影響，進展幼兒的社會認知、社會情感和社會行為技能，促使他們漸漸成長為能夠適應社會生活的合格社會人。幼兒期是個體社會化的關鍵期。幼兒社會性教育作為幼兒教育的五大領域之一，是促進幼兒全面進展教育的重要組成局部，是利用幼兒在園一日生活學習嬉戲中隨時可見的教育契機實施教育。

幼兒社會性教育的目標有著獨特的特點，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，

幼兒園社會領域目標包括以下內容：

（1）能主動地參加各項活動，活動中歡樂，有自信念。（2）愿意與人交往，學習互助、合作和共享，有憐憫心。（3）理解并遵守日常生活中根本的社會行為準則。（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任

感。

（5）愛父母、教師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。每一個人要在社會中生活，都需要與他人建立人際關系。交往是人類的根本需要之一。只要通過人際交往，人們才能互通信息，溝通感情，到達共同活動的目的。將來的社會需要我們的下一代具有較強的社會交往力量，然而現在的幼兒大多以自我為中心，缺乏憐憫心，與人合作力量較差。因此，有效地培育幼兒的社會交往力量，對幼兒進展社會交往教育，是幼兒完成從自然人向社會人的轉化，不僅是幼兒自身進展的需要，也是社會進展的需要。將來的社會是一個開放的社會，良好的社會交往力量對每一個人都是極為重要的，作為幼兒教師，要急躁指導，親密聯系家長，共同提高幼兒的社會交往力量。同時也應熟悉到，要提高幼兒的社會交往力量，既不能一蹴而成，也不能光憑說教就能到達目的，要多為幼兒制造環境，悉心指導。只有這樣，才能更好地培育并提高幼兒的社會交往力量。

對于一名幼兒教師而言，社會教育與科學教育一樣重要。從幼兒學習科學的角度看問題，去了解幼兒，體會幼兒的需要。這也是當好幼兒教師的第一要務。在幼兒教育實踐中，作為教師，學著用科學的理論解讀幼兒的需要，不僅可以提升自己的教育教學力量，對幼兒來說，也是他成長、進展的解讀者、支持者。

通過閱讀《幼兒科學教育》這本書，我發覺首先從社會的進展、科學的進步和幼兒本身進展的特點動身，探討了科學教育的概念和特性，提出了具有可持續性的幼兒科學教育新目標體系，具有獨到的見解和創意。使我獲益非淺。

科學教育是以培育科學技術人才和提高全民族科學素養為目的的教育。科學教育的進展及其目的是隨著科學技術及社會生產力的提高而變化的。

幼兒科學教育是指在教師的引發、支持和引導下，幼兒對四周物質世界進展主動探究，以形成科學情感和態度，把握科學方法，獲得有關四周物質世界及其關系的科學閱歷的活動。幼兒園科學領域的目標包括以下幾點：

（1）對四周的事物、現象感興趣，有奇怪心和求知欲。（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題。（3）能用適用的方式表達、溝通探究的過程和結果。（4）能從生活和嬉戲中感受事物的數量的關系，并體驗到

數學的重要性和好玩性。

（5）愛惜動植物，關懷四周環境，親近大自然，珍惜自然

資源，有初步的環保意識。

幼兒園的科學教育是培育幼兒創新精神重要的手段之一，每一個幼教工都有責任。在工作實踐中，不斷尋求更好的科學教育的方法和途徑，力爭通過我們的教育，為國家培育出更多的具有合作性和制造性的人才。

總之，幼兒社會教育與科學教育是密不行分的。在幼兒園的教育中，我們要運用教育教學目標來完成教學內容。

幼兒園這個大家庭，對于幼兒而言，是特別暖和的。為了給幼兒制造一個溫馨的環境，升為幼兒教師的我，要更好地進展幼兒教育工作。在平常的工作中，努力思索，探究討論，讓自己的教學閱歷有所