發展心理學學習指導國家心理咨詢師職業培訓師心理實務技能訓練師華夏心理江西教育中心幸蘆音psychcn為什么要學習發展心理學？一、了解各年齡階段心理發展的規律、典型特征，可以幫我們判斷來訪者什么情況屬于正常，什么情況屬于異常。二、不同年齡階段會面臨不同的問題，需要我們“因地制宜”，不同年齡段的問題采取不同的方式。三、為我們日常生活提供理論參考。讓孩子像孩子那樣生活psychcn一、了解各年齡階段心理發展的規律

舉例：踏步反射當嬰兒被豎著抱起，把他的腳放在平面上時，他會做出邁步的動作。這一反射在新生兒出生后不久即出現，大約6－10周時消失。若嬰兒4個月后仍有此反射，則可能患有腦部疾病。

psychcn二、不同年齡段的問題采取不同的方式。與此相關的常見問題：心理咨詢過程中給兒童使用“認知治療”。認為幼兒園里男孩女孩一起玩是“早戀”。認為小學生存在“人格障礙”。給青少年講“大道理”。勸說老年人“向前看”。psychcn三、為日常生活提供依據

舉例：游泳反射把新生兒俯臥在水里，他就會用四肢做出協調很好的類似游泳的動作。6個月后，此反射逐漸消失。直到8個月后，嬰兒才可能出現隨意的游泳動作。

是否應該讓嬰兒學習游泳？psychcn如何學習發展心理學？方法一：普遍聯系與基礎心理學相聯系感覺知覺思維萌芽思維無條件反射條件反射本能的哭不適宜環境引起的應答性的哭主動的操作性哭泣自發性的笑無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑本能的恐懼與知覺和經驗相聯系的恐懼預測性恐懼psychcn詞語解析：應答性VS操作性應答性行為是指有機體由已知刺激所引發的反應。這是一種被動的、不由自主的反應。操作性行為是有機體自身發出的反應，與任何已知刺激物無關。聯想學習：應答性條件發射VS

操作性條件反射psychcn與社會心理學相聯系自我概念的形成與發展（基礎教材P114）生理自我社會自我心理自我性、性別、性別角色（P110，P210）8個月之前，嬰兒的主體自我認知尚未發生。9-12個月，產生初步的主體我，能將自己作為活動的主體來認識。12-15個月，主體我得到明確發展，已經能把自己與他人分開。15-18個月，能把自己作為客體來認知。18-24個月，具有明確的客體我的認知，可以用“你”、“我”稱呼自己和他人。P209，P218，P227，P233，P238psychcn與咨詢心理學相聯系生理、心理、社會不同年齡階段的心理咨詢大腦皮層功能尚未完善，內抑制力較差，大腦的分化能力不足。情緒容易泛化。幼兒受到貓的驚嚇，長大后可能害怕所有皮毛。（P427）psychcn幼兒期的主要任務是獲得主動感、克服內疚感。P190自我評價是從幼兒期開始發展的。P209他們開始關注與自尊和自信相關的信息，成人的言語或態度對他們至關重要，如果成人在這一階段由于語言不慎傷害了孩子，后果可能是嚴重的。P428嚴重缺乏自信的成人，他的信心是何時被毀掉的呢？psychcn提綱遺傳與環境在心理發展中的作用各主要學派的心理發展理論：皮亞杰、艾里克森、班杜拉、柯爾伯格

心理發展的理論問題階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期

特定特點、認知、社會性、心理衛生等方面各階段的心理發展psychcn心理發展的理論問題4遺傳與環境在心理發展中的作用1235皮亞杰的認知發展理論艾里克森的人格發展八階段理論班杜拉的社會學習理論柯爾伯格的道德發展理論psychcn遺傳與環境之爭爭論的議題：影響心理發展的因素究竟是什么？遺傳決定論環境決定論相互作用論二因素論psychcn皮亞杰的認知發展理論（1）1、心理發展觀：宏觀思想2、心理發展建構說：闡述建構過程3、心理發展基本因素：陳述影響因素4、心理發展階段說：總結不同階段表現心理發展4階段劃分（認知性）道德發展3階段劃分（道德性）psychcn皮亞杰的認知發展理論（2）1、心理發展觀個人（主體）環境（客體）動作（構建）影響這一過程是適應，它的本質即達成平衡，這種適應促成了心理發展psychcn皮亞杰的認知發展理論（3）2、心理發展建構說具體討論建構的過程：圖式、同化、順應、平衡嬰兒由母乳到喝奶瓶的心理發展建構過程：原先圖式：母乳時所用的全部動作和思維同化：按原先的動作咬住更大的奶嘴順應：改變原先的動作，抓握奶瓶，調整動作平衡：完全適應了用奶瓶喝奶的狀態現有圖式：用奶瓶喝奶的全部動作和思維psychcn皮亞杰的認知發展理論（4）3、心理發展基本因素在心理發展，心理建構的過程中，到底什么因素會直接影響這種發展的效果呢？四大因素：成熟：例：嬰兒的此時的智力基礎經驗：例：嬰兒對抓握以及動作改變的相關經驗社會環境：例：家長提供的喂奶指導以及關懷平衡：例：嬰兒不斷適應奶瓶的狀態psychcn皮亞杰的認知發展理論（5）4、心理發展階段說1）心理發展4階段（認知）：記住名稱、時間、特點感知運動階段（0~2歲）前運算階段（2~6、7歲）具體運算階段（6、7~11、12歲）形式運算階段（11、12~14、15歲）psychcn皮亞杰的認知發展理論（6）感知運動階段（0~2歲）9~12個月逐漸建立客體永恒，抓和吸吮為主要手段前運算階段（2~6、7歲）泛靈論、自我中心、思維的不可逆性、未掌握守恒psychcn皮亞杰的認知發展理論（7）具體運算階段（6、7~11、12歲）獲得了守恒、也獲得了思維的可逆性、但仍需要具體事物支持，才能較好思考。形式運算階段（11、12~14、15歲）思維擺脫了具體內容的約束，可以進行假設，演繹推理來解決抽象問題psychcn皮亞杰的認知發展理論（8）2）道德認知發展3階段（道德）：名稱、時間、特點前道德判斷階段（4~5歲）：快樂階段他律道德判斷階段（4、5歲~8、9歲）：沒有自己的標準，只重結果（打碎1個還是10個）自律道德判斷階段（8、9歲以后）：有自己的判斷標準，重視動機（幫媽媽洗碗還是偷零花錢）psychcn艾里克森的人格發展八階段理論根據個體不同時期的心理發展危機，劃分階段：嬰兒前期（0~2）信任vs懷疑（安全感黃金期）嬰兒后期（2~4）自主vs羞恥（排便）幼兒期（4~7）主動vs內疚（父母情節）童年期（7~12）勤奮vs自卑（學業）青少年期（12~18）角色同一vs角色混亂成年早期（18~25）親密vs孤獨（婚戀）成年中期（25~50）繁衍vs停滯（退休）成年后期（50以后）完善vs失望（死亡）psychcn班杜拉社會學習理論新行為主義代表理論強調行為和認知結合，強調個體主動性和積極性三元交互決定論：內部因素、行為、環境觀察學習：通過觀察行為及結果，習得新的反應主體的自我調節作用：主動的自我組織、塑造能力例子：斯金納：學會壓杠桿的小老鼠（操作條件反射的學習）班杜拉：看別人壓杠桿自己也壓杠桿的小老鼠（模仿學習）psychcn柯爾伯格的道德發展理論（1）道德兩難故事法（海因茲偷藥）

歐洲有個婦人患了特殊的癌癥，生命垂危。醫生認為只有一種藥能救她，就是本城藥劑師最近研制的一種新藥。配制這種藥成本為200元，但藥劑師卻索價2000元。病人的丈夫海因茲到處借錢，最終才湊得1000元。海因茲迫不得已，只好請求藥劑師便宜一點賣給他，或者允許他賒賬，但藥劑師說：“我研制這種藥，正是為了賺錢。”海因茲走投無路，撬開了藥店的門，為妻子偷了藥psychcn柯爾伯格的道德發展理論（2）1、前習俗水平第一階段：服從和懲罰的道德（決不應該偷藥，偷藥會受懲罰）第二階段：相對論者的快樂主義（認為符合需要是正確的，海因茲是符合自己利益的）2、習俗水平第三階段：好孩子定向階段（按照好孩子的標準，迎合他人要求：爸爸覺得應該就應該）第四階段：維護權威和社會秩序（樹立并自發遵守準則，偷藥值得同情，但不能寬恕）3、后習俗水平第五階段：社會契約（法律不是死板的，有權利挑戰法律）第六階段：普遍道德（認識到生命的價值超越法律，海因茲有責任挽救生命）以上次序固定不變psychcn提綱第二部分：各個階段心理發展主要介紹：1、嬰兒期（0~3歲）2、幼兒期（3~6歲）3、童年期（7~12歲）4、青春期——老年期psychcn嬰兒期心理發展——動作發展嬰兒動作發展的規律性：1、整體——分化：一起動——分開動2、不隨意——隨意：無意識——有意識3、方向性和順序性1）頭尾原則：從上到下2）近遠原則：中軸——外周3）大小原則：粗略——精細psychcn嬰兒期心理發展——認知發展1、嬰兒的感知覺發展研究方法：習慣化vs優先注視2、聽覺發展：聽覺辨別—語音感知—音樂感知—視聽協調3、空間知覺發展形狀知覺——3個月可以分辨簡單形狀深度知覺——視崖裝置：6個月有深度知覺，2、3個月認為新異刺激psychcn嬰兒期是感知覺發展最重要的時期，更是感知干預訓練的寶貴時期psychcn4、嬰兒期思維的發展嬰兒期處于感知運動階段：依靠動作思維特點：1）直觀性和行動性2）間接性和概括性3）缺乏對行動結果的預見性和計劃性4）思維的狹隘性5）思維與語言開始聯系、開始出現形象性特點psychcn嬰兒期心理發展——社會化發展1、情緒的發展1）笑的發展自發性微笑（0-5周）無選擇的社會性微笑（5周-4個月）有選擇的社會性微笑（4個月以后）2）恐懼的發展本能的恐懼：怕大的響聲、疼痛與知覺和經驗相聯系的恐懼：被貓抓過，怕貓怕生：6—8個月出現預測性恐懼：害怕黑暗，孤獨，狼外婆psychcn嬰兒期心理發展——社會化發展2、氣質的發展托馬斯和切斯：容易型：適應環境、生活習慣、愉快、主動、容易受到喜愛（40%）困難型：難以適應環境、無規律、負性、消極、親子關系疏遠（10%）遲緩型：介于兩者之間（15%）psychcn嬰兒期心理發展——社會化發展3、社會性依戀1）依戀發展階段：無差別的社會反應階段有差別的社會反應階段：對母親，熟悉人有偏愛特殊情感聯結階段：對母親產生特別依戀2）依戀的類型：安全型：母親在就有安全感回避型：和母親沒有建立親密的安全感反抗型：尋求母親的愛，又反抗母親的愛psychcn嬰兒期心理發展——社會化發展4、自我意識的發展主體我的發展（5-15個月）9-12個月初步主體我，了解我是活動的主體12-15個月明確區分，我和他人客體我的發展（15-24個月）15-18個月把自己當做客體來認知18-24個月明確的客體我認知注意語言的標志：青青要玩具vs我要玩具psychcn幼兒期的心理發展——游戲3——6歲為幼兒期1、幼兒的游戲游戲是幼兒期兒童的主導活動例：以游戲為主的幼兒園vs以學習為主的幼兒園游戲對于兒童心理發展的意義1）促進認知2）參與社會生活3）實現自我價值，體現創造力4）培養健全人格5）增強體質psychcn幼兒期的心理發展——認知發展1、言語發展語法結構簡單句-復合句陳述句-多種形式句子無修飾-修飾句詞數少-詞數多幼兒期是口頭言語發展的關鍵期口頭表達能力發展對話語-獨白語（從問答形式轉化為描述自己的所見所想，日記的作用）情境語-連貫語（無連續性-有連續性）獨白語和連貫語是口語表達能力發展的標志psychcn幼兒期的心理發展——認知發展2、記憶的發展幼兒記憶特點：無意識-有意識機械-記憶形象-詞語記憶策略形成策略的發展：沒有策略-過度被動運用策略-主動運用策略所能運用的策略：視覺復述策略、特征定位策略、復述策略psychcn幼兒期的心理發展——認知發展3、思維的發展幼兒期的思維處于前運算階段——具體形象思維具體形象思維特點：具體形象不清晰和易變性具有符號功能有一定的計劃性和預見性抽象邏輯思維初步獲得提問類型：是什么——為什么？關注特點—關注內容原因概括能力：開始掌握水果的概括概念幼兒的抽象邏輯思維處于萌芽狀態psychcn幼兒期的心理發展——社會性發展1、自我意識的發展幼兒自我控制能力的發展運動抑制情緒抑制認知活動抑制延遲滿足2、道德行為的發展攻擊行為：工具型攻擊（指向物、攻擊是手段）vs敵意型攻擊（指向人、攻擊是目的）年紀小：工具型/年紀大：敵意型psychcn幼兒期的心理發展——社會性發展3、性別角色社會化社會生物學；性激素的作用精神分析：對同性別父母的認同社會學習理論：觀察學習的結果4、同伴關系的發展（地理位置、共同喜好）促進社會認知和交往技能利于自我概念形成歸屬、愛和尊重培養良好人格psychcn幼兒期的心理發展——社會性發展5）第一反抗期幼兒3、4歲時出現想脫離對母親的依賴、“我自己來”經歷第一反抗期的孩子，可以在成人后獲得更多的自主性psychcn童年期心理發展——童年學習童年的年齡范圍：7~12歲以游戲為主導，轉為以學習為主導學習興趣的發展的特點：1）外部活動——學習內容2）不分化——對不同學科內容感興趣3）游戲因素高——游戲因素低psychcn童年期心理發展——認知發展1、童年期記憶發展1）童年期記憶策略復述（背、主動重復記憶）組織：歸類vs系列化例：記憶詞語：貓、稻草人、雞、小明2）童年期元記憶的特點元記憶的三個方面：1）有關自我的知識（對自我能力的評估）2）關于記憶任務的知識（對于不同材料和任務有合理的評估：例如知道主觀題比選擇題難）3）關于記憶策略的知識（對不同的記憶方法進行評估）記憶監控：一年級水平有限、三年級已經有明顯提高psychcn童年期心理發展——認知發展2、童年期思維發展1）思維基本特點質變過程：以形象邏輯思維為主導不能擺脫形象性的邏輯思維10歲是形象思維向抽象邏輯思維過渡轉折期2）邏輯推理規則的掌握1）類別體系化：不同層級（編制家譜）2）序列化：擺出不同木棍的長短psychcn童年期心理發展——社會性發展1、同伴關系的發展1）同伴交往中兒童的人氣特點受歡迎兒童：成績好、有主見、獨立、熱情、合作不受歡迎兒童：攻擊性、不友好、缺乏尊重、不合作、惡作劇受忽視兒童：退縮、安靜、依賴和順從性，不被喜歡也不被討厭2）欺負與被欺負欺負結果：情緒抑郁、注意渙散、孤獨逃學、自殺女生多用言語和心理欺負、男生多用身體欺負psychcn青春期心理發展——生理vs心理11、12—15、16歲1、生理機能變化男性肌肉強健、女性身材豐滿，腦重量接近成人，腦機能的興奮抑制趨于平衡；心血管、心臟功能加強；肺功能加強。2、性的發育和成熟1）性器官發育：男性比女性要晚2）第二性征出現3）性機能成熟psychcn青春期心理發展——生理vs心理3、心理發展矛盾特點1、心理上的成人感vs半成熟現狀2、心理斷乳vs精神依賴3、心理閉鎖性vs開放性4、成就感vs挫折感psychcn青春期心理發展——認知發展1、記憶的發展1）記憶容量的發展2）記憶的主要特點自覺地運用意義記憶多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳水平（抽象記憶〉形象記憶）有效運用各種記憶策略2、思維的發展建立假設和檢驗假設的能力思維形式與思維內容分離（抽象性）psychcn青春期心理發展——社會性發展1、自我意識的發展1）關注自己外貌和體征2）深切重視學習能力和學業成績3）關心人格特征和情緒特征2、第二反抗期第一反抗期：活動行為自主性第二反抗期：全面的、人格獨立性主要表現以及原因（生理、心理、社會）psychcn青春期心理發展——社會性發展3、人際關系的發展1）同伴關系同伴依從的高峰期、同伴規模減小，同伴要志趣相投、煩惱相近、性格相近、能相互理解異性之間、先疏遠后接近2）與父母關系的變化特點對父母有更客觀的評價，崇拜——尊重3）與教師的關系變化權威——評價性的喜歡psychcn青年期心理發展——認知發展17、18歲——35歲1、智力的發展流體智力緩慢下降趨勢，但晶體智力相對穩定，穩步上升2、思維的發展辯證、相對、實用二元論階段：非此即彼（咨詢中的不合理認知）相對性階段：真理不是不變的，而是相對正確的約定性階段：從不同角度看待問題psychcn青年期心理發展——社會性發展1、親密感建立依戀對象由母親轉向戀人擇偶標準：外部特征