總說明通信建設工程預算定額(以下簡稱本定額)系通信行業標準。、本定額按通信專業工程分冊,包括:第一冊通信電源設備安裝工程(冊名代號TSD)第二冊有線通信設備安裝工程(冊名代號TSY)第三冊無線通信設備安裝工程(冊名代號TSW)第四冊通信線路工程(冊名代號TXL)第五冊通信管道工程(冊名代號TGD)概預算定額-設備總說明通信建設工程預算定額(以下簡稱本定額)系通信行業標準。、本定額按通信專業工程分冊,包括:第一冊通信電源設備安裝工程(冊名代號TSD)第二冊有線通信設備安裝工程(冊名代號TSY)第三冊無線通信設備安裝工程(冊名代號TSW)第四冊通信線路工程(冊名代號TXL)第五冊通信管道工程(冊名代號TGD)、本定額是編制通信建設項目投資估算、概算、預算和工程量清單的基礎。也可作為通信建設項目招標、投標報價的基礎。四、本定額適用于新建、擴建工程,改建工程可參照使用。本定額用于擴建程時,其擴的人工工目按乘以系數1講取,拆除工程的人工工目講取力法見備冊的相關內容。五、本定額是以現行通信工程建設標準、質量評定標準、安全操作規程為編制依據:在1995年9月1日原郵電部發布的《通信建設工程預算定額》及補充預算定額等基礎上(不含郵政設備安裝工程),經過對分項工程實體消耗量再次分析、核定后編制,并增補了部分與新業務、新技術有關的工程項目的定額內容六、本定額是按符合質量標準的施工工藝、機械(儀表)裝備、合理工期及勞動組織的條件制定。七、本定額的編制條件1.設備、材料、成品、半成品、構件符合質量標準的設計要求2.通信工程各專業之間、與土建工程之間的交叉作業正常。3.施工安裝地點、建筑物、設備基礎、預留孔洞均符合安裝要求4.氣候條件、水電供應等應滿足正常施工要求八、本定額根據量價分離的原則,只反映人工工日、主要材料、機械(儀表)臺班的消耗量。環境保護是我國的一項基本國策。在中小學開展環境教育是貫徹這一基本國策的一項戰略任務，也是實施素質教育的重要內容。目前，許多學校沒有單獨開設環境保護課程，利用化學課向學生滲透環境知識，進行環保教育有很直接、很現實的效應。因此，提高中學生的環保意識，是我們每位教育工作者肩負的使命，身為一位化學教師，更應注重化學教學，提高學生環境意識。一、培養學生環保意識的必要性與緊迫性環境問題是當今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據統計，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃；全世界現有40多個國家淡水資源嚴重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失等等，所以全世界都在宣傳保護環境，并制定了保護環境的各種措施，如規定每年6月5日為“世界環境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個環境問題較為嚴重的國家，表現在環境質量日益惡化，環境污染嚴重，特別是鄉鎮企業的飛速發展，環境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發展、邊污染、邊治理”的老路。這些問題為人類的生存與發展敲響了警鐘。人類生存環境的惡化不僅使現時的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為教育工作者，要對青少年學生進行環境教育，培養他們的環境意識、道德意識、態度和價值觀，使他們形成新的行為模式。通過環境教育培養學生的環境意識，有了環境意識，人們才會負責任地利用自然資源并避免威脅生存基礎。對學生進行環保和環境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應該向學生指出，為了保護生存空間，個人發展的要求應該和人類共同的利益相協調。環境保護是我國的一項基本國策。在中小學開展環境教育是貫徹這一基本國策的一項戰略任務，也是實施素質教育的重要內容。目前，許多學校沒有單獨開設環境保護課程，利用化學課向學生滲透環境知識，進行環保教育有很直接、很現實的效應。因此，提高中學生的環保意識，化學教師負有相當的責任。學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育，讓我們的國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明的約束是人類無法擺脫的，自然環境的衰落也必是文明的衰落，建設一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發展的必然，因而牢固地樹立保護環境的觀念是非常必要的。二、培養學生環保意識是時代發展的需求近幾年來，我國的環境狀況令人擔憂。由于過度放牧，亂砍濫伐森林，盲目墾殖，不合理使用水資源導致嚴重的水土流失和沙漠化。1998年夏秋季長江中下游地區發生特大洪災；2000年春季我國西北地區出現延續時間較長的沙塵暴天氣；沙漠距北京市只有70公里，平均每年向東移動45米，像一條黃龍，直逼北京。至于城市的酸雨，湖水的干涸，白色污染等，早己不再是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事日程，而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用，培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事。三、結合化學實驗，進行環保教育在化學實驗教學中，教師不僅要注重化學實驗與化學知識的結合，更要注意環保知識的教育。要利用化學實驗研討際生產中的三廢防治，配合環境教育的實驗，多用環境樣品作為分析對象，如測定天氣成分、測定雨水的pH、檢測中某些離子、凈化水的實驗。例如，取雨水檢測PH，如果是pH小于5.6的酸降水，其主要成分是硫酸和硝酸屬于嚴重的大氣污染現象，會形成對土壤肥力、森林、水生動物和建筑等大范圍的危害。通過雨pH的測定，聯系其危害性，以提高學生對環境問題的敏感認識。在實驗教學中，要對可能對環境造成影響的實驗進行改進。例如，對有些有毒氣體（SO2、CO等）放出的實驗，應采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體的排放，更重要的是增強學生的環保意識。學生實驗后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或指定地點，有的還可以變廢為寶。如，利用高錳酸鉀取氧氣的殘留固體可用作氯酸鉀解制取氧氣的催化劑，最終殘留物還可以用于鉀的焰色反應，用于花、草的化肥，使學生形成保護環境的行為習慣。總之，21世紀將是一個大力宏揚綠色革命的新時期，一些發達國家已頒布了污染防治法，美國己將污染防治確立為國策，1996年政府設立了“總統綠色化學挑戰獎”，日本制訂了以環境無害制造技術等綠色化學為內容的“新陽光計劃”，我國1999年召開了“可持續發展問題對科學的挑戰――綠色化學”為主題的科學學術討論會等。黨中央實施“西部大開發”的宏偉戰略，需要新的高素質人才，而環境道德和環保意識是高素質人才所必須具備的，所以我們大家都要牢固樹立熱愛自然、維護生態、保護環境的思想和強烈責任感，從現在做起，從小事做起，做環境的保護者和環境保護的宣傳者。一、通過懸念進行課堂導入問題對于思維的發展而言是重要的開端，問題也可以說是承裝智慧的一種容器，就學生的化學學習來說，問題是一種動力。通過問題懸念設計課堂導入，可以使激發學生的好奇心，有利于學生更加積極主動地投入化學學習。學生為了能夠解除疑問往往會集中注意力積極思考，投入到學習中，會積極自主地去探索問題的答案。以《二氧化碳的性質和用途》這堂課學習為例，筆者將這樣一個故事介紹給學生：一位游客把一只小狗帶入到一個山洞中，在快到達洞底的時候，小狗突然暈倒了，但是人一點事都沒有，想想這是為什么？這種懸念設置調動了學生的好奇心，學生均積極發言，就這種情況發生的原因展開探討。學生的猜測五花八門，教師順勢引導學生學習完這堂課就會獲取答案了。學生對這節課的學習表現出了濃厚的興趣，在新課學習中表現得非常積極。二、利用生活現象設計課堂導入化學這門學科和現實生活聯系緊密。在生活中，化學無處不在。新課程標準強調：學習化學需要從學生十分熟悉的生活現象切入，使學生能夠深切認識到化學產生于生活，同時為生活服務。在設計化學課堂導人時，一定要聯系學生十分熟悉的生活現象，這樣有利于拉近化學與學生的距離，使學生能夠對化學產生一種親切感。雖然學生對生活中的一些現象熟知的，但對這種現象發生的具體原因卻不清楚。良好的導入能夠調動學生積極探索的欲望。同時能夠促進學生善于利用化學知識分析生活中的問題。使學生形成一種化學應用意識，這樣學生就能夠更深刻地把握化學與生活的之間的緊密聯系。引導學生能夠對生活細心地觀察，能夠從生活中提取與化學存在聯系的知識和問題，這樣有利于打開學生的視野，拓寬了學習的空間。三、利用多媒體進行課堂導人多媒體具有顯著的優勢，能夠集聲音、圖像、文字于一體，能夠達到動靜結合，綜合處理功能很強，多媒體不受時空的約束，無論是宏觀世界還是微觀的粒子，都可以利用多媒體形象、直觀地呈現給學生，改變了傳統教學的單調性，使得課堂教學形象而生動。為教學重點與教學難點的順利講解創造了條件，加深了學生記憶與理解。以水分子結構講解這部分為例，傳統教學無法十分透徹地講解的知識點，教師通過多媒體，結合教學內容制作了精美的教學課件，以直觀形象地方式展現給學生，這一過程完成了無形到有形、靜止到動態、深奧至簡單、抽象至形象的轉變，使學生的學習難度降低了，使學生理解起來更加容易，同時也增加了的化學學習樂趣，進而在化學學科學習方面形成一種學習動力。四、通過實驗進行化學課堂導入化學屬于自然學科范疇，以實驗為基礎。實驗占對于化學學習來說占據很重要的地位，實驗對于化學研究來說是不可缺少的基礎。很多化學規律與化學概念均是大量的學者通過反復的實驗不斷驗證確定的。在化學教學中，設計課堂導入可以采取有趣的實驗來完成。以《燃燒和緩慢氧化》這部分學習為例，教學中教師對學生進行“燒不壞的手帕”演示，把一塊棉手帕放進酒精和水依據特定比例調配的液體中，浸泡一段時間后取出來了，用鑷子把兩個角夾住，接著在酒精燈上將其點燃，等火焰變小的時候，對手帕搖動熄滅火。這個時候教師讓學生開始猜一猜手帕會怎么樣？學生一致表示手帕會被燒壞但在教師將實驗演示完畢后，學生卻大吃一驚。手帕一點沒有被毀壞，這時教師順勢提出問題：為什么沒有燒壞手帕？如此新課的學習就順其自然展開了。五、結語就課堂導入而言存在很多的方法，例如游戲導入、故事導入、直接導入等。常言到教無定法，貴在得法，就初中化學教學而言，只要能夠緊密結合教學內容，可以有效調動學生的學習興趣，這種導入就是成功的，可以在教學中應用，為教學的取得最終成功創造條件。、本定額是編制通信建設項目投資估算、概算、預算和工程量清單的基礎。也可作為通信建設項目招標、投標報價的基礎。四、本定額適用于新建、擴建工程,改建工程可參照使用。本定額用于擴建程時,其擴的人工工目按乘以系數1講取,拆除工程的人工工目講取力法見備冊的相關內容。五、本定額是以現行通信工程建設標準、質量評定標準、安全操作規程為編制依據:在1995年9月1日原郵電部發布的《通信建設工程預算定額》及補充預算定額等基礎上(不含郵政設備安裝工程),經過對分項工程實體消耗量再次分析、核定后編制,并增補了部分與新業務、新技術有關的工程項目的定額內容六、本定額是按符合質量標準的施工工藝、機械(儀表)裝備、合理工期及勞動組織的條件制定。七、本定額的編制條件1.設備、材料、成品、半成品、構件符合質量標準的設計要求2.通信工程各專業之間、與土建工程之間的交叉作業正常。3.施工安裝地點、建筑物、設備基礎、預留孔洞均符合安裝要求4.氣候條件、水電供應等應滿足正常施工要求八、本定額根據量價分離的原則,只反映人工工日、主要材料、機械(儀表)臺班的消耗量。九、關于人工1.本定額的人工分為技術工和普通工本定額的人工消耗量包括基本用工、輔助用工和其他用基本用工完成分項工程和附屬工程實體單位的加工量。輔助用工定額中未說明的工序用工量。包括施工現場某些材料臨時加工、排除故障、維持安全生產的用工量。其他用工定額中未說明的而在正常施工條件下必然發生的零星用工量。包括工序間搭接、工序間交叉配合、設備與器材施工現場轉移、施工現場機械(儀表)轉移、質量檢查配合以及不可避免的零星用工量。十、關于材料1.本定額中的材料長度,凡未注明計量單位者均為毫米(mm)2.本定領中的材料消耗量包括直接用于安裝工程中的主要材料使用量和規定規定的損耗量指施工運輸、現場堆放和生產過程中不可避免的合理消耗量。3.施工措施性消耗部分和周轉性材料按不同施工方法、不同材質分別列出一次使用量和一次攤銷量。4.本定額僅計列直接構成工程實體的主要材料,輔助材料的計算方法按《通信建設工程費用定額》的相關規定計列。定額子目中準明由設講講列的材料,設講時應5.本定額不含施工用的水、電蒸汽消耗量,此類費用應在設計概、預算中根據工程實際情況在建筑安裝工程費中按實計列關于施工機械本定額的施工杋械臺班消耗量是按正常合理的機械配備綜合取定的2.位價值在2000元以上,構成固定資產的列入本定額的機械臺3.施工機械臺班單價參照有關部門動態發布的《通信建設工程施工機械、儀表臺班定額》。關于施工儀表本定額的儀表杋械臺班消耗量是按通信建設標準規定的測試項目及指標要求綜合取定的2.施工儀悲單位