美術說課方案（標志設計）我說課的內容四年制初中其次冊第16課《標志設計》（山東版）。我預備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在穩固舊學問的分類、標志設計的根本學問作全面的了解。標志是一門有用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明白的圖形、劇烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進展審美制造的愿望。

2.教學目標

依據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受力量和藝術制造力量，培育學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

學問目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點

力量目標：培育學生的觀看、想象、制造思維力量

3.教學重點和難點

由于標志的劇烈有用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀看分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀看生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生到達教學目標，我預備用以下教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要實行“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采納觀賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性熟悉上升到理性熟悉，使每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面對全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培育了他們分析作品的力量，又啟發了學生的思維。

美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

三、學法指導

標志是有用性很強的設計藝術，需要全面的學問技能和制造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生進展制造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟識的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

1.導入

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并答復教師提出的問題。我再詳細分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

2.講授新課

1讓學生把握標志的根本分類

結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參與。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，商定俗成為民眾公認的標識。

2標志的圖形類別[分別打出幻燈]

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。詳細如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡潔的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲嚴密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

3標志的構成手段

由于標志是平面設計的一個種類，幾乎全部的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝狀況，并出示實物。

2、作業要求

1）展現課前制作標志---制止吸煙。以教師親自制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小

2）畫出大體輪廓和比例

3）進展細部的加工

4）填充顏色

2）學生作業

從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進展臨摹練習。（教師作巡回指導）

3、課堂小結

總結課堂所學的內容