《魔幻的顏色》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生《魔幻的顏色》《魔幻的顏色》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生人教版美術三年級上冊第一課1前言語文是信息傳播的工具，是人與人之間進行交際的工具。隨著課改的全面深入，做為初中語文教師，如何打破傳統教學模式，提高語文課堂教學效率是語文教師亟待解決的問題。初中語文是小學語文的提升，不論是在閱讀能力，寫作能力還是語法規則上都有很大的突破。它同時也減少了語言的直觀性，更注重培養學生的想象力與創新能力。作為初中教師需要對學生進行有效引導，才能達到最終的教學目標。2課堂教學中存在的問題隨著課改的不斷深入，初中語文課堂效率有了很大的提升，但在課堂教學的實踐過程中仍存在許多亟待解決的問題，主要體現在以下幾個方面：2.1在課堂教學中教學理念的問題。受傳統教學模式的影響，在初中語文課堂教學中，教學思路、教學目標及課程的備案等方面都受著個人習慣與思維方式的影響，根本沒有把學生當做學習的主體，也沒有根據學生的認知能力與實際情況進行有效的分析，導致課堂教案不科學，學生學習存在一定的盲目性，達不到預期的教學效果。2.2在課堂教學中教學方式的問題。在長期的實踐中，語文教師的教學往往不會因人而異，將成功的教學經驗運用到對所有學生的知識傳授之中去。而隨著時代的進步與發展，初中生的行為與思想都產生了很大的變化，那種傳統的教學方式，已完全不適應網絡時代的發展需要，因此，必須實行教學方式的改革，才能有效的提高課堂教學效率。2.3對課改的理解與認識存在問題。從實行課改以來，教師都參與新政策的學習，理解課改精神，但就在對教學主體的認識上，教師的理解出現一定的偏差，許多人錯誤的以為把更多的時間留給學生，讓學生自已去思考就是課堂以學生為主體，這種錯的認識，導致學生對教學內容理解不透徹，使整體課堂效率下滑。3提高初中語文課堂教學效率策略從初中語文課堂教學存在的問題可以看出，語文課改工作任重道遠，如何提高課堂教學效率，是語文教學之關鍵。根據多年的教學實踐經驗，作者以為提高課堂教學效率主要體現在以下幾個方面：3.1采取興趣教學法，是提高課堂教學效率的有效手段。常說興趣是最好的老師，興趣能激發學生的求學欲望。因而，在語文課堂之中，教師可以借鑒跟課文內容相關的故事、名人名言、文史知識、趣味故事等先激發起學生學習的興趣，這樣既可以讓學生學到更多的知識，同時也提高了課堂教學的效率。比如在講《范進中舉》這類課文的時候，可以把古代的科舉制像故事一樣說給學生聽，不僅激發了學生的學習興趣，還能讓他們明白科舉制度的不合理性，進而對課文所要表達的內涵有更深刻的理解，課堂教學效率自然也得到了有效的提升。3.2培養學生自主學習的能力，能有效提高課堂教學效率。教師在教學的過程中，不但要讓學生學到知識，還要努力學生的自主學習的能力。因為學生學會自主學習既能有效地保障上課的進度，還能有充足的時間供學生復習。那么，如何培養學生自主學習能力呢？作者以為：首先，讓學生學會自主選擇學習目標。在語文教學的過程中，教師應根據學生的自身情況來制定學習目標。使不同層次的學生在自已原有的水平上，有所突破和發展。其次，要讓學生學會選擇正確的自主學習方法。學生的風格和水平不一，自主學習方法自然也不盡相同。在課堂教學中，教師要逐步引導學生在學習實踐的過程中不斷地進行分析、比較、總結、完善、優化，形成適合自己的學習方法。最后，要引導學生學會提出問題并解決問題。在傳統的教學模式中，都是教師有序提問，學生逐一回答，缺乏對學生自我思維能力的培養，導致學生學得呆板，教學效率肯定不高。因此，在語文課堂教學的過程中，教師要引導學生學會自己提問并解答，而教師只要在學生遇到不能解決的問題時進行點撥或引導即可。3.3運用多媒體教學，提高課堂效率。隨著信息化進程的加快，多媒體在教學中得到了廣泛的應用。多媒體具有形態多樣化，形象具體，沒有時空局限，表現形式生動活潑等特點，在課堂教學中使用多媒體能優化教學過程，有效地調動學生的學習積極性。能使學生積極主動的參與到課堂教學中來，進而有效地提高課堂教學效率。3.4加強學生的綜合能力的培養，提高語文課堂教學效率。語文課堂教學要以培學生的養綜合能力為主，多訓練，要在聽、說、讀、寫的過程中對學生如何掌握知識點進行有效引導，以此來培養他們的發散性思維，培養他們以點想到面，以面歸納點的綜合能力。4結束語總之，初中語文課堂教學要轉變教學觀念，要以新課改為指導思想，運用科學先進的教學方式來提高初中語文課堂教學的質量、效率，要使之成為提高學生學習成績的有力保障者。其實學生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來源,沒有多樣的題材,寫來寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農村生活相對單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語言表達能力差,詞匯匱乏。寫作是語文綜合素質的體現,因為身處農村,孩子見識相對比較少,同時孩子的閱讀量大大缺少,因而語言表達的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導,更別說跟孩子談天說地,啟發孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導致作文的淺薄。這三者又導致第三個因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來越怕,形成惡性循環。四是老師怕輔導,或許是因為平時考試作文上很難分出明顯的上下,成績拉不開差距;或許是因為孩子知識閱歷的匱乏導致輔導很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時間和精力。因為作文輔導是無形的,而老師平時要做的有形的事情又太多,顧此失彼時,只能選擇放棄無形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應該怎樣輔導……總之,一系列因素,導致了農村作文教學的萎靡現狀。要改變現狀,我嘗試從如下幾個方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現語文教學成果的就是作文,語文教學的真正落實點就應該在作文水平的提高上,這點我們是應該向古人學習的。語文是最生活化的一門學科,語文教學是為了孩子語言表達能力的提高以及生活觀察、領悟能力的提升服務的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學生生活。農村孩子的學習往往更多地拘泥于課本知識,沒有時間,也沒有機會去接觸更多的社會現實和自然,因而可以尋找機會給學生放些相關的錄像片段,師生一起聊聊生活經歷,探討一下社會變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語文課堂教學和作文教學結合起來。語文課堂教學中,如果能時時處處地結合作文誘導,讓學生在有意無意中習慣探討文章的寫法,同時結合仿寫,隨時把片段的仿寫引入課堂,讓學生在自覺不自覺中把課文中學到的一些技巧運用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調動學生興趣。我曾經嘗試過比較作文輔導,也就是提供給學生同樣題材的兩篇文章,讓學生從語言、結構、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時,學生往往思維活躍,并在這個過程中,慢慢不自覺地將很多優勢元素為我所用,長此以往,對學生的作文興趣和水平都會有幫助。同時,批改上也格外下功夫,其實有個很顯然的現象,就是老師批得越細致,學生看得越仔細,對他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認真批改,學生原有的興趣也大都會淡去。所以學生作文的態度某種程度上也取決于老師批改的態度。當然批改還是應該以正面鼓勵引導為主的,這樣學生才樂于閱讀和接受。第五,授之以漁。內容上提供題材,語言上積累詞句,結構上豐富思路,思想上提升高度。有時,我的作文課不是上寫作文,而是說作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習。或者說說一個題目的題材可以有哪些,或者講講一個題材可以怎樣來做語言表達,或者列列結構、分析優劣,或者說說事例、評說是非,或者展開想象、在一定范圍內任意遨游……在這些說作文的課上,重心往往只有一個,而且少了任務和壓力,學生一般都比較放得開,思路活躍,敢說敢爭敢辯。之后再讓他們自由發揮,把剛才說的聽的寫下來,也就不再是特別難的事了。每次突出一個重點,進行一些訓練、循序漸進、盤旋上升,無形中,學生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵學生放手寫。很多學生常常沒有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責多鼓勵,保護好學生的積極性,引導學生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養成了一個習慣,每接一個班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學講課時提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時和幾個調皮搗蛋的孩子摘芒果掉進糞坑,繼而誘惑其他同學也去摘芒果的故事,文章很樸實地敘述每每引得學生們哈哈大笑,也明白作文來源于生活的道理。再去引導孩子去回憶兒時的趣事,學生往往有些爭先恐后,加以引導后,很多同學原本煩惱的寫作文就變成了快樂的講故事,而放手寫下來的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經過長期實踐、反復練習,那就讓我們細水長流,集腋成裘吧!人教版美術三年級上冊第一課圖網nipic.com/x圖網w