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文檔簡介

物體的浮沉條件及應用

長沙縣石門中學傅小雷在教材中的地位和作用：

對于物體的浮沉狀態，學生在生活經驗中已具備一些有關浮沉現象的感性認識；但他們對物體的浮沉現象還存在著一些錯誤的觀念（其中最典型的是：有的學生會認為“重的物體容易沉，輕的物體容易浮”），并不了解浮沉的實質，也不能理性地分析和解釋各種實際的浮沉問題。因此，在教學過程中，應該充分利用實驗教學的優勢，讓學生嘗試自己觀察思考、描述實驗現象，分析概括，得出結論。從而化抽象為具體，啟發學生思維。三個狀態：物體漂浮物體懸浮物體下沉到水底G物F浮水面F浮G物G物F浮漂浮懸浮下沉到水底ρ物

<

ρ液

ρ物

=

ρ液ρ物>

ρ液

物體在液體中漂浮、沉底的例子很常見，漂浮、沉底的實驗也簡單易操作，但物體在液體中處于懸浮狀態的實例卻非常少。不足：加鹽的量不好把握，且食鹽在水中溶解需要較長的一段時間，雖然用玻璃棒可加快溶解，但這樣又會影響我們對實驗過程和現象的觀察，要使雞蛋懸浮的話，操作難度大。物體的漂浮條件：漂浮F浮=GGF浮

ρ物

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ρ液物體的懸浮條件：GF浮懸浮F浮=Gρ物

=ρ液趣味小實驗——浮沉子作用：激發學生對物體浮沉條件的思考，加深理解，且可以通過此實驗自然

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