棠湖中學高2023屆高考適應性模擬檢測試題（二）語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。元雜劇《竇娥冤》是我國古代杰出的戲曲家關漢卿的代表作，位列我國十大悲劇之首。之前我們解讀《竇娥冤》悲劇的原因主要是制度的黑暗、官吏的貪贓枉法、地痞流氓的猖狂和封建禮教的束縛等。近年來，人們討論《竇娥冤》冤情的證據和法理問題，并引發了一些爭論。大家普遍認為，由于當時的審訊方式的主觀隨意性和沒有強有力的自然科學技術、實證科學研究傳統與職業傳統的支持，悲劇是必然的；也有人認為，對于借助鬼神來作為裁判的依據，喪失了法律的獨立性。但是，無論是法學家還是文學史家，在研究《竇娥冤》時，都忽略了一個重要人物蔡婆，只把她作為弱者看待而深深地同情她。實際上，蔡婆才是這個悲劇的起因。我們知道《竇娥冤》的第一個也是很關鍵的焦點是高利貸。楔子里說，竇天章因為不愿錯過三年一次的科舉，不得已借蔡婆的高利貸；又因為還不上蔡婆的高利貸，才忍痛將女兒賣給蔡婆八歲的兒子作童養媳，所以才有后來的悲劇發生。顯然劇作家也是將蔡婆放高利貸作為故事的起因。元代放高利貸是合法的，但元代高利貸的利息有明確的法律規定。元英宗時代修訂的《大元通制》上明確指出：“諸稱貸錢谷，年月雖多，不過一本一息……違例取息者，禁之。”一本一息就是按借款金額的10%支付利息。但是我們看蔡婆的利息，是百分之二百，借二十兩，要還四十兩，這樣的放貸明顯違法。而且看上竇天章的女兒，提出作為交換要竇娥作童養媳，屬于奪人女兒。按照法律規定，罪上加罪，應該嚴懲。不僅如此，蔡婆在道德上也有明顯問題：當竇娥心疼她違心承認下毒以后，她采取默認態度，一言不發，和竇娥“休打我婆婆，情愿我招了罷”形成鮮明對比。輕易代竇娥答應張驢兒父子的婚事，說什么喜事沖沖的，而和張驢兒父親廝混在一起。所以蔡婆在法律上有罪，道德上有明顯過錯。桃杌太守貪污受賄、嚴刑逼供，是案件的裁定者，也是悲劇的直接制造者。張驢兒父子為非作歹、搶劫投毒。也是悲劇的參與者和制造者。桃杌太守接受張驢兒的賄賂，貪贓枉法，內外勾結，固然在程序上、法理上有值得指責的地方，在證據上的處理也明顯違法。《元史·刑法志》說：“諸有毒之藥，非醫人輒相賣買，致傷人命者，買者賣者皆處死。”作為毒死張驢兒父親的毒藥是哪里來的？按照元代的法律，需要搞清楚，致死人命，應該買者賣者皆處死，但是桃杌太守完全不問毒藥的來源，直接判處竇娥死刑，明顯瀆職枉法。竇娥臨死前發了三樁誓愿：血濺白練，六月飛雪，楚旱三年。結果顯示，竇娥的這三樁誓愿都應驗了。這三樁誓愿有一定的邏輯關系，也是古代人們表達冤枉時習見的方式。利用不可能出現的現象虛構，一方面是中國古代承認鬼神的存在，另一方面是古代天罰神斷傳統的延續，所以在當時沒有什么瑕疵。戲劇的題目叫作《感天動地竇娥冤》，中國人信奉天人感應，認為人世間的事都會在天象上表示出來。感天動地實際上是對桃杌太守和整個楚州的懲罰。中國的詩歌、戲劇、小說的悲劇在末了往往出人意料地體現出美好的結局，譬如《孔雀東南飛》的化鳥，《梁山伯與祝英臺》的化蝶等，成為中國文學的特色。（摘編自孫娟《＜竇娥冤＞里的蔡婆》，《光明日報》2020年03月16日）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.竇娥的悲劇是因為當時沒有強有力的自然科學技術、實證科學研究傳統等的支持。B.實際上，蔡婆才是這個悲劇的主因，在研究《竇娥冤》時，許多人都忽略了這一點。C.違法放貸，奪人兒女，承認下毒，代答婚事，蔡婆在法律上有罪，道德上也有過錯。D.桃杌太守在證據處理上明顯違法，在程序、法理上值得指責，是悲劇的直接制造者。2.下列關于原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章通過之前人們解讀《竇娥冤》悲劇的原因和近年來討論《竇娥冤》冤情的證據和法理問題并引發的一些爭論，提出了個人觀點。B.文章在論證上，分別從法理和道德層面條分縷析，探討竇娥悲劇產生的原因，真實而深刻地反映了當時社會之混亂、黑暗與殘暴。C.文章引用《大元通制》《元史?刑法志》的內容，是基于法理的考量，這就從不同于以往的研究視角讓人們思考竇娥悲劇產生的原因。D.文章采用因果論證，多角度探討竇娥悲劇產生的原因，從蔡婆通債到竇天章以女當債，從張驢兒父子通婚到桃杌太守逼供，形成因果鏈。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.按元律，非醫人買賣毒藥致死人命者，應該買者賣者皆處死，但桃杌太守完全不問毒藥的來源，直接判處竇娥死刑，明顯瀆職枉法，草菅人命。B.三樁誓愿是古代表達冤枉時習見的方式，利用不可能出現的現象虛構來體現天罰神斷傳統。C.竇娥的冤案最終得以昭雪，中國的詩歌、戲劇、小說的悲劇都會在末了出人意料地體現出這樣美好的結局，這也成為中國文學的一大特色。D.戲劇的全名叫作《感天動地竇娥冤》，竇娥冤感天六月里飛雪，動地楚州三年不下雨，既應了中國人信奉天人感應的思想，又正好和題目切合。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：《文心雕龍·隱秀》說：“夫隱之為體，義生文外，秘響傍通，伏采潛發，譬爻象之變互體，川瀆之韞珠玉也。”這里所說的“隱”，不是隱晦，而是含蓄；不是不欲人知，而是不必明言；是充分運用語言的啟發性和暗示性，以喚起讀者的聯想，讓他們自己去體會和發現作品中雋永深長的意趣。這正是中國文學的藝術妙諦。唐朝司空圖在《與李生論詩書》中提出“味外之旨”“韻外之致”，在《與極浦書》中提出“象外之象”“景外之景”，在《二十四詩品》中又說“不著一字，盡得風流”。這都是要求詩歌通過有限的字句啟發讀者無窮的想象。注重言外之意，言有盡而意無窮。中國古代的抒情詩由于篇幅短小，所以特別注重含蓄，要求短中見長，小中見大，言近意遠，含蓄不盡。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”前兩句并沒有明說下雪，只說山上的鳥都飛走了，路上人的足跡也不見了。這樣，讀者便可以想象出一幅鋪天蓋地的雪景。在這樣的背景下，詩人安排了一只孤舟，一個披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，垂釣江雪之中，不為外界變化所動。那種我行我素、遺世獨立的情趣，蘊涵在字里行間，很耐人尋味。（摘編自袁行霈《中國文學概論》）材料二：含蓄作為一種美的形態，是詩人創作的共同追求，也是讀者鑒賞再創造的需要。藝術審美的第一步，便是讀者對作品審美意蘊的理解與發現。淺露平直的作品，讀者無須去發現，因為它原本就一覽無余。唯有含蓄性的作品，一方面，它總是留下許多空白、許多空間，不讓讀者一覽無余地把握它，總是“句中有余味”“篇中有余意”，期待著讀者去領悟。另一方面，它又總是提供一些暗示和媒介，引導讀者去思索、領悟。讀者循著作者提供的暗示和媒介，即詩中直接描寫的事物，乃能一步步地由已知到未知，由少許到多許，由表層到深層，領悟作品的意蘊。藝術審美不僅僅是單純的接受、理解，而是主體（讀者）與客體（作品）的交流契合。讀者讀詩，不僅是領悟作品的意蘊，也主動地參與藝術的再創造。讀者進入的境界，已經不僅僅是詩人創造的藝術世界，而是詩人與讀者共同創造的另一藝術世界，這就是所謂的“象外之象，景外之景”。這種藝術的再創造融入了讀者自身的感受和靈智，所以便會感到特別親切，以至神游其中，留連忘返。鐘嶸認為，好詩應是“聞之者動心，味之者無極”。此所云“味之無極”也是眾多詩人追求的審美理想。閱讀含蓄深厚的作品，讀者的理解往往不可能同作品反映的生活內容和詩人的情感達到完全的契合，我們總會感到它太豐富，太深邃。越是這樣，我們越是想去領悟、探求，把握它的全部，于是便會一次又一次去吟誦、涵泳，產生永不滿足的“味之無極”的追求感、向往感。從欣賞的角度看，“含蓄”之所以能成為美，就在于讀者的心理投射機制充分發揮了作用。投射機制是指主體將自己平日的記憶、知識、期待所形成的心理定向，化為一種主觀圖式，外射到特定的客體上，使客體符合主觀圖式的心理機能。在讀者投射機制的作用下，盡管詩里提供的是有盡之言，但獲得的是“無窮之意”。中國詩學忌實、露、滿、直，追求“味外之旨”。其旨義在于相信讀者必能以其投射機制，將“欲露還藏”之情，“略加點綴”之景，在自己心中組合成情景交融的藝術境界。詩是最精煉的文學體裁，它必須用盡可能少的篇幅包孕盡可能多的內容。詩人總是選擇那些包孕豐富、含蓄深遠的生活事件、生活場面來構思他們的詩篇，企望在“言外”建立一個無限豐富的藝術世界。因而詩的精煉性總是和詩的含蓄性聯系在一起的。善于含蓄者，不僅能以“有盡之言”達“不盡之意”，做到“語少意足，有無窮之味”，而且能使余意自顯，不言而喻。杜牧的《過華清宮》旨在諷刺封建統治階級的窮奢極欲，但它卻未正面鋪敘最高統治者生活如何糜爛，只寫了“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。千萬人的血淚和痛苦，換來的是楊玉環的輕微一笑。這一個鏡頭揭露得是多么深刻、有力！詩歌語言的含蓄性則是涉及表現手法、煉句、煉字等方面。用典是文人詩詞常用的一種表現手法。詩的意旨需讀者通過典故的暗示去領會，因而具有含蓄的性質。詩人煉句、煉字，主要是為了語言的精警、生動，但有時也是出于對含蓄的追求。杜甫的“國破山河在，城春草木深”，司馬光贊其“意在言外，使人思而得之”。王國維在《人間詞話》中說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字，而境界全出。”這里“鬧”字的使用，真可謂是含蓄蘊藉，意境深遠。（摘編自趙國乾《論中國古典詩學的含蓄美》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.“隱之為體，義生文外”是指作者把不必明言的東西，通過語言的啟發和暗示，讓讀者去體會和發現。B.含蓄的作品和淺露平直的作品相比，前者的審美意蘊更豐富，需要讀者由表層到深層，一步步去發現。C.讀者獲得詩歌的無窮之意在于他們的理解不可能同詩歌反映的生活內容和詩人的情感完全的契合。D.詩人通過煉字可使語言精警、生動，作品也常因一字之力而境界全出，于精警之中富有含蓄意味。5.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.材料一和材料二所舉的《江雪》和《過華清宮》兩個例子，都論證了詩歌的篇幅短小，但言近意遠，含蓄蘊藉。B.含蓄深厚的作品以有盡之言引發讀者的探求、反復吟誦和涵泳，使作品達到眾多詩人追求的“味之無極”的境界。C.中國詩學追求含蓄，是因為讀者都能夠將自己平日的記憶、知識、期待所形成的心理定向，組合成情景交融的藝術境界。D.材料二最后兩節闡述了詩人在篇幅、選材、手法、煉字煉句等多方面進行的努力，以多樣化的表現形態追求含蓄美。6.有人說李白的《玉階怨》“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月”富有雋永深長的意趣，你是否同意這種說法？請結合材料一，闡述你的理由。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。重逢〔美〕約翰·契弗我最后一次見到父親是在中央大干線車站。當時我正從阿迪隆達克斯外祖母家前往母親在好望角租下的一所小別墅。我寫信告訴父親說，我因為換車，要在紐約停留半小時，問他我們可不可以在一塊兒吃午飯。他的秘書寫信來說，父親將于中午在問詢處接我。十二點整，我看見他從人群中走了過來。對我來說，他已經是個陌生人——母親三年前同他離婚，打那以后我就沒跟他在一起了——可一見到他，我就感到他是我父親，我的親人，他決定著我的未來和歸宿。我明白自己長大成人以后會有幾分像他；我將在他力所能及的范圍內安排我的前程。他身材魁梧，挺英俊的。久別重逢，我高興極了。他在我背上捅了一下，和我握了握手。“你好，查理。”他說道，“你好啊，孩子。我真想帶你到我那個俱樂部去，可那是在六十街。你非得搭早班火車，我想我們還是就在附近吃點東西好了。”他伸出胳膊挽住我。我嗅了嗅父親身上的味兒，就跟我母親聞玫瑰花的動作一樣。這是一種威士忌、修面洗劑、鞋油、毛料衣服和成年男子那種惡臭的大雜燴。我巴望著有人看見我們在一塊兒，能拍個照就好了。我真想把我們在一起的光景錄下來。我們走出車站，走進一條側街，向一家餐館走去。時間還早，餐館里空空蕩蕩的。酒吧招待在和一個送貨的人斗嘴，一個穿紅外套、年齡很大的侍者正從廚房里出來。我們坐了下來。父親扯著大嗓門向那個侍者喊道：“茶房！”他吆喝道，“端菜的！管賬的！過來！”在這個空蕩蕩的餐館里他這么大喊大叫似乎不怎么合適。“我們這兒也需要侍候侍候哩！”他嚷著，“快，快！”接著，他拍起巴掌來。這引起了那個侍者的注意，他趿拉著鞋向我們這張餐桌走來。“是你在沖著我拍巴掌？”他問道。“安靜點，安靜點，當家人。”父親說道，“這樣叫你過來并不過分——我們想來兩杯英國吉卜松酒。”“我不喜歡別人拍著巴掌打招呼。”侍者說。“我本來應該帶上口笛，”父親說道，“我有一個口笛，那聲音只有上了年歲的招待員才聽得見。好了，把你的小本子、小鉛筆掏出來，看看你能把這筆生意做成了不：兩杯英國吉卜松酒。”“我想你們還是上別的地方去好了。”侍者不動聲色地說。“這話，”父親說道，“是我聽到的最出色的建議之一。走吧，查理，我們他媽的不在這兒吃。”我隨著父親走出這家餐館，來到另外一家。這一次他沒那么大喊大叫的。飲料端上來了。父親左一句右一句地向我詢問著棒球旺季的盛況。接著，他用餐刀敲著空杯子的邊沿，又嚷嚷開了：“端菜的！當差的！算賬的！過來！勞駕照這樣再給我們來兩份。”“這孩子幾歲了？”侍者問道。“這，”父親說道，“跟你他媽的無關。”“對不起，先生，”侍者說道，“我不能再給這孩子拿酒了。”“哦，我可有件新聞要告訴你，”父親說道，“我有一件非常有趣的新聞要告訴你。這偏巧不是紐約唯一的餐館，街角上還開著一家呢，走吧，查理。”他付了賬。我尾隨著出了那家餐館，走進另一家。這兒的侍者身穿獵裝似的粉紅夾克。四壁掛著許多馬具。我們坐下來，父親又開始嚷道：“獵狗頭兒！嗬嗬，橫豎是這類東西。我們想在出發打獵前總要喝一盅，吃點東西，就是說，兩杯英國吉卜松酒。”“兩杯英國吉卜松酒？”“你他媽的明白我想吃什么！”父親勃然地說，“我想要兩杯英國吉卜松酒，快一點。在快活的老英格蘭，什么都變了！我的朋友公爵常跟我這么說來著。我們來看看英格蘭在雞尾酒上頭變得出什么花樣。”“這兒不是英格蘭。”侍者說道。“別和我爭，”父親說，“照吩咐做好了。”“我還以為您或許想知道自己是在什么地方呢。”侍者說道。“要說這兒有一件事我不能容忍的話，那就是有一個粗俗無禮的傭人。走吧，查理。”我們去的第四家是意大利餐館。“各位好啊！”父親說道，“勞駕，給來兩杯美國雞尾酒，要勁兒大的，勁兒大的，多兌點杜松子酒，苦艾少一點。”“我不懂意大利語。”侍者說道。“噢，別裝蒜了，”父親說道，“你懂意大利語，你這混蛋知道該怎么做。來兩杯美國雞尾酒。這就端上來。”侍者丟下我們，同領班說了幾句什么，領班走到我們這張餐桌前，說道：“對不起，先生，這張桌子是預約了的。”“那好，”父親說，“給我們另外弄一張。”“餐桌全都預定了。”領班說道。“我明白了。”父親說，“你是不歡迎我們光顧啰，是這樣的嗎？好，見你的鬼。全他媽的病態。咱們走，查理。”“我得上車了。”我說。“對不起，孩子，”父親說道，“實在對不起。”他把我拉到身邊，緊緊地摟著我。“我送你回車站。要是有時間上我那個俱樂部去該多好。”“爸爸，這沒什么。”我說道。“我給你買份報，”他說，“我給你買張報車上看。”說罷，他走到一間報亭前，說：“老兄，勞您駕請給我一張你他媽那種沒什么意思的、一毛一張的午報，好不好？”管理員轉過身去，目不轉睛地端詳著一份雜志的封面。“這要求過分了嗎？老兄。”父親說道，“叫你把你們那些下流報紙的臭樣本賣一份給我，難道過分了？”“我得走了，爸爸，”我說，“來不及了。”“哎，稍等一下，孩子，”他說，“稍等一下。我想捉弄一下這家伙。”“再見，爸爸。”我一邊說，一邊走下階梯，登上了火車。這是我最后一次見到我父親。（選自《約翰·契弗短篇小說集》）7.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.父親兩次提到想讓兒子去他的俱樂部看看，表現了父親想向兒子證明自己的身份，由此顯示自己的社會地位。B.紐約中央大干線車站附近的幾家餐館都沒能接待好查理父子倆，側面烘托出紐約的人流量大、生活節奏快。C.查理用“我得上車了”“我得走了”多次打斷了父親的話，說明他的忍耐到了極限，他想早點離開父親。D.小說敘寫父子分別三年后短暫重聚的經歷，孩子渴望親近父親，最終卻草草收場，讓人唏噓不已。8.小說在刻畫父親這個形象時，通過言行突出了他的哪些形象特征？請結合全文分析。（6分）9.小說標題原文為“reunion”，有“重逢”之意，但另有譯者將其譯為“再見，爸爸”。請結合文章內容，評價后一個譯名的優劣。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節，為州里所服，舉孝廉。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，投版棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之？今成其去就之名，得無自取不優之議也？”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟。后詔三府掾屬舉謠言，滂奏刺吏、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，深為民害，豈以污簡札哉！間以會日迫促，故先舉所急，其未審者，方更參實。臣聞農夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。”滂睹時方艱，知意不行，因辭官去。太守宗資聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。其有行違孝悌，不軌仁義者，皆掃跡斥逐，不與共朝。顯薦異節，抽拔幽陋。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉曲所棄，中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人寢而不召資遷怒捶書佐朱零零仰曰范滂清裁猶以利刃齒腐朽今日寧受笞死而滂不可違。資乃止。郡中中人以下，莫不歸怨，乃指滂之所用以為“范黨”。建寧二年，遂大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也。”即自詣獄。縣令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡，曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣。滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供養，滂從家父歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得與李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡。”行路聞之，莫不流涕。時年三十三。（選自《后漢書》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.滂以非其人/寢而不召/資遷怒/捶書佐朱零/零仰曰/范滂清裁/猶以利刃齒腐朽/今日寧受笞死/而滂不可違B.滂以非其人/寢而不召資/遷怒/捶書佐朱零/零仰曰/范滂清裁/猶以利刃齒腐朽/今日寧受笞死/而滂不可違C.滂以非其人/寢而不召資/遷怒/捶書佐朱零/零仰曰/范滂/清裁猶以利刃齒腐朽/今日寧受笞死/而滂不可違D.滂以非其人/寢而不召/資遷怒/捶書佐朱零/零仰曰/范滂/清裁猶以利刃齒腐朽/今日寧受笞死/而滂不可違11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“使案察之”與“召有司案圖”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“案”字含義相同。B.“郭林宗聞而讓蕃曰”與“大禮不辭小讓”（《鴻門宴》）兩句中的“讓”含義不同。C.“嚴整疾惡”與“順風而呼,聲非加疾也”（《荀子·勸學》）兩句中的“疾”字含義不同。D.“再拜而辭”與“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰》）兩句中的“再”字含義相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.范滂從小就磨礪出高潔的節操，去翼州赴任時，那些貪污受賄的官吏都自動辭官而去。B.范滂以屬下之禮拜訪陳蕃，陳蕃沒有阻止，范滂扔下笏板棄官而去，后來陳蕃向其道歉。C.都督吳導奉命緝拿范滂，內心悲痛，范滂聽說后趕到縣獄，縣令想和他一起逃跑。范滂拒絕了。D.范滂死前告誡兒子既不可為惡也不要為善，行為要中庸，才是立身處世保全自身的方法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）臣聞農夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。（2）死亦何恨！既有令名，復求壽考，可兼得乎？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面陸游的兩首詩歌，完成14-15題。欲行雨未止【1】幽幔依燈影，空階送雨聲。暫歸仍客路，投老倍鄉情。眼澀書難讀，心搖夢易驚。病多常怕醉，酒盡卻思傾。憶昔【2】憶昔輕裝萬里行，水郵山驛不論程。屢經漢帝燒余棧【3】，曾宿唐家雪外城。壯志可憐成昨夢，殘年惟有事春耕。西窗忽聽空階雨，獨對青燈意未平。注：【1】此詩作于淳熙五年（1178）十月，陸游奉詔離開蜀地，返回浙江山陰途中。【2】此詩作于慶元二年（1196），陸游閑居山陰，時年七十一歲。【3】漢帝燒余棧：張良勸說劉邦燒絕聯系漢中和東邊各國的棧道，該址在今陜西褒城縣北。14.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.《欲行雨未止》善以矛盾傳情，歸鄉而鄉情倍增，不能飲酒而又思飲酒。B.《憶昔》首聯作者回憶往事，寫自己不懼路途遙遠，走過萬水千山。C.《憶昔》頷聯漢唐對舉，聚焦此前遠游中屢次經過的兩處歷史遺跡。D.兩詩結尾的“卻思傾”“意未平”，語短情長，言淺意濃，富有韻味。15.這兩首詩均寫到“空階雨”，請根據原文分析其在情感表達上的異同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《阿房宮賦》描寫秦王的奢侈無度和殘暴統治，讓百姓心中充滿恐懼且極度憎恨的句子是___________，___________”。（2）白居易《琵琶行》一詩中，“___________，___________”兩句描寫了琵琶女在夢中憶起昔日錦繡年華而感傷落淚的情形。（3）古人常把“絲竹”這一代表音樂的意象寫入詩文，借此來表達內心的各種情感，如___________，___________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成第17-19題。袁隆平把水稻比作核武器，對手是饑餓，他贏了。數十年來，袁隆平獲得的各類榮譽①。他是首屆國家最高科學技術獎得主，十幾年前就拿到了世界糧食獎、沃爾夫農業獎，習近平總書記向他頒授“共和國勛章”，還有一顆小行星以他名字命名。袁隆平畢生的夢想，就是消除饑餓。正如2004年《感動中國》給他的頒獎詞中所說的：“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，②，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。”雜交水稻雙季畝產突破1500公斤的第二天，湖南雜交水稻研究中心召開新聞發布會，袁隆平又提出兩個新的短期“小目標”：一個是爭取早日實現雜交水稻雙季畝產2000公斤，一個是希望將目前實施的“三一工程”升級為“兩一工程”。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。大師終會老去，手握歷史接力棒的青年人，理應③地扛起使命，“誰來接袁隆平們的班”是著眼于國家民族前途命運的必然考量。17.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）18.文中畫橫線的句子使用了怎樣的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（3分）19.請將文中畫波浪線的部分改寫成一個長句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（3分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20、21小題。一股“抗糖”風在中青年女性中悄然興起。這種流行趨勢到底健康不健康？①。在日常生活中，“糖”是指白砂糖、葡萄糖等各種加工制成的糖；加工食品中也含有很多的添加糖，添加糖是指在加工過程中添加到食物和飲料中的糖或糖漿，包括單糖和雙糖，常見的有白砂糖、紅糖、糖漿、蜂蜜、葡萄糖等。但在營養學上，②。這是一大類物質，由于它們由碳、氫和氧三種元素組成，而且分子式中所含的氫氧的比例恰好與水一樣為2：1，所以稱為碳水化合物。大多數碳水化合物存在于天然植物性食物中，是人類最經濟和最主要的能量來源，我們從米、面等主食中獲取的碳水化合物主要是多糖，另外還能獲得蛋白質、脂類、維生素、膳食纖維等其他營養物質，以此來獲得能量。③，它分布在細腦膜、細胞器膜、細胞質以及細胞間質里，主要以糖脂、糖蛋白和蛋白多糖的形式存在。此外，主食中消化快的淀粉、糖等成分可以很快在小腸消化吸收并升高血糖水平。在抗糖的隊伍中，有人過度戒糖戒出了低血糖，有人吃抗糖產品吃出新的健康問題……放棄主食會對身體造成傷害，這說明我們不能盲目“抗糖”，不能拒絕碳水化合物的攝入。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）21.簡述第二、三兩段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過60字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）諺語往往在通俗易懂的話語中蘊含著經驗與智慧，但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾，比如“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”，再比如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”和“三個和尚沒水吃”，等等。你如何看待這一現象？請結合以上材料寫一篇文章，體現你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。棠湖中學高2023屆高考適應性模擬檢測試題（二）語文參考答案及解析【A.錯誤有二；一是以偏概全；二是忽略了前提“大家普遍認為”。B.“蔡婆才是這個悲劇的主