第頁共頁小學教學方案小學教學方案第二學期(6篇)小學教學方案小學教學方案第二學期篇一作為老師的我們必須“關注自己的內心世界”，謀求自我的靈魂充實和精神生長。作為一項為孩子“打底”的工程，教育天然需要老師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種忠誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念，這種特殊的職業就決定了老師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名老師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。通過讀書鍛煉思維才能和對教育問題的批評性考慮才能，努力轉變思想觀念、思維形式，進展教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，進步教育教學才能、教育創新才能，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識，深化更多的學科內容，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。2、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的老師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升老師的理念，開闊老師的視野，積累教學經歷從而形成自己獨特的教學風格。3、通過閱讀學習，豐富自身個人文修養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。2、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與理論相結合，學以致用，注重實效；讀書與“校本教研—校本培訓一體化”工作相結合，實在化解理論中的難題；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，互相啟發，共同進步；讀書與課改相結合，理解新課程，融入新課程，施行新課程；讀書與不斷解放思想相結合，進步認識，創新工作思路。3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作理論，緊緊圍繞學生開展和學生需求這個中心，為學生的開展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進展教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。4、充分利用網絡，進展網上閱讀，理解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、博客等時機，努力向專家、名師、優秀老師學習，使自己的教學方式、方法有更大的開展和成功。多學習別人經歷，經常反思自己的缺乏，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目的。5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，施行新課程。大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。1、經典閱讀：《給老師的建議》《老師培訓讀本》《陶行知教育名篇》3、每月必讀：《細節決定成敗》《小學數學老師》《小學數學教育》《小學教學參考》〔數學〕《福建教育》《讀者》〔原創版〕《小學數學教學設計》。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。小學教學方案小學教學方案第二學期篇二小學科學學科本學年第二學期教研工作的重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程施行中的顯現的實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。小學科學學科本學年第二學期教研工作的的主要任務是：改良和完善教學研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程構造、課程內容、課程施行、課程評價和課程管理，深化理解并及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經歷，探究教學規律，在課程改革的理論中，不斷進步老師的教學專業程度和中小學課程建立與管理才能。1、加強課程管理，要引導學校落實和執行國家的課程方案，杜絕違法、違規行為。2、認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的根底上，組織老師開展專題性的學術研討。從教育理論與教學理論相結合的維度，指導老師開展深化討論，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。3、積極參與新教材的培訓。在參加市級培訓的根底上，利用教研活動和平時的推磨聽課等時機開展教材章節分析^p、教案設計、教學方法研究和教育資建立等方面的研究。指導老師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。4、根據地方課程資整合和開發一些較有特色的地方性課程點，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。教育部根底教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創造性地施行新課程，全面落實課程改革的目的，實在進步教學質量，促進老師專業開展，進步學校課程建立才能，具有重要意義。1、適時召開“學習學科課程標準，改良課堂教學”學術研討會，學好課程標準，把握課改方向，轉變教學行為，增強老師素質，進步教學質量。2、不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氣氛，為各種不同類型的老師交流教育教學改革的經歷，討論自身素質進步的途徑和方式提供條件和時機。3、繼續搜集科學〔自然〕學科的教學設計典型案例及教學〔片斷〕實錄與評析，積極發現、總結、推廣教學第一線老師的教學改革成果。2、探究小學科學〔自然〕學科課題研究的原那么和方法，進步課題研究的實效性。課程評價在課程體系中起著鼓勵導向和質量監控的作用。1、不斷完善小學科學〔自然〕學科學生學業評價體系。對評價內容、評價形式等方面進展大膽改革，逐步建立學生學業〔學生成長〕記錄袋，逐步實行質性評價與定量評價相結合，逐步改變只關注學生學業成績的單一總結性的考核評價方式，著眼于充分全面理解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，理解學生開展中的需求，探究建立促進學生開展的評價體系。2、加強對進步課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進老師和學生開展的課堂教學評價體系。本學期主要工作：2、積極組織學生參加“金鑰匙”等科技競賽活動；3、積極組織老師學生參加中國教育學會科學教育分會相關評比活動；4、金壇市科學課程課堂教學評比;5、參加市教育學會年會論文和“案例評析”評選活動；6、參加常州市科學年會論文評比；7、參加江蘇省教育學會年會論文評比活動；8、積極參加市研訓中心組織的各類科學活動；9、學期工作總結。小學教學方案小學教學方案第二學期篇三詳細要求：三年級：主要圍繞“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四項內容展開教學。學生們將對生活在周圍的不同植物進展觀察比擬，通過比擬陸生植物和水生植物的不同特征、觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識；組織學生飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并形成“生物”的初步概念；學生將比擬木頭、金屬、塑料、紙等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用處；學生將想方法解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題，最終在事實的根底上認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間、流動等方面的特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。在科學探究方面，重點開展學生想方法解決一些簡單科學問題的才能；進展持續、細致、有聯絡的兩兩比照觀察的才能；屢次重復，進展簡單比照實驗的才能；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工并嘗試進展解釋的才能。四年級：四年級是培養學生科學素養的至關重要時期，在教學中我們將積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正進步他們的生活質量和學習質量。首先我們將理解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性,沒有人為的”偽證”；我們將重點指導學生反復進展控制變量的實驗，如：“溶解的快與慢”“比擬聲音強弱”等，理解控制變量實驗的重要性，并正確地對待誤差問題；我們將引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，可以用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱狀圖等進展記錄；我們將引導學生用準確，恰當的詞語描繪觀察到的事實和現象，特別是實驗過程的描繪，幫助學生進步科學思維才能；引導學生對觀察和實驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。五年級：學生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內容，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動。“生物與環境”單元首先通過“綠豆種子發芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系；然后引導學生觀察分析^p生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的關系；最后把這些知識拓展到自然界，認識保護大自然、維護生態平衡的重要性。“光”單元首先引領學生觀察光的傳播特點及其在消費和生活中的運用；接著指導學生認識許多光在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光和熱。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。“地球外表及其變化”單元教學內容主要包括兩個方面：一是認識地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因，讓學生知道是地球內部的運動。“運動和力”單元內容可分為四個局部：理解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關系；學習測量力的大小，認識力的單位；認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素，研究摩擦力對物體運動的影響；動手理論，設計制作小車。六年級：科學六年級從使用工具開場，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開場認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀構造所包含的力學道理，包括條形材料抗彎才能與形狀的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此根底上探究框架構造的特點，加固框架構造的方法和物體穩定性問題，并展開設計制作活動，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀構造；從最熟悉的電出發，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然后以電能為中心認識能量及互相轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態構造是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。能用實驗、調查、查閱資料等方法搜集信息，尋找問題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整理調查資料。可以關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。認同人類是生物家族中的一員，愿意并可以與生物家族的其他成員和諧相處。小學教學方案小學教學方案第二學期篇四以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。1、全冊內容情況和各單元教學目的：本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的構造、構造與功能是嚴密聯絡在一起的。“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，理解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。“磁鐵”單元將在學生已有知識的根底上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學慣用指南針確定方向等方向，理解磁鐵的應用。2、主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根的新穎芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的程度分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。“動物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從出生到如今每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。“溫度與水的變化”單元氣溫計、體溫計、水溫計〔測量范圍在一20°c—}—110°c〕、自制溫度計模型〔刻度范圍在一20°c—}—110°c〕，其他各種式樣、不同用處的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。“磁鐵”單元各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣〔〔1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣〕；盒式指南針，做指南針的材料〔可以讓學生自備〕。本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的'重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進展觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的互相關系，如生物與環境、生物的構造與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用處的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察才能和實驗才能。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和才能，并學慣用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視根本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設〔解釋〕一分析^p、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、考慮問題、研究解決問題的意識和才能有所提升。1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比擬認真，但缺乏靈敏性，普遍習慣于常規課堂學習形式，而不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，運用才能差。2、已有知識、經歷：從課外書中獲得的科學知識比擬豐富，但科學探究才能比擬弱。家長和某些老師側重于語數教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。1、進步課堂效率措施：〔1〕根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。〔2〕在教學過程中老師自身精神飽滿，面向每一位學生進展教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。表揚鼓勵為主的原那么。〔4〕在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比擬、分析^p、綜合、抽象、概括才能，培養學生的邏輯思維才能。2、提優補差措施：〔1〕鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加〔社會〕實驗、小創造、小創造、小制作活動，以進一步進步才能。〔2〕幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原那么，培養學生對科學課學習的興趣。〔3〕延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。〔4〕加強優生與后進生的聯絡，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。3、其它措施：〔1〕利用學校設施優勢，采用現代教育技術進展課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈敏掌握知識。〔2〕重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。〔3〕科學課堂教學要兼顧實與活。搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會競賽科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學夢想小學教學方案小學教學方案第二學期篇五新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學”、“太陽與理論”、“點的本領”、“我們的身體”、“動物王國”、等五個單元。第一單元主要引導學生從生活中有關里的現象進展探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步理解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經歷，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。第四主要從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為根底，層層展開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。1、三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所理解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察才能，但是他們的觀察力、思維力有待進步，學生往往只看事物外表，而不知事物的內在，難以把握事物之間的互相聯絡。4、對實驗感興趣，但容易停留在外表，而不去研究內在。5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。1、老師可以和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導應可以使學消費生強烈的好奇心和積極的探究欲望。老師應可以給學生的每一項探究活動以比擬充分的時間保證，使學生的感受、考慮、表達等都能得以比擬充分地進展。學生在經歷探究活動的根底上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析^p資料，也可以獲得對一些問題的認識。2、通過親歷種植、培養辣椒的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，理解植物的生長過程;知道一粒種子可以發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道保護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進展觀察，進步科學探究的才能，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描繪等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。4、引導學生從觀察身邊的物質開場，在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，浸透科學的思想和方法，引導他們科學地進展觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和開展他們探究周圍事物的舉和愛好。1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學生的探究興趣。3、鼓勵學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設想