第頁共頁2023年初中化學(xué)老師實驗教學(xué)心得體會中學(xué)化學(xué)老師實驗教學(xué)根本功匯總初中化學(xué)老師實驗教學(xué)心得體會中學(xué)化學(xué)老師實驗教學(xué)根本功篇一趙桂榮近期，我有幸參加了全縣中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗老師來說，都是一種新惹事物，都是一種挑戰(zhàn)。作為一名參加培訓(xùn)的老師，我非常感謝這次培訓(xùn)班，也非常珍惜這次珍貴的學(xué)習(xí)時機。我抱著認(rèn)真的態(tài)度參加了學(xué)習(xí)，悉心聆聽了專家的專題報告對新課程實驗裝備標(biāo)準(zhǔn)解讀。進步了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認(rèn)知深度。通過學(xué)習(xí)劉老師就中學(xué)化學(xué)實驗室建立和管理的報告，是我對于化學(xué)實驗室是進展化學(xué)實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生技能、開展課外活動,進步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的場所。加強化學(xué)實驗的建立和管理、充分發(fā)揮實驗室在化學(xué)教學(xué)工作中的作用,才能貫徹執(zhí)行新課程理念,發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)在整個初中化學(xué)教學(xué)中的作用有了更深入的認(rèn)識。因此嚴(yán)格遵循實驗室管理制度、嚴(yán)格遵循實驗室管理的規(guī)章制度是實驗工作正常運轉(zhuǎn)的保證。為此學(xué)校必須建立和完善各項規(guī)章制度:實驗室管理制度;實驗老師職責(zé);儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學(xué)生實驗守那么;實驗室平安、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度;化學(xué)危險品領(lǐng)用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執(zhí)行,一切按制度辦事,實在做到有章可循,有矩可守。劉老師就實驗的改良的講解使我深深的認(rèn)識到教學(xué)中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學(xué)中應(yīng)明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵蟆⑺脙x器、操作步驟，虛心向同行學(xué)習(xí)交流，及時總結(jié)改進實驗，研究實驗成敗的原因。認(rèn)真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經(jīng)歷。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學(xué)校對學(xué)生加強科學(xué)素養(yǎng)的教育。同時認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并運用于實驗教學(xué)與實驗管理上。可有效彌補當(dāng)前實驗教學(xué)的缺乏。通過數(shù)字化實驗室的建立可有效進步我們實驗教學(xué)的精度和效度。培訓(xùn)中也學(xué)習(xí)到了延中在實驗室建立中的一些好的做法，如面向全校學(xué)生開放實驗室，使學(xué)生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活潑思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。總之，這次培訓(xùn)組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的好的經(jīng)歷，好的做法在今后的教學(xué)中大力推廣，以其全面進步我校的實驗教學(xué)程度。初中化學(xué)老師實驗教學(xué)心得體會中學(xué)化學(xué)老師實驗教學(xué)根本功篇二初中化學(xué)老師教學(xué)心得體會新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的打破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識和技能的過程，同時也成為理解化學(xué)、進展科學(xué)探究、聯(lián)絡(luò)社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。基于這種理念，老師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。1、作開放和諧的課堂氣氛的創(chuàng)造者以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求老師幫助學(xué)生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。2、主角變配角以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在老師手中，久而久之，學(xué)生的思維都被老師禁錮了。施行新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答，由學(xué)生為老師效勞，改為老師為學(xué)生效勞，老師在學(xué)生遇到困難時所起的作用是點撥、指導(dǎo)、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學(xué)生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學(xué)中當(dāng)做完了實驗后，我讓學(xué)生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可第1頁以讓其他學(xué)生答復(fù)，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且對知識的掌握也是在理解的根底上的，所以，也是深入的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識。當(dāng)然，有時候我也會被難倒，比方，學(xué)生會問一些很難正確答復(fù)的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么創(chuàng)造的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習(xí)。所以，如今的我不再是知識的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計實驗，提出方案、施行方案，我只起一個參考作用。隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍開展，老師要用現(xiàn)代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界限非常明確，老師是知識的傳授者，學(xué)生那么是接收者，教學(xué)過程成了教條形勢，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新才能的開展，不利于他們的