第頁共頁2023年會計專業教學工作方案通用(5篇)會計專業教學工作方案篇一;【摘要】高職教學資庫是一個公共的信息平臺，具有豐富多樣的教學、理論、考證資，它是普通圖書與傳統教學無法替代的，文章結合會計專業教學資庫建立的必要性和詳細內容，對多元化教學形式下會計專業教學資庫的建立進展了探究。【【關鍵詞】：^p】會計專業；教學資庫；多元化近年來，隨著現代教育技術手段在高校中的廣泛應用，我國高等學校教材建立工作的內容、形式和手段正發生著宏大的變化。教育部《關于全面進步高等職業教育教學質量的假設干意見》〔教高【2023】16號文〕中提到：“重視優質的教學資和網絡信息資的利用，把現代信息技術作為進步教學質量的重要手段，不斷推進教學資的共建共享，提供優質教學資的使用，擴大受益面。”高職院校為進一步進步教學質量和教學程度，實在進步學生的實際操作才能，正在大力建立各類教學資庫。教學資庫是教學、學習資的集成，是知識與經歷的載體。教學資庫作為教學的配套資料效勞于教學，在會計類課程授課效果、進步學生綜合素質方面尤其是一種科學有效的方法。我院會計專業以效勞社會為宗旨，以就業為導向，立足江蘇，面向長江三角洲，嚴密結合區域經濟、社會開展的要求，在充分掌握企業對會計專業人才的才能、素質要求和市場需求信息后，我院會計專業人才培養目的確定為：培養適應社會市場經濟開展需要及區域經濟開展需要，具有會計專業必需的文化根底知識和崗位專業知識，具有良好的職業素養，純熟掌握本專業的核心專業技能，既會核算又懂管理，滿足中、小企業單位會計及會計相關崗位所需的，德、智、體、美、技全面開展的高素質、高技能人才。會計學是一門理論應用型學科，要求會計專業的學生不僅要有扎實的理論根底和專業知識，而且要有較強的理論才能。目前，會計人才培養形式為“2+1”，學生在校學習兩年，用一年時間到企業去頂崗實習，這種培養形式決定了校內教學的課時較少。為加快課程建立與改革的步伐，推動優質教學資共建共享，創造“隨時隨地”學習的多元化學習環境，進步辦學效益和人才培養質量，我院在課堂教授理論與理論知識的同時，配合教學資庫，使學生可以通過自主學習，滿足學生個體差異的需要，為培養高技能人才和構建終身學習體系搭建公共平臺，也能為老師備課、上課等提供了各種教學輔助資料和素材。二、教學資庫建立的內容〔一〕多媒體素材多媒體素材是傳播教學信息的根本材料單元，依托網絡，將課程標準、教案、課件等教學資料以文本類素材、圖形〔圖像〕類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等作為載體，構建先進、通用的信息化數字教學平臺，采用實戰、直觀的教學方法和教學形式，形成多層次、多功能的教學研究資效勞體系，不僅能增加興趣性，也能在課堂外吸引學生去自覺地學習。〔二〕試題庫根據高職教學推行“雙證書”培養的目的，結合校內課程考試與校外會計從業資格考試、初級會計職稱等考試的相關要求，試題庫內容涵蓋考試大綱、歷年試題及模擬試題等適應各類考生的需要，既為校內外學生提供考前復習資料，又能驗證自己的學習效果。〔三〕案例將行業企業會計專家和教學專業共同論證后確定的會計人員必備的職業素能作為案例開發的重要根據，把會計崗位主要工作任務作為案例的主要內容，初步建立起工程化、任務型的案例體系，實現案例與崗位職業要求“無縫對接”，使學生學了就會做，畢業就能上崗。〔四〕政策法規和最新資訊包括會計人員必須遵守的各項會計法律、法規與規章制度，如會計法規、稅收法規、審計法規、財政法規、金融法規、內部控制法規等，并將最前沿的法律資訊等及時發布，以便學生能與時俱進，依法辦理睬計業務。三、教學資庫建立的意義〔一〕教學資庫為老師提供了優質的教學素材，提升了老師的教學才能資庫的教學素材豐富且新穎，既增加了教學的容量，充實、拓寬了教學內容，提供了比較完好的教學解決方案，也有利于老師利用網絡資進展深化的教學研究和教學改革，最大限度滿足了教學要求。〔二〕教學資庫為學生打造了多元化的學習平臺。網絡資教學具有傳統教學資無法比較的特點和優勢，以其開放性、豐富性、生動性等特點和強大的信息管理功能為師生提供了一個交流協作的平臺和豐富的學習資，增加了學生學習的信息量，有利于學生課外自主學習，為學生打造了多元化的學習平臺，使學習不再局限于課堂上，有效地促進學生素質和才能的培養，大大進步了教學效率和效果。〔三〕教學資庫運用現代教育技術，充分發揮各種媒體的優勢，將各種互相作用、互相聯絡的媒體和資有機地整合。內容上：既突出課程的核心，又積極反映該專業領域的最新成果和最高程度，使其具有先進性、科學性和教育實用性。形式上：資庫中的所有成品都可以在網上運行，圖、文、聲、像、影都在一個數字平臺上，既可使用，也可下載，大型教學軟件之間還可以互相鏈接。實現了多媒體、多形態、多用處、多元化的教學資優化組合。操作上：堅持以課程建立為中心，以優化教學才能為目的，突出學生的主體地位，充分進步學生綜合素質。總之，教育資庫的建成，將通過校園網為教育教學提供永無止境的資和效勞。但對教育資庫的建立和維護是一項長期而艱巨的任務，它要隨著教育教學的改革，隨著學校的開展，隨著信息的變化，而隨時更新、晉級、甚至換代，要不斷完善以適應教育教學的最新需要。【【參考文獻】：^p】相關熱詞搜索：;會計專業教學工作方案篇二;【摘要】：^p：創立職業導向型專業教學資庫，構筑開放的教學資環境，最大限度地滿足學生自主學習的需要，是國家職業院校建立的主要內容之一。本文結合會計專業建立的實際情況，從建立意義、設計理念、建立內容、建立方法四方面對我校會計專業教學資庫建立做一些初步的討論。創立共享型專業教學資庫，構筑開放的教學資環境，最大限度地滿足學生自主學習的需要，是國家示范性高等職業院校建立的主要內容之一，本文結合我校會計專業建立的實際情況，從建立意義、設計理念、建立內容、建立方法四方面對我校會計專業教學資庫建立做一些初步的討論。一、會計專業教學資庫建立的背景及意義在教育部《關于全面進步高等職業教育教學質量的假設干意見》〔教高【2023】16號文中提到：“重視優質的教學資和網絡信息資的利用，把現代信息技術作為進步教學質量的重要手段，不斷推進教學資的共建共享，提供優質教學資的使用效率，擴大受益面”。會計專業是一個標準化非常高而且實務操作性很強的專業，構建職業導向型的會計專業教學資庫非常必要。另外，在洞悉現代社會開展對會計專業人才的才能需求以及目前高職會計專業學生的就業現狀，創立以職業為導向的會計專業教學資庫顯得尤為迫切。二、會計專業教學資庫建立的設計理念〔一〕教學資庫建立必須緊依產學研合作專業資庫建立過程中必須與實際用人企業和實訓基地合作，通過對主要學科內容的知識重組，為教學、科研和企業提供一個全新的會計專業知識的整合平臺。利用這個資庫，有利于學生利用網絡資行自主探究、發現學習；有利于老師利用網絡資進展教學改革和深化的教學研究；有利于企業人員利用資庫平臺實務與理論程度。〔二〕教學資庫建立內容表達理論性教學資庫建立內容表達理論性，應側重于仿真實訓功能建立。職業學校普遍存在實習資料短缺落后、實習指導老師缺乏等問題，因此教學資庫建立內容應側重于仿真實訓功能建立，通過虛擬實習工廠建立、仿真實訓教學工程開發，以解決職業學校設備短缺與師資缺乏的問題。〔三〕教學資建立表達網絡共享性教學資的建立應效勞于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進展自主性、協作性、探究性學習。〔四〕教學資建立要表達團隊精神教學資庫的建立必須由全體老師共同完成，通常學科老師是這類資建立的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經歷，可以制作出教學所需的各類課件，同時通過資庫的建立進步教學團隊的協作精神和科研才能。〔一〕教學資庫的定位高職會計專業教學資庫根據會計專業特點及專業核心課程建立，建成包含專業教學標準、課程體系、課程資、課程標準、理論教學資、考證資、電子教材等內容要素的專業多媒體教學資庫，以及專業前沿、行業開展的，標準專業教學根本要求，共享優質教學資。主要致力于建立形成一個涵蓋會計專業相關課程資的平臺，針對職業崗位要求，強化職業才能培養，開放教學資環境，建立一個具有無限邊界的會計專業教學和研究共享平臺和打破時空限制的會計高職教育和終身繼續教育課堂。〔二〕建立內容教學資庫管理平臺是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數字化、信息分布式存儲、信息管理、知識管理和數據挖掘分析^p、信息跨媒體傳播為一體的集中式資管理平臺，數字化專業資是整個專業資庫中最核心的局部會計專業資庫將集成會計專業的各類標準、法規、核心知識、實務操作技能、典型案例等各類信息。將依托互聯網，以文本、圖片、視頻、音頻、動畫、課件等載體形式，構建先進、通用的數字化教學平臺，建立、整合、管理和應用各類教學資，形成多層次、多功能、交互式的教學研究資效勞體系。1.專業建立模塊會計專業資模塊將主要把本專業建立過程中形成的各種專業建立成果，即專業才能體系和標準，專業教學和課程體系標準、各種教學資配置方案、教學形式等教學資向全國同類專業開放，將這一模塊的資建立與專業特色和職業特色嚴密結合，使專業建立和學生培養更加符合區域經濟開展特點。2.自主學習型課程模塊把會計核心專業課程開發成網上自主學習型課程，向全國校內外學生提供中文素材的具有職業特色的會計專業各門專業核心課程學習的全部材料，包括電子教材、教案、題庫、ppt、教學案例、教學錄像、試卷庫等，實現專業課程的網上自主學習；進步高職學生自主學習才能和網上資搜集利用才能，培養他們終生學習的才能。3.理論才能培養模塊根據會計工作崗位的要求，以企業真實工作崗位、工作任務為著眼點。開發、設計實訓工程。詳細包括崗位實訓工程，模擬會計工作各崗位的任務，很好的鍛煉學生的崗位才能；綜合實訓工程，鍛煉學生的綜合業務處理才能；會計工作環節演示，通過動畫演示各實務操作環節，進步學生的動手才能；賬證表庫，通過高仿真的實訓素材的展示，進步學生的職業才能。4.考證培訓模塊為了進一步施行雙證書教育，設置考證培訓模塊。包括會計從業資格考試中的會計根底題庫、會計職業道德與財經法規題庫、初級會計電算化題庫；初級會計職稱考試中的初級會計實務題庫、經濟法題庫。5.專業拓展模塊專業拓展模塊將包括專業英語、專業新聞、專業前沿、法規標準等。通過這一模塊的資學習與利用，使學生真實地感受企業職業要求與才能標準，明確學習的方向與目的，進步學生畢業創業才能，并提供學生畢業就業信息。四、會計專業教學資庫建立應注意的問題〔一〕教學資庫的建立必須依托企業的崗位需求建立提供重要的實證根據。詳細方法就是不斷深化校企合作的廣度與深度，通過校企合作，調研確定企業現有會計工作崗位的素質與才能的需求，通過系統化的典型工作任務分析^p，對員工核心才能進展不同層次的定義以及相應層次的行為描繪，確定關鍵才能和完成特定工作所需的純熟程度，進而確定各個崗位的員工所必需的行為、技能和知識配置，將各個行為、技能和知識進展分析^p、分解，逐一對關鍵技術、知識點進展分析^p，確定崗位對學習內容的要求，從而確定掌握這一技能、知識點所需的資類型和媒體呈現方式。〔二〕精心設計網絡教學平臺，注意整合已有的教學資以各項網絡課程建立為抓手，充分發揮網絡教學的優勢，整合已有的教學資〔如課程、資共享課、網絡課程〕。課程建立在欄目和內容的設置上，突出情景設計、交互性設計和開放性設計。以網絡課程的建立帶動資建立，也可以由資建立促進網絡課程的建立。〔三〕建立實時更新的針對性強的會計教學資知識庫教學資庫的建立是一項長期的建立任務，需要及時更新，方能保證時效性；需要不斷提升資質量，進步資的有用性；需要堅持理論特色，強化理論性；需要加強校企、校校合作，表達開放性。同時，在資庫建立時注意將各類根底數字資，如行業標準、政策法律法規、數字期刊、專業論文、會議論文等構成根底數字知識倉庫，從而有效增強其社會效勞才能。作者簡介：萬凱〔1977—〕，女，江西九江人，副教授，管理學碩士。研究方向：會計職業教育與會計實務。相關熱詞搜索：;會計專業教學工作方案篇三這個學期經學校的安排，我教五年級(1)班、(2)和(3)班的英語課程。因為剛接手，對學生的根底不是很理解，所以一切都得從零開場抓起。五年級是一個轉折點，只是也越來越廣，越來越深，學生的學習負擔會越來越重。二、針對情況采取的措施針對學生的詳細情況，我將采取以下措施：1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的時機接觸英語，感觸英語，應用英語。2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計合適五年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。4、對學生進展語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模擬式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。5、加強閱讀訓練和語法知識的浸透學習。6、浸透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，理解國外的風土人情，異國文化，風俗等，進一步理解英語，運用英語。7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。三、教材整體分析^p本學期五年級英語課所使用教材是：外研出版社第六冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和理論經歷，注重學生英語聽說讀寫才能的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最根本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。四、總體教學目的1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。3、引導學生運用觀察、發現、歸納、理論等方法學習語言知識，感悟語言功能。4、在訓練學生聽說才能的同時，加強讀寫訓練。5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，為學生的學習更上一層樓做準備。會計專業教學工作方案篇四本專業培養能主動適應社會市場經濟和科技開展需要，德、智、體、美、勞全面開展，面向現代企業消費、管理和效勞第一線以及行政事業單位的財務會計及相關崗位，結實掌握會計電算化職業崗位所需的根底理論知識和專業技能，能從事財務會計、財務管理、審計等工作的高級技術應用型人才。就是將計算機信息技術應用到會計實務中，實現對會計信息的管理。會計電算化從20世紀50年代的借助計算機單純記賬，開展到了今天的與企業業務活動嚴密結合，為企業提供財務方案、分析^p和預測并協助管理者解決企業實際問題。在實際工作中詳細表現為日常業務核算、會計信息管理、決策參考三個主要的工作環節。信息時代企業越來越重視信息在消費活動中的作用，企業對信息管理已經為企業進步競爭力的中重要手段，而作為占企業管理信息總量70%左右的會計信息管理那么成為現代企業信息管理的核心。培養具有良好的職業道德和創新精神，熟悉會計根本理論及相關經濟管理知識，運用計算機進展會計操作的技能，能適應各類企事業單位要求，勝任出納、材料物資核算、工資核算、本錢核算、收入和利潤核算、總賬報表等會計崗位工作的高技能應用型人才。在本專業所培養的畢業生所面對的主要就業崗位為企事業單位的記賬員、本錢會計員、出納員、工資核算員、財務管理員、報稅員；次要就業崗位為內部審計人員、政府審計部門的初級審計人員、會計師事務所的助理審計人員、統計員、倉庫核算員、會計檔案管理員。在會計工作中，廣泛運用計算機來處理經濟業務，是會計技術上的____，但并沒有改變會計的根本原理。會計電算化仍然要遵循復式記賬的根本原理，對發生的經濟業務都要運用復式記賬原理，編制會計分錄，登記賬戶，然后編制會計報表。無論是手工會計還是電算化會計，最終目的都是為了加強經濟管理，提供會計信息，進展經濟預測，參與經營決策，進步經濟效益，手工會計或電算化會計要到達系統目的，都必須經過數據的搜集、加工、處理和傳輸，從價值方面入手來控制經濟活動，努力實現以盡量少的投入，到達盡量大的產出。從事中小企業及事業單位的出納、材料物資核算、工資核算、本錢核算、收入和利潤核算、總賬報表等會計崗位。就業崗位群：〔1〕從工作內容看：主要從事各類企業、政府、事業單位會計核算、財務管理、內部審計、會計電算化、會計信息管理等工作。〔2〕從崗位名稱看：主要有各類企業、政府、事業單位的收銀員、會計核算員、報賬員、出納員、記賬員、報稅辦稅員、工廠車間核算員、倉儲貨運管理員、內部審計員，以及一般財務文員。〔3〕從職稱方面看：主要有會計員、助理睬計師〔需通過全國統一考試〕、會計師〔需通過全國統一考試〕，助理審計師〔需通過全國統一考試〕和審計師〔需通過全國統一考試〕。〔4〕從職務方面看：有分工作崗位的會計核算員、主辦會計，通過努力，可以晉升為財務主管、財務科長、財務經理、財務總監、總會計師。各類企事業單位從事出納、會計、電算化會計系統的維護、開發設計及銷售等工作。也可從事各企業事業單位的統計工作，倉庫保管工作、產品營銷工作等。前景不錯。因為如今的.私營企業很多。企業增多的同時，會計也隨之增大需求。會計收入很可觀。學員畢業后可從事大中型企事業單位、銀行及其它大中型經濟組織的一般會計核算及審計崗位；小型企事業單位及其它小型經濟組織的會計、審計主管；銀行及非銀行金融機構的一般會計核算、審計崗位及信貸、方案或營銷部門的相關管理崗位。各企事業、銀行單位的出納，微機錄入等崗位，小型企業及其它小型經濟組織的一般會計核算崗位等。會計專業教學工作方案篇五摘要：本文針對目前中職會計教學現狀，從五個方面分析^p了存在的問題，提出了考慮與探究，以更好地為社會經濟建立培養更多實用型人才。【關鍵詞】：^p：會計教學現狀實用型人才探究近年來，在各級教育部門的重視下，中職會計教學獲得了一定成果，為社會輸送不少人才，為企事業的會計工作做出了相當大的奉獻。但是目前會計教學也存在著不可無視的問題：很多中職會計專業畢業生明顯“滯銷”，而企業又找不到適宜的會計人才。這一現象警示我們，目前中職會計專業的教學形式已不適應社會對應用型和復合型人才的需求，因此，就要正視當前中職教學中存在的問題，以社會需求為導向，努力進步教學質量，這樣才能培養出理論知識扎實、實際操作才能強的實用型人才，才能更好地為社會經濟建立效勞。一、整合教材。近幾年來，由于經濟形式多元化不斷出現，政府宏觀調控政策不斷出臺，企業經營管理制度變化較快，會計新業務、新制度、新準那么不斷涌現。但現用的中職會計專業的教學教材卻不能與之配套，多停留在原根底上，教學內容顯得滯后，學校教學與會計崗位實務嚴重脫節，經常出現上學期專業課是新教材，但這學期的專業課又回到了舊的準那么，這樣使學生無所適從，本來底子差的學生更是雪上加霜。所以，首先要整合重復內容的課程，這樣既可節約課時，又能加深不同課程之間的交融浸透，有利于學生對整個會計體系的理解與認識。同時，在理論課程之外，應該多設與中職生就業崗位相適應的理論課程，比方出納員操作流程、點鈔等。各個地方學校可按本區域的實際情況，讓學生參加在職會計人員的繼續培訓學習，使學生更加理解各時期的新準那么、新制度和新規定，增強教育適用性和實效性，加快培養會計人才的步伐。二、老師隊伍建立。中職學校必須建立一支適應職業教育、以就業為導向、強化技能型和理論性教學要求的老師隊伍，才能培養出既有理論技能又有一定知識程度的實用型人才。學校應鼓勵老師參加會計專業資格的技術職稱考試，獲得相應的專業技術資格證書；引進具有豐富理論工作經歷的專、兼職優秀會計人才；鼓勵老師進修或脫產學習，補充理論知識的缺乏；嚴密聯絡企業，選送會計老師到企業兼職或任職，使老師能及時理解企業會計的工作實際，彌補自身缺乏；強化會計老師的終身學____，把老師繼續教育制度化；積極開展學術交流活動，聘請職業會計師來校任課或舉辦講座，或者對老師進展培訓等。這樣既可以優化師資隊伍整體構造，進步“雙師型”老師比例，還可以對在校專職老師起到“傳、幫、帶”的作用。三、改良教學方法，施行案例教學。會計教學方式改革，要以開展的目光、超前的思維來認識會計課堂教學，形成流動的教學內容和新穎的教學形式。教學方式應靈敏多樣，要充分利用現代化教學手段，最好是能引用多媒體教學，這樣可以提供豐富的教學內容，擴大課堂容量，給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好地掌握理論知識，激發學生學習的興趣，進步學習效率。還可邀請成功的企