幼兒園說課稿集合10篇【說課稿】

幼兒園是培育人的地方，是文明的象征。要樹立一個幼兒園良好的形象，反映全園教職員工的精神面貌，必需營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境。而這些都與后勤管理的優劣親密相關。以下是我整理的幼兒園說課稿集合10篇，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

幼兒園說課稿篇1

番茄浮起來

一、說教材

1、設計意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發覺了許多好玩的而又新穎的現象。小番茄也是小伴侶們早已熟悉并寵愛的水果。我還采納了鹽用幫助材料，讓幼兒觀看物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇異現象，《新綱要》中指出，科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇怪現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒供應了簡潔而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的試驗，為每個幼兒都能運用認真觀看運用試驗得真知的方式進行探究供應活動的條件，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。

2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)、通過試驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。

(2)、學習用猜想、試驗、觀看、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實地記錄自己觀察的東西。

3、教學重、難點：

(1)、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉出現象。

(2)、教學難點;學習記錄試驗結果。

4、活動預備：

依據《綱要》中指出的“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”我做了如下預備：

透亮?????塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了好玩的材料，讓幼兒在操作的過程中，發覺小番茄在兩種水里的隱秘。在操作活動中體驗試驗帶來的樂趣!

2、記錄法;讓幼兒將探究結果記錄下來，為幼兒的爭論、溝通活動供應依據。

3、體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜想活動

“今日，我們要來做一個好玩的試驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看假如把番茄放在水里，番茄會怎樣?”

(出示試驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的愛好，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)

2、記錄活動

介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”

探究記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手試驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。”

3、操作活動

“請你們去做試驗，認真觀看一下小番茄放在清水里會怎么樣”

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了好玩、可操作的材料，并引導幼兒進行小組爭論試驗結果，既提高了幼兒間的溝通，又提升了幼兒在試驗中愛好。在此環節中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

“將你們試驗的結果記錄在記錄板上，和你的好伴侶說說你的試驗結果。”

引導幼兒用“我發覺小番茄在清水里會沉到水底”

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”

通過比較讓幼兒明白猜想和結果不肯定是全都的。

4、猜想活動

“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”

(老師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活閱歷的機會，并且可以觀看到鹽溶解的過程。)

“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。”

5、操作活動

幼兒操作，先將清水變成鹽水。

“請你們去做試驗，然后把結果記錄在記錄板上。”

6、溝通總結活動

總牢固驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。

7、總結，遷移

出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

8、延長活動

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發覺的告知老師和小伴侶，好嗎?

在這里，活動還沒有結束更老師讓幼兒帶著問題連續探究著使幼兒的愛好持續下去，并查找更深一步的緣由。

幼兒園說課稿篇2

一、說教材。

1、設計意圖：

中班的幼兒共性開頭形成，對四周事物布滿奇怪???，急于想去探究與體驗，卻往往忽視了自身的安全。《綱要》指出："幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位。"為了關心幼兒建立正確的安全觀念，提高自我愛護意識。所以我細心設計了《留意安全》主題活動，此活動來源于社會生活，既符合幼兒的現實需要，又有助于拓展幼兒的生活閱歷和視野。

2、活動目標：

依據中班幼兒的年齡特點和實際狀況，為滿意幼兒的認知力量、情感需要，我把本活動的目標定為：

（1）認知目標：

①通過案例讓幼兒知道日常生活中存在危急的地方和危急物品。

②熟悉標記"留意安全"。

（2）力量目標：

讓幼兒知道危急物品不要碰，學會愛護自己。

（3）情感目標：

引導幼兒樂于溝通爭論，激發幼兒的想像力。培育幼兒的安全意識。

3、活動重、難點重點：

（1）重點：讓幼兒了解生活中存在的安全隱患，并學會避開這些擔心全因素發生危急的方法。

（2）難點：培育幼兒的安全意識。

4、活動預備物質預備：課件《當心電老虎》、《咬人的機器》、教學掛圖《我會留意》及安全標記。

閱歷預備：事先與家長聯系，讓幼兒找出家里的危急物品和危急地方。環境預備：完成一半的主題墻。

二、教學方法。

托爾斯泰指出："勝利的教學需要不是強制，而是激發同學的學習愛好"。依據幼兒的認知水平、實際狀況，我采納了以下教學方法：故事導入法、提問啟發法、直觀演示法、溝通爭論法等。

三、學法：

指導《綱要》中指出，教學活動應注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中。幼兒采納的學法主要有：觀看分析法、爭論法、互動法、感官參加法等。

四、教學程序。

1、老師敘述故事及播放課件，讓幼兒了解生活中的擔心全因素：

首先我依據幼兒的無意留意占主要地位，有意留意不穩定的特點。運用豐富的表情敘述故事《丟丟》。講完后，提出問題："丟丟做了一件什么事情，結果怎么樣？""假如我們小伴侶遇到了這樣的事情怎么辦？"接著，播放課件《當心電老虎》，動畫片里的卡通人物形象生動好玩，符合幼兒的年齡特征。幼兒觀看完后，我又提出問題：丟丟又做了一件什么事情？結果怎么樣？為什么把電叫做電老虎？生動的故事和好玩的動畫能吸引幼兒的.留意力，既能激發幼兒的愛好，又能增加幼兒的記憶。讓幼兒感知到生活中存在著很多擔心全因素。

2、結合教學掛圖，了解生活中會遇到的危急物品，讓幼兒學會自我愛護：我讓幼兒觀看實物圖片。圖片來源于生活，幼兒覺得非常自然，生活化。直觀的教具吸引著幼兒，各種方式的提問又能讓幼兒獲得安全學問。我用豐富的教學資源關心幼兒了解生活中會遇到的危急物品，讓幼兒學會自我愛護力量，使幼兒更深化地學習安全學問。

3、查找幼兒園里的危急之處，爭論解決方法并熟悉標記：中班幼兒的年齡特點是活潑好動，樂觀動用感官。因此，我讓幼兒查找幼兒園里的危急之處，這樣既符合了幼兒的年齡特點。又培育了幼兒的觀看力。通過爭論，得出標記是最好的解決方法，因此我設計了"熟悉標記"和"張貼標記"兩項活動，這樣不僅使幼兒獲得了豐富的感性閱歷，而且使他們體會到活動的樂趣。

4、回憶家里的擔心全因素及播放課件，讓幼兒知道不能碰危急物品：因事先與家長聯系過，所以回憶家里的擔心全因素這個環節幼兒有了肯定的閱歷，讓幼兒進行熱鬧爭論，可充分進展幼兒的語言表達力量和思維力量。接著播放課件《咬人的機器》，讓幼兒進一步了解生活中的危急物品以及不能碰這些危急物品，學會愛護自己。

5、布置主題墻延長：幼兒有了學問的積累和閱歷的提升后，最終我與幼兒一起完成主題墻的布置。我把生活中的一些危急行為和安全行為做成小圖片分給幼兒，請幼兒把安全行為圖片貼在"紅花標識"里，把危急行為圖片貼在"危急標識"里，這樣，既讓幼兒在輕松的氛圍中鞏固了安全學問，又讓幼兒體會到勝利的歡樂。

本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的心情感染幼兒，還通過以上教學環節，使幼兒逐步把課堂中學習的學問遷移到現實生活擔心全因素的解決上來，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習安全學問。

幼兒園說課稿篇3

一、教材內容分析幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強，新綱要強調"科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經受探究，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關球體的科學閱歷。激發幼兒探究愛好，培育其關懷四周事物的習慣。

二、幼兒進展狀況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認知、力量、情感進展的需要。我確定本活動目標為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究力量。。

2、通過觀看比較，在操作活動中初步熟悉球體的特征。

3、引導幼兒運用爭論、溝通、等方式進行討論，體驗與同伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體驗幾何形體的好玩。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構樂觀有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進一步了解球體的特點，進展幼兒的觀看力、空間想象力量。對于突破難點采納的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓舞表揚；榜樣示范；個別指導。方法手段注意操作性、感受性、體驗性。

四、活動預備活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。《綱要》指出"供應豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件"因此，我將預備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延長活動）。

3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導入課題。

老師："小伴侶，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探究愛好，我為幼兒供應了充分的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參加活動的樂觀性，提高了學習的愛好。愛好是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導幼兒爭論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小伴侶們比一比，試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發覺，體驗到發覺的樂趣和求知的歡樂。請幼兒說一說自己的發覺，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中溝通統一熟悉，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的愛好，于是，我引導了幼兒進行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發覺球體可以向不同方向滾動的特點。其次次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，進展幼兒的觀看比較力量。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀看，熟悉球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀看到的狀況得出的結論與同伴進行溝通，老師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獵取了學問，體驗到了勝利的喜悅。

4、鞏固對球體特征的熟悉。應用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強調，引導幼兒對四周環境中的數、量、形等現象產生愛好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導幼兒應用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請幼兒在四周能看到的環境中找出與球體相像的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相像的物體。實現了教育在生活中的延長，體現活動的價值。

5、延長活動在延長活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師供應報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參加動手制作進一步鞏固了對球體的熟悉。

本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動制造寬松的環境，力求讓每個幼兒都有機會參加嘗試，鼓舞他們大膽提出問題，學會敬重別人的觀點和閱歷。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發覺法、爭論法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗自由、歡樂的心情，輕松開心地獲得學問，感受到數學的好玩，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

幼兒園說課稿篇4

活動目標：

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全學問，知道紅燈停，綠燈行的道理2、知道過公路時要留意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危急性。

3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培育幼兒的幼兒的語言表達力量。

活動預備：

1、圖片紅綠燈、斑馬線、視頻2、兒歌《交通燈》

活動過程：

1、觀看視頻，提出問題，視頻里的哥哥發生了什么事?

2、談話，引入主題。

"小伴侶們知道怎樣過公路嗎?過公路時應當留意些什么?"（幼兒爭論）3、總結視頻里的大哥哥在過公路的時候消失的幾種問題。

并且出示紅綠燈提出問題："這是什么呀?（紅綠燈）小伴侶們見過嗎?小伴侶們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過?"（幼兒爭論）4、引導幼兒熟悉紅綠燈大二班小伴侶真棒，警察叔叔來告知小伴侶，這個是紅綠燈，小伴侶們跟爸爸媽媽上街時候可以看一看，公路上的十字路口就有了。"5、講解怎樣安全過公路跟著視頻里的警察叔叔一起學習過公路，了解隨便過公路的危急。

6、延長"小伴侶跟爸爸媽媽上街時候還要留意些什么呀?"（做公車時先下后上，上街時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等等）7、請小伴侶跟圖片紅綠燈說再見，活動結束。

幼兒園說課稿篇5

一、說教材：

教材分析：新綱要指出：培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全學問，學會愛護自己。中班幼兒活潑好動，喜愛嘗試新奇刺激的事物，在平常的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最終幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動力量差的幼兒在向下跳時又有些可怕，也不懂得自我愛護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創設不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到勝利的喜悅，懂得從高處跳落的愛護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時調整屈腿的速度和幅度，以削減對身體的震驚。有效進展幼兒的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為幼兒嬉戲的對象，通過幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我愛護方法，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時培育幼兒勇于挑戰的精神。

二、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我依據中班幼兒年齡特點和實際狀況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據，確立了力量、認知、情感方面的目標，本節課共設計了兩個目標，1、學習查找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我愛護方法。2、嘗試用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培育幼兒勇于挑戰的精神。依據目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我愛護方法。對于中班的幼兒對于向下跳并不生疏。我常常發覺有很多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的把握落地的動作，不會很好的愛護自己。動作還不夠嫻熟和鞏固，在簡單的變化的條件下，動作易變形，從而消失有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我留意：連續鞏固和提高已把握動作，使動作更加嫻熟和不斷提高。依據幼兒運動力量進展水平，不斷提高動作質量。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿態，以增加落地時的安全性。

活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創設到肯定程度時，幼兒會產生肯定的可怕，這時需要老師鼓舞他們勇于挑戰、提示他們保持正確姿態。同時老師也要依據幼兒的年齡特點，空中平衡力量、落地緩沖力量和落地點的彈性和松軟程度來關心幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創設不同高度的目標，由易到難，逐層深化。使活動呈現出挑戰性和活動性。寓教育于實際操作和嬉戲中。

三、說活動預備：

1、空間預備：創設多個嘗試區。

2、物質預備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。

四、說教法

整個教學活動中始終體現綱要中：即適合幼兒的現有水平，又有肯定挑戰性的原則。激發幼兒學習和熬煉的愛好。活躍幼兒的思維，進展其力量。活動中我主要采納了以下教學法。

1、演示法：老師在幼兒自由探究如何從椅子上向下跳的基礎上，引導幼兒把握正確的跳姿態。老師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，關心他們獲得肯定的理解。

2、激勵法：老師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿意不同程度的幼兒的學習要求。

3、溝通爭論法：通過練習、集中溝通，再練習再溝通，使老師和幼兒共同發覺問題，準時解決問題。對活動中消失的"不正確姿態、和特別狀況師生共同探討使之得到閱歷的積累和提高。

4、自主探究法：活動支配了四次探究，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。其次次探究，著重練習一種方法（并腳輕跳）懂得愛護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探究，嘗試從凹凸不同的椅子往下跳，再次強調愛護自己的方法，并要求穩穩得落地。第四次探究引導幼兒搭高并腳跳啟發幼兒想出利用墊子和要求老師加強愛護。四次探究的活動目的不同，內容不同，在對愛護的要求上也逐層深化，體現了一節課中層層遞進的要求。

5、觀看法：老師通過觀看幼兒分散練習，訂正部分幼兒不到位的姿態，引導幼兒想出不同的跳法。準時對英勇的幼兒加以鼓舞。

6、對比法：在集中展現的時候，老師通過邀請幼兒逐個示范，通過對比展現，讓幼兒發覺正確落地愛護自身的方法。

此外我還采納了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的閱歷。

五、說學法

以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參加活動，不僅提高了熟悉、熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅。本次活動采納了以下學法。

1、嘗試法：在活動中我鼓舞幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然幼兒在練習過程中會發覺問題：跳下的時候姿態的把握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的閱歷。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

2、體驗法：心理學指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”肯定會對幼兒留下深刻的印象，其中的歡樂，和勇于挑戰的精神也將會永久讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的愛護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起嬉戲的情景，從而進一步體驗勝利的樂趣。

六、說過程

我采納環環相扣來組織此活動程序。活動流程為：

熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

1、開頭部分：熱身運動是開展體育熬煉必不行少的環節。我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開頭學做韻律操。使幼兒的身體各個關節得到伸展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展供應了生理上的預備。

2、基礎部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環節。鼓舞幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化。

3、結束部分：老師帶領幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從從前緊急的心情中安靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。

幼兒園說課稿篇6

《我有一把槍》

各位老師：大家好!

今日我說課的內容是大班探究活動《我有一把槍》。

一、活動來源：

在日常生活中我常常發覺幼兒利用積木拼搭成玩具槍后津津有味地瞄準、射擊。雖然沒有子彈，沒有扳機，可他們照樣玩的不亦樂乎。而且，假如有孩子帶來玩具槍，則會有許多幼兒圍上去看一看、摸一摸，和他商議?借來玩一玩，扮解放軍“瞄準”“射擊”等等。但是，由于考慮到玩具槍中有時真的會有子彈，我們老師便經常會為了安全，把玩具槍收起，等到離園時再還給孩子。事后，一般老師的做法還會勸說幼兒不要再帶玩具槍來幼兒園。但孩子們還會靜靜地帶來，藏在口袋里靜靜地玩。

這情景讓我想起自己小的時候，也有一把心愛的小木槍，這槍是爺爺用木頭制成的，它很簡陋，也沒有扳機，沒有子彈。但我把它當作寶，常常和小伙伴一起學著游擊隊的樣子東一槍，西一槍的打，還不時把它別在腰間，特別神氣和滿意。所以，我想與其為了安全而限制幼兒玩玩具槍，還不如通過讓幼兒懂得怎樣安全地玩，更有意義和價值。而且，我覺得，現在的男孩比較缺乏陽剛氣，很多家長也這樣反映。還有，陽剛氣不管對男孩還是女孩的進展都有很大的作用，現代教育提倡男孩女孩教育，也提倡中性教育，中性教育能教會孩子更寬容、樂觀和曠達的去對待他人，所以，我想，作為一名男老師應當抓住這個來自于孩子的需要，把握這個契機，把它生成為一個生氣勃勃的探究活動。

《我有一把槍》這個活動以玩具槍為線索，玩具槍在孩子的手里，他們不光對它能發子彈感愛好，還對槍的構造、各個部件的名稱也感愛好。所以，我們師幼之間就有了共同的話題，就有了共同去琢磨玩具槍的奇怪???心。《綱要》對幼兒探究活動的目標要求是：保持幼兒永久的奇怪???心和探究欲望，進展幼兒實際探究解決問題的力量……所以，整個活動都是以師生共同動手動腦，共同探究這樣的形式進行，活動相宜放在大班第一學期，9月下旬“我的祖國媽媽”單元“我愛解放軍”整合性主題活動中進行。

二、目標設置：

依據《綱要》要求，大班幼兒的愛好需要以及布盧姆《教育目標分類學》為依據，對這個小課題，我確立了活動的認知、力量和情感三方面的目標：

1.初步探究玩具槍的外部構造

2.嘗試自己拆裝玩具槍

3.激發幼兒對解放軍的憧憬之情

重點：玩具槍的構造

難點：拆裝玩具槍

活動預備：

1.物質預備：人手一個小筐、一字及十字螺絲刀、閱兵式錄象、玩具槍主要部件的拼圖、自制玩具槍靶4個、幼兒自帶玩具槍(超過老師及幼兒數，并卸空子彈)以及幼兒自己收集的圖片等。

2.幼兒閱歷預備：能較嫻熟的用一字及十字螺絲刀，有拆裝小玩具的閱歷。

3.活動環境預備：四周貼有部隊檢閱時的大幅照片、軍隊武器照片等。

三、活動過程：

整個活動以操作為主，體現師幼互動的特點，主要活動流程為：活動發起—自由探究—合作操作—嬉戲體驗—活動延長。

(一)玩具博覽會，了解槍的外部構造(活動發起和自由探究)

1.玩具槍有哪幾種?幼兒圍繞展臺四處看看并談談玩具槍。

2.玩具槍分成哪幾個部分，怎么玩?

幼兒拿著玩具槍玩玩、說說，先和同伴說，然后老師請個別幼兒上來講給大家聽，在幼兒說到槍的各部件時，老師準時合成拼圖，豐富槍的主要部件的名稱，如槍托，槍把等。

(二)合作操作，嘗試拆裝玩具槍。

1.引發幼兒拆裝欲望

老師可引導說：解放軍每個人都會自己拆裝自己的槍，你們想自己拆裝嗎?

2.老師邊示范邊和幼兒爭論，使幼兒明確以下幾點：

(1)拆裝下來的零件要放在自己的小筐里，以免遺失，或和同伴混起來等。

(2)相互協作、合作，有序的拆卸、安裝。

(3)自選伙伴(二人或三人一組)相互協商拆裝，使用工具時要留意安全。

3.幼兒開頭嘗試

活動中多為幼兒預備一些玩具槍，力量強的幼兒可以有更多的機會，在幼兒操作時老師要做的是：

(1)觀看：觀看幼兒的操作狀況及留意他們的安全。

(2)傾聽：聽一聽幼兒之間在拆裝過程中對槍的構造的爭論，準時評價和鼓舞幼兒大膽的嘗試。

(3)關心：老師適當教給幼兒一些操作技巧，比如用螺絲刀擰螺絲的技巧等等，關心幼兒解決一些較困難的環節。

(4)共享：鼓舞幼兒和同伴一起嘗試拆卸幾種小手槍，共享他們的喜悅。

(三)嬉戲體驗：小小神槍手。

玩法是：幼兒分成四組，每組九人進行打靶競賽。人與靶相距兩米，打中中心為五環，向外依次削減，比一比哪一隊打的環說數最多，哪個對的幼兒就都是“小小神槍手”。這個嬉戲充分體現了大班幼兒爭強好勝的心理，又使幼兒在嬉戲中明白：打槍的時候要對著靶子，不能對著人，滲透安全教育，引導幼兒自己制定規章，那就是：可以打靶，不能對著人打。

需要說明的是：我這里所說的玩具槍是幼兒使用的小型玩具槍，它不同于成人玩具槍。但就是這種小塑料子彈玩具槍還是潛在著肯定的危急性，加上幼兒自控力量弱，老師要留意收放，玩的時候老師要在場指導與引導，玩后要一起收好，安放妥當。

(四)活動延長：觀賞錄象《閱兵式》。

請幼兒觀看解放軍的颯爽英姿，說說他們剛勁有力提槍、換把。扛槍的動作和整齊的步伐，激發幼兒的驕傲感和憧憬心理，以后還可以設置一系列的解放軍嬉戲，如平衡的、跨跳的、匍匐的等等。

幼兒園說課稿篇7

大家在道路交通中，怎樣保障自己的人身安全呢?

首先，我們都來反省一下我們自己或身邊孩子的交通行為，是否曾經有過不遵守交通規章的行為，是否曾因自己擔心全的交通行為而給自己帶來過一些損害。孩子們，你們當中許多人每天好幾趟來回于學校和家庭之間，途中又大多要走公路，總要避讓來往的車輛。但是，你們當中有些人交通安全意識不強或缺乏交通安全常識。想想看，當你們走在公路上時，是不是有孩子追追打打?是不是有孩子邊走邊看書?是不是有孩子隨便橫穿大路?這些都是不對的。現在，我教大家

學習兩大本事：一會走路、二會乘車。

1、走路時，要走人行道或在路邊行走，過公路時，左右看，紅燈停、綠燈行，不亂跑、不隨便橫穿，不在公路上追趕打鬧、不攀爬欄桿，遵法規、保生命。

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2、遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈閃耀多留意”的原則；

3、必需遵守交通標志和標線的規定，聽從交通警察的指揮與管理；

4、不要在道路上爬車、追車、強行攔車、拋物擊車或在道路上躺臥、納涼、聚眾圍觀等；

5、不要強迫、縱容他人違反交通法規，同時對任何人違反交通法規都有勸阻和控告的權利。

（二）在放學和集體外出時應怎樣做?過公路時，要走人行橫道。我們走路要走人行道。在沒有人行道的地方，應靠路邊行走。走路時，思想要集中，不能一邊走一邊玩耍或一邊看書，不能三五成群并排行走，更不能追逐車輛玩耍打鬧。

集體外出活動，要有老師的帶領，排成兩列縱隊，在人行道上行走。不要任憑離開隊伍。不要在隊伍里你推我拉，玩耍打鬧。過大路時，應走人行橫道。在沒有人行橫道的路段要看清路面情

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2、橫過街道和大路要走人行橫道，不要斜穿或猛跑。

行人橫過道路時，應站立在路邊，看清來往車輛后，選擇離自己最近的人行橫道通過。通過時，須先看左右方向是否有來車，確認來車距離遠無危急后才能通過。行人橫過道路時，不要突然轉變行走路線，突然猛跑，突然往后退，以防來車駕駛員措手不及，發生危急。

橫過同方向有兩條以上機動車道的道路時，要非常留意駛近或停下的車輛旁邊是否還有車輛駛來，沒有看清時不要冒險行走。

橫過未設人行橫道線的鄉鎮街道或大路時，要看清左右有無來車，千萬不要奔跑，不要同來車搶道。

3、行人橫過人行橫道信號燈的人行橫道時，必需遵守信號燈的規定：綠燈亮時，準許行人通過；綠燈閃耀時，不準行人進入人行橫道，已進入人行橫道的，可連續通行；紅燈亮時，不準進入人行橫道。還須留意：即使信號燈已經

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富官莊鎮何家莊子幼兒園

篇2：學校生交通安全學問講話稿

法制宣揚教育講話稿

-學校生交通安全學問

流均鎮中心幼兒園姜桂珍

隨著經濟的日益進展，流均已變得越來越漂亮，公路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的公路上演了一幕幕不行挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消逝于車輪之下，當你發覺一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依舊是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要緣由，就是我們欠缺安全防衛學問，自我愛護力量差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們學校生的自我愛護力量，80%的意外損害事故是可以避開的。為加強對中學校生的安全教育，1996年2

8課，堅持每周一課制度。

5、聘請民警為幼兒同學校外輔導員，教幼兒同學交通指揮手勢，熟知交通標志，并請民警為幼兒同學上交通學問課。

6、教育幼兒，自覺遵守交通規章，聽從交警指揮，不騎英雄車、斗氣車，從小樹立遵守交規的良好習慣。

7、開展多種形式的教育活動，通過開展演講、文藝節目，各種競賽活動，使幼兒受到交通安全教育。

8、制定幼兒交通安全行為規范，把學校生的交通安全教育納入正規化、規范化管理。

9路邊不能玩嬉戲，由于路上車子來來往往的，有可能會被撞傷，也有可能會被撞死，所以不能在路上玩。

以上都是重要學問，請大家特殊留意～～～

篇3：學校交通安全教育專題講座講話稿

復興學校交通安全教育講話稿

10博士民辦幼兒園校車（甘M-A4975黃色金杯面包車）由司機楊海軍（已死亡）駕駛，搭載幼兒及老師63人（車輛限載9人），在x子鎮西街道班門前，與向西行駛的陜D-72231東風牌自卸貨車迎面相撞，造成交通事故，

當場死亡5人（校車司機1人、幼兒4人）。目前，經市人民醫院專家組、正寧縣人民醫院和中醫院全力搶救，因傷勢嚴峻救治無效死亡15人（幼兒老師1人、幼兒14人），死亡累計人數達到20人。44名受傷幼兒中，因傷勢較重和家長要求，22名受傷幼兒由縣上派遣醫護人員和搶救車輛護送轉院治療，其中17名轉入x市人民醫院治療，5人轉入x中鐵27局醫院治療，其余22名幼兒在縣醫院和縣中醫院接受治療（其中1名幼兒腹腔出血手術后傷勢較重）。這一連串觸目驚心的數字背后，這一起起慘烈的事故背后，有多少家庭失去了親人，有多少歡快變成了悲劇，有多少幸福化為烏有。在每一起交通事故背后，

12不遵守交通規章的行為，是否曾因自己擔心全的交通行為而給自己帶來過一些損害。同學們，你們當中許多人每天好幾趟來回于學校和家庭之間，途中又大多要走公路，總要避讓來往的車輛。但是，你們當中有些人交通安全意識不強或缺乏交通安全常識。想想看，當你們走在公路上時，是不是有同學追追打打?是不是有同學邊走邊看書?是不是有同學隨便橫穿大路?這些都是不對的。現在，我教大家學習兩大本事：一會走路、二會乘車。

1、走路時，要走人行道或靠路邊行走，過公路時，左右看，紅燈停、綠燈行，不亂跑、不隨便橫穿，不在公路上追趕打鬧、不攀爬欄桿，遵法規、保生命。

2、乘車時，等車停穩先下后上；坐車時不要把身體的任何部分伸出窗外，也不要向車外亂扔東西。

3、不要搭乘超載車，如摩托、拐的等。更不要坐農用車，尤其是人貨混裝

幼兒園說課稿篇8

一、設計意圖：

在日常生活中，我發覺我們班幼兒對自己的身體器官很感愛好，經常會提出一些很值得思索的問題，我也發覺有部分幼兒對一些器官的重要性及愛護方面的學問卻知道得較少，如眼睛是我們人體重要的器官，同時，《綱要》指出：“孩子要有初步的安全和健康學問，知道關懷和愛護自己”。眼睛是我們身體不行缺少的一部分，是人類才智的窗口，然而，很多幼兒都沒有深刻意識到眼睛在我們生活中的重要性，如今由于各種緣由戴眼鏡的幼兒越來越多。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確愛護眼睛的意識和方法，我設計了此次活動《愛護眼睛》，此活動來源于幼兒，又服務于幼兒，既符合幼兒的現實需要，又利其長遠進展。

二、目標定位：

來說說我的目標，考慮到中班幼兒的年齡特點及實際狀況，為滿意幼兒的認知、力量、情感需要，我將把目標定位如下：

1、認知目標：了解眼睛的各個組成部分。

2、力量目標：懂得如何愛護眼睛，學會做眼睛保健操，這也將作為活動的難點。

3、情感目標：體驗做眼睛保健操的歡樂。

三、說活動預備：

接下來說說我的活動預備，《綱要》指出“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”所以我做了如下預備：

1、物質預備：PPT課件、小老鼠指偶46個、眼保健操音樂、故事《眼睛和鼻子》。

2、閱歷預備：幼兒已經具備一些關于眼睛的學問，知道一些不良的用眼習慣。

四、說重難點：

教學重點：通過活動讓孩子們了解眼睛對我們的重要性，學會如何愛護眼睛。

教學難點：了解眼睛的各個組成部分，會做眼保健操。

五、說教、學法：

《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，基于本課題的特點，我主要采納了以下的教學方法：1、談話法、2、講解示范法、3、嬉戲法4、探究法，讓幼兒在看看、想想、做做、講講等活動中，能夠感受到建構學問的勝利喜悅之情。

六、說教學過程：

為了能實現教學目標，圓滿的完成教學任務，激發幼兒的學習愛好，提高課堂教學效率，我采納了嬉戲、謎語眼睛的課件相結合的教學幫助方式，使幼兒輕松、愉悅、互動的情境中學習本節課的教學內容。

活動過程：

一、嬉戲導入，激發幼兒的愛好：

——活動一開頭，我就先領著幼兒做一個指“五官”的嬉戲，想讓幼兒再一次熟識一些自己的五官，為謎語做鋪墊，“今日呀，老師給小伴侶帶來一個謎語，聰慧的珍寶兒們肯定可以猜到，“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門、下大門，關起門來就睡覺。小伴侶快來猜一猜啊。”通過謎語來激發幼兒愛好，集中幼兒的留意力。

二、了解眼睛的各個部位：

1、PPT課件播放眼睛的構造圖片引導幼兒觀看。

提問：這是什么?眼睛上面有什么?

——眉毛：它可以在刮風時遮擋灰塵，下雨時攔住雨水不流進眼睛里，夏天額頭上有許多汗，但不會流進眼睛。

提問：眉毛再往下一點是什么?(眼皮)

你們知道眼皮的作用嗎?(愛護眼睛)

眼皮的下面又是什么?(眼睫毛)眼睫毛有什么用處?

——眼睫毛：眼睫毛它也同樣在愛護我們的眼睛，防止灰塵異物，汗水進入眼內。

提問：我們的眼睛可以幫我們做什么呢?

——

2、請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺

——這一環節我采納了提問法，先讓幼兒說說自己的可以干什么，接著讓幼兒拿鏡子來觀看自己的眼睛，由于這一環節是活動的難點，我還會讓幼兒之間相互觀看，相互了解，然后我再出示眼睛的掛圖，我覺得這樣幼兒應當更簡單接受些。

3、懂得學會愛護眼睛和做眼睛保健操：

這一環節是活動的重點，我照舊用提問法，讓幼兒自己說說在日常生活中自己都是如何愛護眼睛的，在幼兒說完以后我會做出總結，然后教給幼兒眼睛保健操。

我講解示范眼睛保健操，(眼睛向上、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉動，用手輕輕按摩眼睛四周肌肉，按摩眼睛上面肌肉，下面肌肉，太陽穴等)接著讓幼兒練習一會兒，我會認真看幼兒練習狀況，發覺做的不到位的，我會個別輔導。然后我會播放音樂與幼兒在輕松的音樂中一起做眼睛保健操。

4、活動的最終，為了鞏固這節課的重難點，我會做一些恰當的延長。讓幼兒回家后，做一回“小老師”，教父母做眼睛保健操。讓幼兒在玩與教中體驗勝利與歡樂。

六、活動亮點與特色：

在本次活動中，我運用了豐富多彩的教學組織形式，同時師幼互動較頻繁，在第一個環節中，我用了親切的形象與生動的語言，和孩子們交談，從而營造了一種公平、自由的氛圍，使幼兒在歡樂的環境中體驗學習的樂趣。

幼兒園中班健康活動《愛護我們的眼睛》的教學反思

1、絲巾的提前預備。

2、Ppt應當用圖片來替代文字。文字過多，簡單分散留意力。降低幼兒愛好。

3、讓幼兒更多的表達自己，引導幼兒說出關鍵點：眼睛的重要性、要……愛護眼睛。不能……對眼睛不好。

4、環節的過度與連接沒有，太過生硬。

5、課堂氣氛死板，孩子們沒有調動起來樂觀性。

6、介紹眼睛結構應讓孩子們自己說每個部分的作用。

7、出示不愛護眼睛會導致的不良后果：近視、遠視、紅眼病、沙眼、結膜炎。

8、老師應當是啟發和提示，盡量關心幼兒自己找到正確的答案，要讓全體幼兒都回答問題的機會。

9、教學過程平穩，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，缺乏互動環節。

10、要從他們已有的閱歷入手讓幼兒暢所欲言回憶已有愛護眼睛方法。

這一課的內容特別貼近孩子的生活，而且學會如何愛護眼睛對孩子們健康非常有益。選題是非常有實際意義和教育價值的。我選擇的授課模式是使用多媒體教學運用ppt向孩子們直觀的展現每一個環節與圖片內容。

活動開頭，我開展了閉眼睛玩捉迷藏嬉戲，使用摸摸猜猜的活動方式，主要是為了讓孩子體驗沒有眼睛的苦惱知道眼睛的重要作用和重要性。但在上課前主要物質預備——絲巾沒有提前預備到位。活動開頭后慌驚慌張去取絲巾影響課堂氛圍，使孩子們剛集中的留意力再次分散。請捉人的幼兒做完嬉戲后，談自己的感受。我發覺讓小伴侶自己表達真實體驗的方式，反倒孩子們的樂觀性更高，觀看也更認真了。所以孩子們的話語相較于老師的解說更具有形象性和吸引孩子們留意力的作用。

在活動中通過讓幼兒親身體驗來感知、進一步的相互觀看與爭論的形式，使小伴侶加深了對眼睛的了解。但是我沒有將什么行為會造成損害的一些不正確的做法進行圖片展現和強調，讓孩子們沒能樹立起劇烈的愛護眼睛的意識與動機。我的活動始終敘述怎樣來愛護眼睛的一些基本常識，雖然增加了幼兒自我愛護的意識，但是并沒有使課堂的氣氛調動起來，孩子們只是反復在回答3、4個他們已有閱歷，這些前期預備的學問儲備卻沒有給活動帶來亮點。這一屆愛護眼睛的活動沒有做到激發幼兒關懷、關心盲人的憐憫心。Ppt文字過多的誤區，導致孩子們沒有高漲的參加度，活動中我的引導和確定不到位，關鍵性提問得到的反饋寥寥，通過這一點我意識到讓幼兒的每一個想法得到老師和其他小伴侶的認可，大大提高幼兒參加活動的愛好，使幼兒在開心的氛圍中獲得學問，所以在今后的日常活動與做課中要以孩子們為主體，多問多引導多賜予孩子們表達表現的機會。我應當多預備一些現實生活中愛護眼睛的正確示范圖片以及簡單消失的損害眼睛的錯誤行為照片這樣，更直觀的方式對幼兒進行教育，就能起到讓幼兒在日常生活中避開那些不正確的做法。

課堂環節設置小組爭論環節，讓幼兒發散思維自己思索如何愛護眼睛，賜予幼兒自由探究獲得感知的過程中，課堂提問有部分幼兒參加不夠的現象，在課堂環節應加以改進，爭取面對全部幼兒，照看到不同進展水平的孩子們。

幼兒園說課稿篇9

1、活動與主題的結合：

近階段我班開展了主題活動“我喜愛……”，由于時值年尾，幼兒的家中、商店里處處都有掛歷、臺歷、年歷、日歷等等，幼兒在教室里也在談論這些東西，于是消失了一個小主題“我喜愛的掛歷”，很多幼兒都把自己家里的掛歷、臺歷帶到教室里來，閱讀、觀賞掛歷、臺歷的活動就應運而生了。幼兒感受了很多不同風格的掛歷、臺歷作品，有動物的、有山水的、出名車的、有風景的各種各樣類型。在觀賞閱讀的同時，感受了多元文化。他們最喜愛的是今日桌上的“看圖說話”臺歷，由于這些作品和畫面是來自幼兒，是幼兒生活內容的寫照。所以今日活動，我們選擇了這些臺歷。

幼兒在觀賞、閱讀掛歷上美麗圖案的同時，對掛歷、臺歷上的數字也產生了深厚的愛好，但他們不知道這些數字究竟代表什么？是什么意思？而本次活動就是關心幼兒看懂掛歷，了解這些數字的意思，并且嘗試用較清晰的語句表達出自己的想法。那么在這些數字中，最能夠引起幼兒留意的就是彩色數字。有紅、綠、藍，他們渴望了解這些數字所代表的意義。我就鼓舞幼兒自主探究。幼兒紛紛采納了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互溝通等。今日的活動就是關心幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的閱歷加以整合。過節是幼兒最寵愛的活動，在平常過節時，“六一”節是幼兒自己的節日，他們都相當關注，充分感受到了自己節日的歡樂。而春節是中國人最隆重、最重大的節日，幼兒受社會環境的影響會有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和爭論中，我卻發覺幼兒對已經過去的節日慶祝活動反應相當淡薄，有的甚至已沒有記憶，因此，今日的活動中，我將依據幼兒的反應準時調整。

2、活動體現的整合性：

大家在活動過程中可以看到，整個活動始終貫穿著幼兒查找和指認數字的過程，其實這也是我對活動形式的一種嘗試，也就是說將查找和指認數字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的查找、指認過程中了解掛歷上的數字和我們生活的關系，獲得諸如語言表達力量、觀看力量、歸類力量、聽辨力量、感受、合作力量等等多方面綜合力量的提高。

3、活動的連續性：

今日的活動是這個小主題中的一個部分，通過今日的活動，將幼兒零碎的對掛歷的認知和相關閱歷加以提升，懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎上引發幼兒自己設計、制作掛歷的愛好，讓幼兒能夠在熟悉并看懂掛歷以后創作出一本屬于幼兒自己的掛歷。

大班活動“看掛歷”

活動目標：

了解掛歷與我們生活的關系，知道一些掛歷上數字所代表的意思，嘗試用較清晰的語句表達自己的想法。

活動預備：

1、幼兒已觀賞過很多掛歷上的圖案，并在此過程中發覺了掛歷上有很多數字，產生了解讀的愛好。

2、各種臺歷和掛歷

3、五角星粘紙

活動過程：

▲看看找找，了解數字

1）前幾天我們閱讀觀賞了很多的掛歷、臺歷，有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候，你們還發覺上面有很多的數字，不知道它們是什么意思。今日，你們知道了嗎？

2）幼兒在爭論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。

3）老師設疑，指認表示節假日的顏色不同的數字。

▲自主辨別，查找節日

1）一年里有哪些節日？（幼兒自主查找節日看看講講）

2）師幼共同小結：掛歷有什么用？

掛歷真是我們的好伴侶，我們可以在掛歷上找到很多的日期。

3）在臺歷中查找日期

*查找當天的日期，在臺歷上貼上粘紙。

*元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛歷上圈圈找找1月1日，感知是紅色的，數數還有幾天？

▲遷移閱歷，開心表現

1）你們這幾天在忙什么？是怎樣迎接新年的？（用多元方式表現）

2）新年即將到來，你們想不想設計一本自己的掛歷？

幼兒園說課稿篇10

敬重的領導、老師：大家上午好！今日我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我將從說教材、教學目標、教學重點、難點、教學預備、教學法、教學過程、教學反思等七個環節展現我的說課。

一說教材

童話故事是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動的情節來反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。

二說教學目標

《新綱要》在語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的環境"并"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。"因此我依據這一要求，結合我班幼兒年齡特點和語言進展水平，制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關心別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。

學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主