學情分析：通過日常與家長的約談，發現家長對孩子不舍得放手，內心不承認孩子的成長。2019年5月4日經歷近一個月的準備，全體學生及家長135人在中國海洋大學嶗山校區舉行了“感恩成長責任——成長禮”。很多家長說，這是進入初中后學生第一次向父母真誠地表達自己。看到并不長的文字，父母的眼淚都落下來，父母為什么這么容易被感動？其實是在平日里，這樣與孩子交流的機會少之又少。本課設計帶領孩子感受愛、體驗愛、表達愛。效果分析：本課主要運用小組討論法、體驗法，通過看、聽、想，打開學生感受愛的通道，體驗愛之于自身的感覺，感受愛的流動，開啟傳遞愛的行動。邀請一位體驗者將愛進行書寫并貼到身上，體驗愛的感覺。學生分享，承載著這些愛前行的感覺是溫暖還是負重。體驗活動：食指抬人（貢獻食指的同學們是付出，被抬起的同學想對抬起你的同學感受只接受不流淌是停滯感都非常好的創設了情境，突破本課的重點，感受愛的流動，開啟傳遞愛的行動。學生參與積極性高，分享豐富，課堂效果好。教材分析：本課是學校的自編心理校本課程中的溝通專題中的一課。本課設計基于班級學生發展情況，通過看、聽、想，打開學生感受愛的通道，體驗愛之于自身的感覺，感受愛的流動，表達愛，開啟傳遞愛的行動。流動的愛輔導目標：1.通過看、聽、想，打開學生感受愛的通道。2.體驗愛之于自身的感覺。3.感受愛的流動，開啟傳遞愛的行動。輔導重點：體驗愛之于自身的感覺。輔導難點：感受愛的流動，開啟傳遞愛的行動。輔導方法：小組討論法、體驗法輔導過程：【發現愛】1.圖片引入《日子》：六組校園生活互助——幫助、體諒、寬容……你看到了誰的影子？提問主人公，那樣做時的自己的想法。——同學之愛之廣大2.從入學到現在，我們相識263天（PPT呈現）13*365天，4745天，這是與誰相處的日子呢？讓我們一起看一段視頻（照片呈現：媽媽的容顏變更、學生的賬本、成長禮入場的瞬間）爸爸媽媽教會我們，愛是默默付出、給予。——父母之愛之厚重【體驗愛】1.你體驗到的愛有哪些？邀請一位體驗者將愛進行書寫并貼到身上，體驗愛的感覺。分享：承載著這些愛前行有啥感覺？——溫暖？負重？2.體驗活動：食指抬人（貢獻食指的同學們是付出，被抬起的同學想對抬起你的同學說點啥？）只接受不流淌是什么感覺？——停滯感【表達愛】此時的你心頭想起的是誰？誰幫助過你？請你送心給ta***，————（事件）,我想對你說：謝謝你幫助我……書寫并送出（注意觀察有沒有送給爸爸、媽媽、老師及其他人的）分享感受：接受與表達的感受四、【繪本分享】——《蘿卜回來了》提升：記情，傳遞。行動是接近目標最近的路。一起行動讓愛流動。評測練習：1.你體驗到的愛有哪些？邀請一位體驗者將愛進行書寫并貼到身上，體驗愛的感覺。分享：承載著這些愛前行的感覺是什么？2.體驗活動：食指抬人（貢獻食指的同學們是付出，被抬起的同學想對抬起你的同學說點啥？）只接受不流淌是什么感覺？課后反思：遵循經歷、體驗、感悟、提升的路徑，通過看、聽、想，打開學生感受愛的通道。體驗愛之于自身的感覺。感受愛的流動，開啟傳遞愛的行動。課后將活動中的體驗進一步融入到生活實踐中去。很多家長說，成長禮上的表達，是進入初中后學生第一次向父母真誠地表達自己。看到并不長的文字，父母的眼淚都落下來，我想父母為什么這么容易被感動？其實是在平日里，多有的是批評、責備和嘮叨，這樣與孩子交流的機會少之又少。而孩子也需要關于與父母溝通技巧的學習，學校教育無法代替家庭教育，學校教育也不能單純地利用家庭來發展學校教育，只有互相支持才能使教育在一個孩子身上效果最大化。本節課也是一個有力的補充。基于班級的特點，設計適合班級的心理課，將課堂效果最大化。作為老師，我們既是孩子的引路人，也是孩子的同行者，教育的成功是幫助孩子在自主的成長中找到自我，收獲自尊自信，擁有獨立的人格和開闊的人生，讓孩子也學會愛與給予課標分析：初中階段，人際交往項目培養和發展的目標是：積極與老師及父母進行溝通。本課設計基于此目標，