第8頁共8頁大班體育游?戲活動方案?設計范本?設計意圖?雙休日的一?天，我在公?園里看到一?家早教機構?的老師利用?大塊彩色圓?形的布帶領?孩子們做認?識顏色的游?戲，但孩子?們對布的興?趣遠遠超過?認識色彩的?興趣，他們?或躺、或坐?，或打滾，?或踩踏，非?常開心。由?此引發了我?的思考。何?不利用布的?特性，開發?其鋪墊、折?疊、拉扯、?包裹等功能?，來調動小?班幼兒參與?體育活動的?興趣，發展?幼兒的動作?呢?正巧，?我發現園內?手工制作室?內堆放了一?些幼兒園的?宣傳標語條?幅，有的已?沒有再次懸?掛、使用的?價值。我就?拿來簡單拼?接，做成了?一塊大大的?長方形綢布?。活動目?標1、在?跑、跳、鉆?、滾等運動?中提升身體?的敏捷性，?促進大動作?的協調發展?。2、體?驗運動的樂?趣，培養樂?觀開朗的個?性。3、?體驗和大家?共同活動的?快樂。活?動重難點：?練習不同姿?勢的翻滾。?活動準備?長約__?__米、寬?約____?米的大塊長?方形綢布，?音樂。活?動過程一?、開始部分?1、幼兒?或坐或蹲在?紅色長條布?圍成的鴨圈?中，聽到音?樂《幾只鴨?子下河洼》?，起身，模?仿小鴨子進?場。2、?伴隨兒歌熱?身：一群鴨?子，個子矮?矮，走起路?來，屁股歪?歪，拍拍翅?膀，太陽曬?曬，伸長脖?子，愛吃青?菜。二、?基本部分?1、基本動?作練習。?師：“小鴨?子要跟隨媽?媽去小河捉?魚蝦，路上?會遇到一些?情況，你們?要小心啊。?”(1)?“過河溝”?，練習不同?的跳：長布?折成寬窄不?同的長條，?幼兒練習雙?腳跳、單腳?跳、跨跳。?(2)“?躲浪花”，?練習低頭鉆?跑。師：?“小河里，?大風卷起了?浪花，孩子?們，我們一?起鉆過去吧?。”兩教師?抖動紅布，?幼兒目測其?飄揚及落下?的速度和距?離，從“浪?花”下穿過?。(3)?“打雷，下?雨了”，練?習鉆爬，頭?部撫觸。?師：“聽，?什么聲音??”幼兒鉆人?大紅布下模?仿躲避雷雨?，教師拳頭?模仿雨滴輕?輕拍打幼兒?。2、練?習滾動。?師：“小露?珠在荷葉上?是怎么滾動?的?”“小?鴨子在河里?是怎么捉到?小魚的呢??”(1)?幼兒在紅布?上或場地上?探索并練習?滾動的不同?方法。(?2)教師總?結后，選擇?一種方法，?幼兒依次由?紅布一端滾?到另一端。?三、結束?部分1、?“小小的船?”，放松動?作。師：?“天色不早?了，天邊升?起了月牙，?水面上飄來?一條小船。?”全部幼兒?坐在長條布?上，面朝教?師，手握兩?邊的布，左?右搖晃，進?行放松。?幼兒念兒歌?：彎彎的月?亮小小的船?，小小的船?兒兩頭尖，?我在小小的?船里坐，只?看見閃閃的?星星、藍藍?的天。2?、乘船回家?，自然結束?。幼兒站?于布側，一?手抓布，一?手做游泳狀?，“游”出?活動場地。?活動評析?(李萍)?1、緊抓?興趣點，愉?悅伴始終。?劉老師組織?的“快樂的?小鴨”活動?。以小班幼?兒最喜愛的?動物小鴨子?和鴨媽媽的?游玩為主線?，抓住小班?幼兒喜歡模?仿和好裝扮?的特點，以?小鴨子跳泥?溝，小鴨子?躲浪花，小?鴨子學露珠?翻滾，小鴨?子劃船幾個?有趣的游戲?練習動作，?幼兒始終伴?隨著愉快的?情緒體驗，?體現了教師?善于緊緊抓?住幼兒興趣?點的教育藝?術。2、?教育無痕跡?，目標在心?中。活動中?劉老師始終?以游戲的口?吻，游戲化?的情節，游?戲化的場景?和孩子一起?玩，幼兒絲?毫不感到被?要求，被限?制，被強制?，而是主動?遵守規則，?積極練習動?作，充分體?現了教師心?中有目標，?教育無痕跡?的境界。?3、體育游?戲中，美育?緊相融。整?個活動，不?同的場景伴?以不同的背?景音樂，讓?小鴨子們興?致盎然，孩?子們在發展?動作的同時?受到音樂美?的陶冶。?大班體育游?戲活動方案?設計范本（?二）活動?目標：1?、引導幼兒?探索繩子的?多種玩法。?2、通過?玩繩，進一?步發展幼兒?的平衡協調?的能力。?3、發展幼?兒的創造性?和發散思維?能力。活動?準備：長繩?短繩若干。?活動過程?：1、帶?領幼兒跑步?進入活動場?地，做熱身?操。2、?導入：小朋?友，今天我?們一起來玩?繩子，看誰?能想出好玩?的方法。?3、自由玩?繩：教師帶?領幼兒隨音?樂自由玩繩?，剛開始可?以探索一個?人玩繩的方?法，然后探?索兩個人玩?繩的方法，?最后可以探?索許多個人?一起玩繩的?方法。每當?有幼兒想出?一種好玩的?方法時，教?師可以先請?這個幼兒示?范，然后帶?領大家跟這?個孩子一起?玩。4、?玩法：(?1)跳繩：?幼兒可以一?個人練習跳?繩，還可以?練習花樣跳?繩。(2?)給娃娃打?領結：幼兒?分成人數相?等的四隊，?各隊第一名?幼兒手拿短?繩當領帶站?在起跑線后?。游戲開始?，教師發令?，幼兒去給?娃娃系好領?帶后返回并?拍第二個幼?兒的手，比?賽依次進行?，快的為勝?。(3)?踩繩跳：每?人一根一米?長的繩子，?兩手捏住繩?子的兩端，?雙腳踩在繩?子的中間部?位，兩手拉?緊繩子，雙?腳用力前跳?。(4)?走小路：兩?條繩拉成相?距有一定距?離的平行線?做小路，幼?兒在小路中?間走，踩繩?、出繩為犯?規。(5?)走鋼絲：?把繩子拉成?—或s形，?幼兒踩繩前?進。5、?放松活動：?小朋友們剛?才想出了各?種玩繩子的?好方法并一?起玩了繩子?，大家一定?有點累了吧?，那么現在?就讓我們一?起隨著音樂?來放松一下?。幼兒隨音?樂做放松活?動。6、?小結結束：?教師對幼兒?剛才玩繩的?情況做一簡?單小結，然?后帶領幼兒?回活動室，?結束。活?動目標：?1.通過嘗?試松緊帶圈?的多種玩法?，發展幼兒?走、跑、跳?等基本動作?。2.培?養幼兒的嘗?試精神和創?造力。3?.繼續培養?幼兒遵守集?體規則的良?好品質。?大班體育游?戲活動方案?設計范本（?三）一、?活動的生成?椅子是幼?兒每天活動?都離不開的?工具，我發?現幼兒常常?用它當馬、?獨木橋等來?游戲，于是?激起我引導?他們用椅子?來開展游戲?，以滿足孩?子好奇、好?玩的心理，?同時鍛煉孩?子的機體，?激活他們的?創新思維。?二、預設?目標：1?、發展幼兒?的平衡、跳?躍能力，提?高動作的協?調性和靈敏?性。2、?培養幼兒克?服困難的精?神以及與同?伴合作的意?識和能力。?3、激發?幼兒鍛煉身?體，為國爭?光的情感。?三、活動?準備：1?、小椅子若?干把(同幼?兒人數)事?先放在操場?上圍成圓圈?;小健將掛?飾每人一個?事先掛在椅?子上.體育?運動圖片每?人一張。?2、錄音機?和音帶;一?塊較寬敞、?柔軟的場地?。3、口?哨一只。?四、活動過?程：開始?：(出示運?動員在奧運?會頒獎的照?片)我給你?們看一張照?片!你們想?到了什么嗎??到___?_年奧運會?在那里召開?呢?(我們?的首都北京?)。運動員?為國爭光好?光榮呀!你?們想嗎?想?，從小就要?練就一個棒?棒的身體。?今天我們?都來做小健?將練本領好?嗎?1、?教師帶領幼?兒進入場地?，四散站立?2、師：?健將們隨著?音樂一起活?動活動身體?吧。3、?教師帶領幼?兒進行各種?椅子游戲。?師：下面?我們就要進?行練習了，?我是教練，?你們一切行?動要聽指揮?。當我的哨?聲一響，你?們就立即停?下聽我口令?，好嗎??師：小健將?們，我們今?天用椅子學?習各種本領?，首先，各?人去選一把?小椅站到旁?邊，戴上自?己的號碼。?看看自己是?幾號，是什?么顏色的(?幼兒到位，?)號碼是藍?色的過來集?合，從小到?大排隊……?學習的第一?項就是騎馬?，這椅子就?是我們的馬?，我們上馬?沿著圓圈騎?馬吧……?①騎馬。引?導幼兒將椅?背朝前跨坐?在椅子上，?手持椅背向?前上方跳起?，模仿騎馬?動作在場地?內來回行進?2～___?_次邊騎邊?發出“駕!?駕!駕!”?師：我們?讓馬兒休息?一下吧。(?師生坐下)?你們想一想?椅子還可以?當什么??一名幼兒說?：“教練，?我還會在椅?子上表演雜?技呢!”?師：看!那?在干嗎?你?們會嗎?(?請個別幼兒?)好，所有?的隊員聽好?，你的號碼?是單數的將?椅子拿起來?，向圓圈內?走兩步。號?碼是雙數的?向圈外走兩?步。②馬?術。鼓勵幼?兒模仿馬術?做各種動作?，如站在椅?子上跳下、?雙腳從椅子?下向椅子上?跳、站在椅?子上分腿越?過椅背跳下?、單腳站在?椅子上、?單腳從椅子?上跳下。等?等，鼓勵幼?兒合作游戲?(師喊口令?幼兒練習)?師：我們看?了馬術，而?且進行了精?彩的表演。?下面我們要?進行爬山練?習，大家用?椅子搭成小?山吧，(請?個別幼兒)?我們號碼是?同一種顏色?的隊員圍在?一起吧.?③爬山。引?導幼兒幾人?一組將椅子?縱向并排放?置成“小山?”，進行“?爬山”練習?，即踏上椅?面→跨過椅?背→踏上另?一椅面→跳?下。(口哨?提醒)將所?有的椅子排?列起來，引?導幼兒一一?跨過所有的?“小山”?師：真是好?樣兒的!現?在，想一想?，椅子還可?以變成什么?工具讓我們?來學本領呢??怎樣把椅?子變成平衡?木呢?(提?醒幼兒脫衣?服)④走?平衡木。引?導幼兒自由?組合將椅子?橫向并排當?作平衡木，?進行“走平?衡木”的練?習。練習一?段時間后，?引導幼兒按?單數、雙數?將椅子并排?放置在一起?，練習走“?長平衡木”?1～___?_次(師請?幾個幼兒學?習單腳走平?衡木)(哨?聲提醒)?⑤越地雷。?師：現在看?我變魔術。?下面要你們?學習一個高?難度的本領?：“越地雷?”(師示范?將椅背著地?，用腳跨過?椅面踩在椅?面和椅背之?間的空間)?，幼兒自由?練習，然后?請黃色單數?的隊員到紅?色正方形里?;(雙數到?藍色)綠色?到梯形。(?先請個別幼?兒走，然后?再集體練習?)⑥走超?級獨木橋。?師：你們的?表現好棒!?今天最后一?項就是走“?超級獨木橋?”引導幼兒?將放倒的椅?子邊緣當作?超級獨木橋?，并